7《短文两篇教案》
7.短文两篇 教案
第一课时 行道树
【教学目标】
① 知识和技能：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
② 过程与方法：体会形象化语言，培养学生自主学习、探究生成问题、合作解决问题的
能力。
③ 情感态度和价值观：引导学生感悟并学习行道树的无私奉献精神。
【教学重点】
反复朗读课文，体会形象化的语言，理解行道树的无私奉献精神。
【教学难点】
理解行道树的无私奉献精神，培养奉献意识。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
（一） 导入新课，激发学生兴趣
同学们，当你们早晨迎着朝阳上学时，有没有留意到马路旁边的那一排排大树呢？如果
你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？
各抒己见，让学生充分发言??生长在高山上，阅千般风景；生长在原始森林中，吸风
饮露；生长在湖畔，伴随凉风习习；生长在园林之中，受到悉心照料。这是大部分人的选择，
但偏偏有人选择了路边的行道树，这是为什么呢？让我们一同走进台湾女作家张晓风笔下描
绘的行道树，听听她的心声。
（二） 板书课题，检查预习
请一位学生在黑板上给课文中的生字词注音，如有错误予以纠正。集体齐读词语两遍。
堕落 (du?) 点缀 (zhuì) 装饰(shì) 苦熬(áo ) 牙龈(yín) 冉冉 (rǎn)
贪婪 (lán) 污浊 (wū zhu?) 繁弦急管 红灯绿酒
(三)朗读课文，整体感知
学生齐读，感知课文内容。思考问题：从课文中找出行道树的语句，完成“我的名片”。
我的名片
名字：行道树
家乡：原始森林
现居地：城市道路的两旁
工作：为人们迎接太阳，固执地制造不被珍惜的清新
个性：快乐而又忧愁
人生格言：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
（四）深入研读“行道树”
找出你认为最富有哲理或最难以理解的句子。以小组为单位，提出问题，教师进行组织、
引导和调控。学生可能提出的问题：
① 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?
[有关提示]原始森林的同伴生活条件如何？而行道树的生活条件与之相比又如何？“堕
落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形
象是大大跌落了。
② 怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”?
[有关提示] “充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居
民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了。虽然行道树在努力地制造着新鲜的空气，但毕竟心有
余而力不足，一行绿树只是点缀，改变不了大局，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
③ 怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”
[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。一切神圣的事业总需要付出
很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛
苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而
牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。（此时可点名这句就是散文的中心句）
④ 怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
[有关提示] 因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能
给人们带来清新的空气 或者：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧
愁”；“快乐”是因为行道树能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。 或
者：“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。
（五）拓展延伸
行道树让张晓风想起无私奉献的人，紫藤萝瀑布让宋璞感叹生命的长河无止境。大自然
的一景一物或许能触发你们的一些感悟，请说出你们的感悟，与大家一起分享交流。
小草：坚韧、顽强 “野火烧不尽，春风吹又生”
蜡烛：明知自己会燃尽，却仍然要照亮别人 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
菊花：不怕风霜，耐寒
路灯：孤独，寂寞，却为路人点亮前进的方向
（六）课堂小结，布置作业
通过学习，我们对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。大家是社会的一员，从
任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的
微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
作业：抄写“读一读写一写”字词两遍；预习《第一次真好》。
板书
我的名片
名字：行道树
家乡：原始森林
现居地：城市道路的两旁
工作：为人们迎接太阳，固执地制造不被珍惜的清新
个性：快乐而又忧愁
人生格言：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
第二课时 第一次真好
【教学目标】
① 知识和技能：有感情的`朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
② 过程与方法：了解选材的典型性，学习以小见大和详略得当的写法。
③ 情感态度和价值观：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
【教学重点】
认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
【教学难点】
了解选材的典型性。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
（一）导入新课，激发学习乐趣
人生在世，从来到人间的那天起，就有很多很多新鲜事摆在我们眼前，等着我们去体验。
那么同学们能说说在你的生命里经历了哪些第一次？或悲伤或快乐，回味无穷。
无数的第一次，带来莫大的新奇和刺激，促使你不断成长。我们应该如何看待第一次？
这就是今天要学习的《第一次真好》。
（二）检查生字词，词语解释
请两个学生注音，教师正音，学生齐读两遍，加深记忆。
结实累累（jiē léi） 柚子树（y?u） 沉甸甸（diān） 丰硕(shu?) 霎时间（shà）
孵化（fū） 姊妹（zi） 玲珑剔透（l?ng ti） 雏形(chú) 稀疏(shū)
不可磨灭 具体而微 眼巴巴 回味无穷 多姿多彩
（三）找一找，整体感知
快速默读课文，用原文语句回答：第一次真好，好在哪里？
第三段：“第一次的感觉真奇妙”；
第五段：“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”。 第一次真好，好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。
（四）深入研读课文
１．文中写出了作者哪些第一次的具体感受？
第一次见柚子树 → 心头充满了喜悦与新奇
第一次见到孵出的小鸟 → 更有一阵“惊喜”，“但觉它们的样子难看，竟因此而吃不
下饭”
略写：第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见
雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来??
2. 作者为什么选取这两个“第一次”详写？
从不同角度写了两件事：前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事
物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写既表现作者的个性体验，也能与
读者产生共鸣，有典型意义。
3． 课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写
是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”
的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
4．是否所有的“第一次”都应该勇于尝试？
[提示]有的“第一次”不能尝试，如：偷窃、吸毒、吸烟、打架等无益于身心发展的事。
教师必须明确指出：这里说的是有益身心的“第一次”。
5．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
[提示]生命中的第一次愈多，就标志着新的尝试、新的思考、新的体验、新的感受也愈
多，并且每一次新尝试、思考、体验、感受留给自己的将是刻骨铭心的回忆，生活也因此多
姿多彩，生命也就多姿多彩。
6．文章最后告诉我们要如何对待第一次？那么怎样才能有更多的“第一次”？
[提示]“愿你珍重第一次”。补充（要慎重，要鉴别好坏，要珍惜）
[提示]以一颗新奇的童心观察生活，多留意身边的人和事，寻找机会，大胆尝试。
（五）课堂小结，布置作业
因此，对于有益的第一次，我们要留心观察，寻找机会，大胆尝试；不可预料的第一次，
我们要勇敢地去面对；有害无益的第一次，我们要主动地克制避免。愿同学们努力尝试，给
我们生命带来宝贵经验的有益的第一次，让生命更加多姿多彩！
作业：“读一读写一写”词语抄写两遍；完成《学习与评价》。
板书 看柚子树 喜悦与新奇
忆十姊妹，见到刚孵出的小鸟 惊喜——恶心——喜爱
第一次真好愿你珍
第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞 重第一次。
机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来??
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