练习课中存在的不足与改进措施

练习课中存在的不足与改进措施

组内练习课中存在的不足与改进措施 练习讲评作为一种常规独立的课型或作为各种课型的中要组成部分，为学生巩固新知、应用新知、拓展新知、变通知识间的联系，系统建构知识、发展学生思维提供了一定数量的素材和机会。但在实际课堂教学中，我在练习讲评环节依然存在多方面问题：

一、 思想上不够重视

我不能潜心思考练习的设计意图，保证不了讲评的效果。对练习讲评环节不太重视，课本上的习题处理不到位，像“找规律、提问题”等类的题目就扔了，致使练习低效。

二、 内容上不善拓展

从练习设计来看，我很少用心思考如何抓住知识主线有针对性、有层次性的设计练习，形成内容不断加深、思维不断深入的题组。因此，讲评时很难引导学生循序渐进的丰厚认知结构。从我本身来讲，延伸拓展的意识不强，讲评时很难由浅入深、延伸拓展，帮助学生达到巩固、强化、延伸、系统建构知识的目的。

三、 方法上缺乏措施 由于缺少对练习讲评环节的探讨与研究，讲评时往往缺乏有效措施，自以为是，孤军奋战。出现了目标不明确、重点不突出、就题论题、面面俱到、眉毛胡子一把抓等现象，这样下来，学生只会解一道题，而非一类题。正是因为没有有效的方法和教学方式，常常使得学生在课堂上貌似神离，难以激起学生学习的兴趣与热情，练习效益不高，学习效

率低下。

改进措施：

1、集体备课有体现。为突出集体备课的实效性，大家集体研究修订，然后落实到自己的备课里、课堂中。

2、课前准备有实物。是否有小黑板、检测题卡、课件等直观的练习讲评材料，备课中是否有体现。

3、备课中有设计。充分利用自主练习和教辅材料中的习题，进行筛选、重组、改编、拓展，用建模的思想设计练习，帮助学生建构知识，建立数学模型，提升学生的数学素养；讲评过程是否科学、合理，有利于学生可持续发展。

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