要如何提高小学语文教学质量

学人智库 时间:2018-01-11 我要投稿
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  引导语:语文是一们非常重要的学科,亦是重点的主科之一,那么对于教师来说,要如何提高小学语文教学质量呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!

  语文是一门基础性很强母语的教育课程,它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮。说句心里话作为语文老师,有时候真的很困惑,因为语文所考的题型越来越活,越来越觉得让人难以把握,面对这种情况,我们应该怎样办呢?我认为要从一点一滴做起。

  一、首先做好“课堂教学”文章,培养学习能力

  新课标指出,语文教师应以学生的发展为本,调动不同的方法、手段指导学生主动学习,把选择权教给学生,如从内容、角色、方法的选择上,调动学生已有的经验,鼓励学生主动学习,引导学生在自主学习的过程中找出不懂的地方进行质疑。

  学生的语文素养说到底就是“听”、“说”、“读”、“写”的能力,“听”、“说”、“读”、“写”能力的形成离不开“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”的指导与训练。因此语文课堂教学中教师要重视“字、词教学”,通过读文,联系上下文和生活实际推进对“生字、新词的音、形、义”的掌握,通过推进字、词的理解进而推进对课文的阅读,通过启发、点拨学生一遍一遍的去读,去感悟其内涵,有些难理解的,学生参悟不透的,通过老师助读、自主学习的方式给予帮助,让学生读懂内容,读出大意,读出写法,读出作者的心思成为作者的知音。

  理解、感悟祖国的语言文字和运用语言文字的能力,通过语言文字去读懂内容,去读懂情感,这是新课改中反复提到的内容。这一点说起来容易做起来难,所以教师要重视方法的点拨,重视读书方法的指导,在读中去感悟,去表达,把“读”、“背”、“说”、“讲”、“写”相结合,从而读出词句本身的内涵并读出读者自己的感悟,培养学生的语感。语感有了“说话”与“写作”也就顺理成章,语文素养的形成也就水涨船高。

  二、利用点点滴滴,抓好学习习惯的培养

  每年的九月一号,我和大家一样都会接到一个新的班级,面对着一张一张新的面孔,“把这些学生变成我自己的学生”这一想法便在我心中孕育而生。所以,每接到一个新的班级,基本上在第一学期刚开始的一个月,我就把“帮助学生养成学习语文的习惯”作为首要任务,反复抓,抓反复。

  教育家叶圣陶老先生说“教是为了不教”。我的理解是,教师要教给他们适合、有效的学习方法。教给学生学习语文的方法,具体的说就是培养学生养成“读”与“写”的习惯,教给学生“读”与“写”的方法。为帮学生养成课外读书的好习惯,教学中我是这样做的:

  1、注重读书笔记,促进学生读书。教学时,我要求学生每天至少读半个小时的书,做到每晚自查,不读书不睡觉;每周一我都会检查、批改学生一周三篇的读书笔记,及时了解学生这一周都读了那些书,摘抄了哪些内容,谈了怎样的感受,并挑出好的和差的进行评价、交流。

  2、课内外结合,推动学生读书。如:五年级上册17课《地震中的父与子》,为了上好这一课,开学的第一天我就布置学生开始读外国名著——《鲁滨逊漂流记》,在我的带动下全班学生利用课余时间去借书、买书、读书、写读书笔记、交流,整个班级掀起了读《鲁滨逊漂流记》的热潮,学生比着读,赶着读,以读这本书为荣,一篇篇佳作(读后感)不断出炉。

  三、注重学生自信心的培养

  在教学中,我常常挂在嘴边的一句话就是:“不要紧,再来一遍,老师相信你!”。一个人最大的心里障碍是“战胜自己”,只要帮助学生克服内心对学习的不自信因素,学生经常能够尝到收获的滋味。

  我们班上有一个学生,1—4年级时都是班上的特差生,考试成绩经常是一位数,最多的能考到二三十分,他四年级的老师不止一次的告诉我,“太差了,没办法,就那样啦,不要在他身上费心思了”。开学初我曾一度为这样的特差生苦恼了一番,然而仅仅通过半个学期的督促、鼓励,他的期中语文成绩竟然突破了他的历史最好纪录达到了50.5分。总结试卷时,我美美的表扬了他,“老师最想送给他掌声,因为他的进步最大,老师期待着他更大的进步,老师相信他一定行,加油!”我的话音未落,班中掌声雷动,这时这位学生的脸上洋溢着喜悦、成功、自信……

  当然,要提高语文教学质量,提高学生语文素养,首先其冲,教师要实现自升专业成长。语文教师自己要勤学多读,培育自己的语文气质,积极参与学习研究,在实践中研究,在研究中工作,让自己成为学生喜欢的语文教师,为学生全面发展和终身发展打好基础。

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