《第56号教室的奇迹》读后感
看过《第56号教室奇迹》的老师们，应该都有一个想法：那就是想成为像雷夫一样的老师。对工作有激情并能持之以恒、爱学生并极其有耐心。对待一些我们认为棘手的问题，他都能用自己的方法处理。并且这些方法也能适用我们平时的教育和教学。雷夫老师说：“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我就决定给他们我能力范围内最宝贵的东西—时间。”我想这就是为什么雷夫能够成为人人羡慕的老师的原因。他把自己最宝贵的东西都留给了学生。这是多么的了不起，所以他打造了所有孩子都喜欢的“巴学园”—第56号教室。能吸引孩子每天提前两个小时来，直到放学都不肯离去。联想到在自己的'身边有那么多厌学的孩子，除了惭愧更多的是对雷夫老师的敬佩。
就这样这本书捧着看了一遍又一遍。它不光带领我走进了第56号教室，也让我初步认识了雷夫这个人。在56号教室里是“重品格，讲勤勉，推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。”看到这里很多中国老师和家长都会在找“成绩”这个词眼，可是却发现雷夫老师甚少提到。只要具备了能力何愁学不到技能和知识。就这样雷夫老师用“以信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”、“你就是榜样”一系列做法打造了“无恐惧教室”。每个孩子做的事不是因为他人的强迫或者各方的压力,学生自我达到了第四阶段：我要遵守规则。收获了好的教育成效。并且这对学生来说是终身受益的。所以教育的观念是不同的导致教育的方法各异。教师首先要转变观念，做到真正的民主教学。
即使是“失败也是学习过程的一部分”。大多数老师走上教师岗位还是满怀热情的，在他们眼里学生都是落入凡世的天使，却不知他们也有恶魔的一面。他们认为教师的职业只有光辉，却不知有多艰辛。雷夫老师教我们也要为失败做好心理准备。当你认知了教师和学生这两个名词时。能坚守初心，是教师能否发展的因素之一。在雷夫的教育中他所做的都在为学生服务“只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好，但起码我努力了。”
我遗憾没有更早的遇见《第56号教室的奇迹》，豁然开朗的感觉相见恨晚。我庆幸此时遇见了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，在我漫长的教学生涯中它定会成为我的枕边书，为我解难答疑。
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