说明文阅读教学设计

说明文阅读教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的说明文阅读教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说明文阅读教学设计1

　　一、复习目标

　　了解说明文的概念、分类及特点，理解说明的对象及特征，辨析说明方法，把握说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性。

　　二、关于说明文

　　是客观说明事物的一种文体，或说明事物的性质、状态、功能、特征，或阐述事理，目的在给人以知识。科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。中考主要考查说明对象的特征、顺序、方法、语言的准确性的理解和分析。内容涉及环境保护、现代科技和身边的人文环境等。

　　三、说明文的分类

　　依说明的对象与说明的目的不同分为事物说明文（旨在介绍某一事物的形体特征）和事理说明文（旨在讲明事因、物因）。依说明的语言不同特色和表达方式不同分为平实说明文和生动说明文（又叫文艺性说明文或科技小品，最大特点是寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中）。

　　四、说明文的主要特点

　　说明性（主要表达方式是说明，也可用描写、议论、抒情使更生动、更形象、更准确），知识性（要给人以知识，是集中、直接的），科学性（必如实客观反映事物的实际情况），通俗性（向广大群众传授知识为目的，要使大家易于接受）。

　　五、说明的对象

　　是说明的什么事物或什么道理。弄清说明对象可先看题目（很多题目表明说明对象）再抓住首括句或中心句（说明文用这些句子突出要说明的事物和特征）。

　　六、说明对象的特征

　　所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短），性质（硬、软、冷、热），变化（动、静、快、慢），成因（简单、复杂），功用（广狭、正反）。说明文的要点往往是事物的特征）。

　　七、说明的方法

　　分类别（单方面不易说清楚，可按形状、性质、成因、功能等标准分类，然后依类逐一说明）；举例子（从道理上说不太理解，举通俗有代表性的例子加以说明。与对象是包含关系）；打比方（把不了解的事物或抽象的`事理变得具体、生动、形象）；列数据（最精确、最科学、最有说服力）；作比较（与熟悉的事物或事理作比较，唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。与对象是并列关系而不是包含关系）；下定义（为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常用简明扼要的语言揭示事物或事理的本质）；作诠释（对事物进行解释。下定义要求完整即定义的对象与外延相等且完整揭示概念的全部内涵；诠释不要完整，只是揭示一部分内涵且解释对象与解释的外延也可以不相等）；摹状貌（通过描写揭示事物的特征，说得更具体、生动）；画图表（事物关系复杂而抽象仅用文字不能明白，有时项目过多，一目了然）。

　　八、说明顺序

　　使说明内容条理化。时间顺序（以事物发生、发展的时间先后来安排，写出事物的发展变化情况。一般用于人物生平介绍、科学观察记录，事物或事理发生、发展或制作过程一类。程序也是时间顺序。要抓住表明时间的词语）。空间顺序（或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近。一般用于说明事物的形状、构造特征，多用于建筑物的说明。要抓住方位词语）。逻辑顺序（按事物或事理内部联系或人们认识事物的过程来安排。内部联系有因果、层递、主次、总分、并列等。认识事物的过程指由浅入深，由具体到抽象。要抓住表明关系的词语）。

　　九、说明的语言

　　准确性是先决条件，和多样性、灵活性并存。有的以平实见长，有的以生动活泼见长。或具体，或概括；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。说明书文中使用术语和修饰限制性词语往往体现说明语言的准确性。从时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

　　十、说明文的结构

　　总分式（总分总、分总、总分。事物说明文常用。分部分又按并列方式安排），递进式（一层一层地剖析，事理说明书文多用）。

　　十一、要有广泛、丰厚的知识储备，要对科技的最新发展感兴趣，培养对科学的浓厚兴趣。

说明文阅读教学设计2

　　一、教学目标

　　认知目标

　　理解说明文的概念、特点和结构。掌握说明文阅读方法和技巧。提升理解、分析和应用说明文的能力。

　　情感目标

　　激发学生对说明文的兴趣和热情。培养科学探究和理性思维能力。

　　技能目标

　　提升阅读理解技能，包括快速阅读、理解关键信息、归纳总结和评价信息。培养写作技能，包括组织逻辑结构、使用准确的语言和图文表表达信息。

　　二、教学重难点

　　重点：理解说明文的特点、结构和阅读方法。

　　难点：分析复杂说明文，提取关键信息并应用于实际问题。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　以生活中常见的说明文示例导入，如产品说明书、科普文章等，引起学生兴趣。提出问题：说明文是什么？它的特点和作用是什么？

