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浅谈中学生作文创新意识的培养

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浅谈中学生作文创新意识的培养

浅谈中学生作文创新意识的培养

邹振瓷 2017-7-11 作文指导
  [浅谈中学生作文创新意识的培养]

我在批改学生作文时常发现许多学生的作文陈词滥调:写父亲总是下送伞;写母亲老是雨夜(夜)背 “我”上医院;写外貌——大大的眼睛炯炯有神;写景物——阳光明媚,百争艳;写时间——光阴似箭,日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O型;写着急——像热锅上的蚂蚁……如此,学生作文的个性早已湮没殆尽,

浅谈中学生作文创新意识的培养

[智库|专题]。刘禹锡曾言:“请君莫奏前朝曲,听我新翻《杨柳枝》。”那么,学生写作文如何才能不奏“前朝曲”,而多翻“杨柳枝”呢?我觉得关键在于培养学生的创新意识,写自己独特的感受和新的发现,跳出前人的窠臼,另辟蹊径。那么,怎样培养学生作文的创新意识呢?   一、让学生插上想象翅膀   想象是创新的先导。没有想象,就没有创新。文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子的想象力,他认为,创造和想象是孩子的本能,无拘无束的放飞创造与想象,是孩子的“专利”。因此,作文教学要启发学生大胆想象,插上想象的翅膀。   1、引导学生自编童话、寓言或科幻作文。教学中,我们可引导学生编写童话或寓言故事。事实证明,学生笔下的童话世界是五彩斑斓,《森林里的一次选举》、《麻雀和青蛙》、《鞋子袜子和帽子》、《小泡泡历险记》等故事,让人感叹学生的想象力和创造力。同时,我们还可引导学生放飞想象,飞向宇宙星际,飞向大地深处,飞向海底世界……然后指导他们写一些科学幻想类作文。   2、引导学生写愿望性作文。这种作文以“我想对……说”,“我终于有了……”,“我渴望……”等形式展开,表达心中追求的愿望和理想。   3、写假象性作文。作文教学中,为启迪学生的想象,引导学生发散思维,我们可以引导学生大胆进行假象。如《假如我是校长》、《假如时间可以倒“流”》等。   4、情境性作文。情境性作文可以有多种不同的形式:①音乐作文,给学生播放比较容易理解的乐曲或若干种音响(如风声、雨声、汽车声、动物叫声等),让学生描写想象中的画面。②看图作文,我上过这一堂课:黑板上一幅简笔画:河边一棵独树,树上系着一只独木舟。让学生看图、思考、讨论后进行写作,于是便形成了风格迥异,立意新颖的作文。有的写了一个与画面有关的船主人的故事;有的用散文的笔调,描述了一幅山清秀,优美静谧的画面,具有“野渡无人舟自横”的意境;还有的用童话的题材,反映环保的主题,说独木船也曾是岸边的一棵树,现在好悲伤……,这些优秀习作就是学生想象的结晶,是学生慧火花点燃的见证。   学生的写作欲望靠想象来燃烧,作文的立意新颖靠想象力去创造。让想象力贯穿整个作文教学中,没有想象力,学生作文思就会闭塞,内容容易空洞,立意往往不新。   二、冲破写作樊篱,让学生放胆作文   中学生思维活跃,敢想敢说,对传统观念和社会矛盾最为敏感,他们对社会、人生生活的思考虽然有可能是偏激的,但是这种活跃的思维,却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写“放胆作文”,要提倡“扬个性,抒心灵”,写出真情实感,写出鲜活思想,写出个性色彩。在我的积极鼓励下,一些学生大胆写作:有的尖锐评说学校教育:《语文课,让我欢喜让我忧》、《学习,什么时候轻松起来?》、《老师,请听我说》;有的插上想象的翅膀:《假如我是市长》、《三十年后的我》等等,

