乡镇中学生外语学习动机培养
【摘 要】动机是学习者从事学习活动的重要动力源泉，在外语学习中一直都有着重要的作用。文章通过回顾动机理论的发展及其对乡镇中学生外语学习所具有的独特意义，对乡镇中学生的外语学习动机培养进行了积极探讨。 【关键词】乡镇中学生；外语学习动机；培养 动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。外语学习动机是外语学习者学习外语的主要条件和直接推动他们进行外语学习的内部动力，在外语学习中起着重要的作用。对于乡镇中学生来说，他们的外语学习在某种意义上来说，影响着他们总的学习表现。然而由于种种原因，城乡教育资源依然存在着较大的差距，这在基础外语教学工作方面，表现得尤为突出。 一、外语学习动机研究现状 关于对动机的研究，最早可以追溯到十八世纪英国哲学家Bentham的享乐计算理论，Bentham认为，最有利的行为源于人们对各种后果所带来的快乐与痛苦的评估。在享乐行为理论的基础上，Freud提出了快乐法则，他认为指导人的行为的应该是无意识的心理过程，从而把潜意识的满足也包括在快乐之中。Clark L. Hull出版的动机原理一书为动机研究奠定了坚实的基础。 早在1940 年代，Marchwardt 就开始研究支配语言活动的基本动力，从而把人类的语言活动与动机研究结合起来。而Gardner 与Lambert 自上世纪50 年代末对二语学习动机所进行的研究具有更大的开创性和指导意义。虽然Gardner等人的研究在八十年代末之后，引起了诸多学者的质疑，但是在语言研究领域里对动机研究的关注显然在迅速增加。 20世纪80年代以来，随着桂诗春教授对广州外国语学院英语专业学生的.学习动机情况的调查研究，揭开了国内动机理论研究的序幕。进入21世纪，国内的动机研究呈现出多元化的格局，一大批优秀的研究工作者纷纷从不同的层面对外语学习者的动机进行研究。然而在目前关于外语学习动机研究成果中，出于种种原因，针对中学生的外语学习动机方面的研究为数不多，而对于乡镇中学生外语学习动机方面的研究，那就更为少见。 二、乡镇中学生外语学习动机培养的意义 乡镇中学在我国的基础教育工作中扮演者重要角色。然而，由于乡镇中学所处的地理环境、学校的教学设备、师资队伍等诸多因素的影响，乡镇中学在我国基础教育教学改革工作中，虽然取得了显著的成绩，但依然还存在有一定的改进空间。外语教学在乡镇中学的教育教学工作中有着重要的地位，他不仅会影响着乡镇中学教育教学质量的总体水平，也在很大程度上关系着学生对自己学习水平以及学习能力的评估。一旦学生因为自己的外语学习情况而降低对自己的整体评价，将不仅会影响到他们的学习和生活，很可能也会对他们的成长和未来产生负面效应。 在目前教育资源分布不均，“教育公平”尚未得到最终解决的条件下，乡镇中学生在面临未来的高考等“公平竞争”的时候，未免会有更大的压力，从而需要付出更大的努力。如果由于学生对自己进行不正确的评估而过早地放弃了对理想的追求，那么必将会影响到学生自己的前途，也不利于其家庭乃至社会的发展。 与此同时，在当前经济全球化战略的推动下，教育的国际化也在飞速发展。根据我国政府所制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，将通过“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。要推进教育的国际化，学习者的外语学习能力以及对外语的掌握程度必将是一个重要的影响因素。虽然我国的城市化建设已经取得了可喜的成就，但乡镇依然是我国人口的主要聚集地，所以乡镇中学生的外语学习情况，对我国教育国际化水平的提高乃至贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，都有着重要意义。 三、培养乡镇中学生外语学习动机的建议 强烈的外语学习动机是促进乡镇中学生提高外语学习水平、增强外语学习能力的重要内在保障，为此，培养乡镇中学生外语学习动机应该成为乡镇中学外语教学与改革工作中的一个重要组成部分。 首先，要明确认识，端正态度。对于外语教师以及外语学习者来说，都应该认识到学习者的外语学习动机直接会影响到他们自己的外语学习，同时也关系着外语教学质量的提高。所以外语教师有必要时常提醒自己，并反思自己在工作中所取得的成就以及存在的不足。及时总结，扬长避短。 此外，教师要了解学生的外语学习动机取向，并结合学生实际，帮助学生尽可能培养起较为科学、合理的外语学习动机。学生可能出于自己在知识或经验方面的匮乏，对某些事物的理解不够全面，因而影响了他们对事物的判断，也可能会弱化他们的外语学习动机。比如在出国动机方面，一些乡镇中学生出于种种原因而不敢去奢望；在成就动机方面，由于缺乏对人生的整体规划而缺乏正确的认识等等。 第三，充分利用各种资源，帮助学生以及家长正确认识外语学习在我国基础教育工作中的重要地位。由于生活环境等诸多因素制约，乡镇中学生的外语学习多数仅源于考试和升学的压力，能让家长和学生亲身感受到外语学习能够在其他方面—如服务日常生活、服务于社会等—也能使他们受益，无疑会增强他们外语学习的动力。因此，外语教师或相关乡镇中学校应该努力为学生以及家长创造学习和交流的平台，帮助乡镇中学生及其家长走出对外语学习理解的误区，促进学生积极地投入到外语学习中。 参考文献 [1] 高一虹.中国大学生英语学习社会心理[M].北京：外语教学与研究出版社，2004. [2] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996. [3] 武和平.90年代外语/二语学习动机研究述略[J].外语教学与研究，2001. 基金项目：本研究系安康学院专项经费科研项目（项目编号AYQDRW201215）的部分研究成果。 作者简介：刘子富（1972.04- ），男，陕西安康人，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
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