二十年后回故乡作文要求
二十年后回故乡习作要求
1．大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物
表达对家乡的热爱、怀念之情。
2 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体
3。指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
教学重点
1． 引导学生充分发挥想象。
2．引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观…
2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
（2） 十年后与亲人团聚的场面
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3） 十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别
三、师生合作，探索表达方法
（1）交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结
尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体）
（2）说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
（3）指导学生编写作文提纲（老师举例——学生编写——集体示导——个别辅导）
四、试写初稿，自行修改
1．要求书写工整，语句通顺。
2．教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体
五、小组评议，互改
1．小组内互读互改，提出修改建议。
2．修改步骤：思路——重点（家乡人事景物的变化）——开头、结尾——字词句（是否通顺）
六、佳作赏评
1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师
引导学生进行赏评。
2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行启发。
例文：
二十年后回故乡
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”离开家乡二十年了，今天，终于有了回国的机会！我和几位同学一起坐上小型飞机，回到了日夜思念的故乡——大西江。
“哇，大西江，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！
看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一幢幢高楼拔地而起。粉白相间的楼房，掩映在重重的绿树中。整齐优雅的别墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花坛中，鲜花锦绣，绿草如茵，而在大街上。各种环保节能的轿车川流不息。而路面竟是一尘不染。
眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来。
那时候我还只有12岁，大西江虽然有一条条宽阔的马路，纵横交错，却是，噪杂混乱，有许多的卫生死角，肮脏，凌乱，还散发着阵阵刺鼻的气味。这二十年来，变化最大的'其实是人们的精神风貌。你看。现在，人们的环保意识更强了，每家每户的门口都装了一个垃圾桶，这个垃圾桶不像以前的这样破烂，臭熏熏的令人作呕。而现在的垃圾桶分明就是一个智能机器人，她能把垃圾分门别类，然后把不能再利用的垃圾给转化成自身的能量。
现在的大西江再也没有了不务正业的人了，每天早晨6：00，家家就灯火通明，有读书声、跑步声、谈话声、广播声，有锻炼身体的声音，什么声音都有。有时连小鸟都扑棱着翅膀飞来凑热闹呢！社区变成了欢乐的世界。怪不得我看到的女孩都是身材苗条，谈吐文雅；男孩都是潇洒英俊，彬彬有礼。
我二十年没回家了，邻居丫丫看到我激动极了：“你好，你好，好久不见，想死我了！”我更是热泪盈眶，拉着丫丫的手蹦着跳着，一瞬间，我们似乎回到了二十年前。一起上学，一起回家，一起游戏……
希望再过二十年后，我的家乡将会更加富裕，更加美丽。哦，对了，接下来我会留在自己的家乡的……
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