　　2、明确概念、特点和作用

　　教师讲解说明文的`概念：介绍、阐述和解释客观事物或现象的文体。分析说明文的主要特点：科学性、准确性、客观的语言、严密的逻辑性。举例说明说明文在日常生活和科学研究中的作用。

　　3、掌握结构和阅读方法

　　分析说明文的结构：总述、分述、总结。

　　介绍说明文阅读方法：

　　先读总述，把握文章主题和主要内容。仔细阅读分述，理解具体内容。再读总结，巩固理解。

　　4、实践阅读

　　选择一篇科普说明文作为阅读材料。引导学生运用阅读方法进行阅读理解练习。讨论文章主题、关键词、关键事实和结论。

　　5、归纳总结、分析应用

　　引导学生归纳说明文的结构和阅读方法。提出问题或案例，要求学生分析复杂说明文，提取关键信息并将其应用于实际问题。

　　6、扩展延伸

　　布置学生独立阅读或搜集不同类型的说明文。组织学生开展说明文写作实践活动。

　　四、教学评价

　　课堂观察：观察学生参与课堂讨论和阅读练习的情况。

　　阅读理解测试：考核学生对说明文的理解程度。

　　分析应用练习：评估学生应用说明文知识和技能解决实际问题的能力。

　　五、教学反思

　　总结教学效果，分析优缺点。调整教学策略，提高教学效率和效果。征求学生反馈，完善教学设计。

说明文阅读教学设计3

　　教学目的：

　　1、探究说明文阅读的规律，总结阅读说明文的技巧；

　　2、把握说明文的句子关系，掌握析总分的图示方法；

　　3、能够运用析总分法解决说明文阅读的相关问题；

　　4、提高说明文阅读的解题应考能力；

　　5、培养探究文章奥秘的欲望与能力，培养对祖国语文的热爱之情。

　　教学时数：30分钟。

　　课型设想：

　　1、复习课型，总结前一学段说明文学习成果并提高之；

　　2、教学资源以综合运用教材资源为主，以换新角度，异向思维，开拓学生思维空间，培养多向思维、发散思维的意识与能力；

　　3、“引—导—练”一条龙，“探究—领悟—练习”一条龙；

　　4、本课重点解决析总分法及其应用。

　　5、本课难点为图示法；

　　6、本课为小型课，30分钟，注意把握时间。

　　教学过程：

　　一、导语

　　小结近期说明文学习，激发学生探究说明文阅读规律的欲望；

　　引出怎样分析说明文、怎样解答说明文阅读题等一系列问题。

　　从句子开始——

　　二、析总分

　　1、探究练习一：《中国石拱桥》首段。（最简单的）

　　（以教师为主，使学生明白：说明文句子关系：总分与并列；句子关系的层级性；句子关系的图示。板书）

　　2、探究练习二：《大自然的语言》第8段。

　　（师生互动，共同探究：注意：2、3句的关系；结合说明方法分析；板书渗透析总分运用于解阅读题。）

　　3、探究练习三：《大自然的语言》第9段。

　　（学生独立完成。学生板书）

　　三、总结解题规律

　　1、析总分的.应用：（板书）

　　1）、说明方法的分析；

　　2）、说明要点的概括；

　　3）、说明角度与方面；

　　4）、段意与对象特征。

　　2、规律总结：(板书）

　　总分与并列，层级要分清；总是分的总，分是总的分。析分须知总，析总须知分；中心在于总，方法在于分。

　　四、作业

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