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浅谈中学生作文创新意识的培养》(https://www.unjs.com)。我还开展了“异想天开”作文竞赛,开辟“奇思妙想”作文专栏,展出学生“创新作文”的优秀作品,极大地提高了学生作文的积极性。   三、多读好书,增强创新意识   阅读所得是写作资源的一个重要来源。叶圣陶说:“阅读是吸收,写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。   我常常对学生讲:读一本好书,就像与许多高尚的朋友在谈话。人类的几千年文明,其智慧、经验、真知灼见都浓缩于书中,如果能经常与这些“高尚”的朋友对话,听听他们的“指点”,必定会开阔视野,启迪智慧,并优化我们的心理品质。我建议他们多去读一些名人传记,读一些思想修养方面的书籍(比如《钢铁是怎样炼成的》《童年》《鲁迅传》《冰心传》《智慧背囊》等)。我还鼓励每个学生阅读的涉及面一定要广,上知天文,下知地理,古今中外,要争取做一个名副其实的“博士”、“杂家”。在教学中,我指导学生建立“阅读袋袋库”交流读书心得,开展“读书汇报会”等形式多样的活动,来刺激他们读书和写作的兴趣,极大地增强了在写作中的那种激情和创新意识。我相信这种影响终究会在日积月累中对学生产生潜移默化的影响,这对于学生来说更是终身受益的!   四、营造宽松、自由的作文环境   叶圣陶先生说得很形象:“受教育的人的确跟种子一样,全都是有生命力的,能自己发育成长的,给他们充分的合适条件,他们就能成为有用之才。”所以我们要还学生自主选择读写的自由,充分尊重其个性,这样学生才能写出熠熠生辉,意蕴隽永的作文。   训练学生作文可以不受题材、体裁限制。记叙类、议论类、抒情类、散文、小小说、杂感、日记体、自传体、书信体等等,可自由挥洒青春与激情。我大力倡导自由写作、凸现个性,学生积极性很高。如《我似男生》写到:“我是爽快的人,一碰见婆婆妈妈的人就拼命逃——烦!……近段时间,我迷上了打篮球。我家没有篮球,于是我一口气借了三个。家里人都好奇地问我:“你还打篮球?”我用埋怨自己不是男生的口气说:“不行吗?”……我专门找了个“小师父”我这才知道什么是“不试不知道,一试吓一跳”的滋味了。打篮球并不是一件容易的事儿。我一运球,球就东逃西撞,前倾后跳,我的形象便成了“陀螺”,球哪儿跑,我哪儿转。”此文让一个不服输的,活泼青春的初中女生跃然纸上!又一位学生的《痘痘大挑战》写道:“哼!我一定会战胜你们这些可恶的痘痘的,等着瞧吧!……人算不如天算,当挑战进行到第二阶段,痘痘未投降,我的胃就投降了。……我懂得了一句话‘别跟自己的痘痘过不去’……”。字里行间凸现出来的青春气息、生命感悟是独特的,可以说是心灵的自然流泻与飞扬。   五、从生活的“活水”中汲取创新灵感   生活是作文的源头,同样,生活也是培植创新的土壤,生活的浪花能激起学生作文创新的欲望。伟大的艺术家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”培养我们的学生做生活的有心人,到平凡的生活中去发现美,创造美,这是每一个教育工作者应尽的职责。   我经常组织学生去参加一些社会活动,并鼓励他们在日常的生活中多观察、细体会。例如:初二有一个单元是要指导学生写有关“桥”的作文,我事先要求学生去搜集相关资料或亲眼观察所看到的桥——可以是立交桥、乡村的土桥、石板桥、木桥……甚至可以想象 “科幻之桥”“心灵之桥”。这样一来,学生习作中的题材丰富多了。再如:组织春游活动,我都兴致勃勃地与同学们玩在一起,谈笑风生,尽情享受那如诗如画的湖光山色,和他们聊天,增强了学生对生活的感悟。我还曾针对一些时事及社会现象开展评论,树立起学生的是非观念,关心身边事物,使其言之有物,言之有理。这些活动不仅使学生开拓了视野,丰富了社会阅历,还让他们积累了大量的写作素材,写出不少富有新意的作品。   总之,我们在创新作文教学时,要努力创设宽松自由的写作环境,点燃学生创新思维的火花,诱发学生的创新灵感,鼓励学生写出富有创意的佳作。

  第2篇 浅谈小学三年级作文教学的指导方法
  〖预览〗作文是对学生语文综合能力的训练,也是检验学生能否将所掌握的语文知识运用于写作实践的手段和途径。然而,在实践教学中,作文成了学生厌恶之课程,怕想,怕写,思维以活跃难以表述,从而丧失了作文的信心。如何激发学生的写作兴趣,特别是三年级作文伊始阶段的水平呢?我在教学实践中作了以下一些探索:一、贴近生活,丰富写作素材三年级学生刚开始学作文,在一、二年级说话,写话的基础上写一些简单短小的写人、记事、写景状物的记叙文,所以选题必须围绕贴近孩子的生活,让孩子有话可讲。例如记事、记人文章,我要求学生把他们最熟悉的几个人做的几件事,让他们挑选其中一人一事记下来,先让他们试讲,要求有头有尾,清楚交待事情的来龙去脉,前因后果,之后,适时全班中指导,点拨……【全文阅读:浅谈小学三年级作文教学的指导方法
  第3篇 语文手抄报:中学语文作业布置策略
  〖预览〗业是开放课堂的一部分,是学生自主学习的重要形式,不只是知识的复习巩固和延伸。语文作业不仅体现在知识技能的工具性特征,还体现学生的情感兴趣等人文性特征。中学生之间不断拉大的差异同样反映在作业上,有的学生做作业速度快有的很慢,有的喜欢高难的作业,有的喜欢开放的作业等,另外他们在作业的态度,积极性和作业质量上也应有很大的差异。所以有效作业是在保证学生基础知识和基本技能的掌握的共同要求下,根据学生的差异,设置的不同难度不同类型弹性的可选择的作业。但是目前中学语文作业设计中并没有很好的照顾学生的差异,导致语文作业出现很多问题,这些问题主要表现在一下几个方面:一、作业形式很单一。语文作业大多都是书面作业或者加上背诵课文这样的口头作业,重复、……【全文阅读:语文手抄报:中学语文作业布置策略
  第4篇 读《中学历史教学》有感
  〖预览〗充分利用博物馆资源,培养青少年历史核心素养  ——以长沙中学历史专业委员会与湖南省博物馆合作为例  邓进平  长沙市教育科学研究院  一、问题的提出  随着我国综合国力的提升和教育水平的不断提高,传统的单一式课堂教学已经难以满足学生健康成长的需要。广泛利用社会资源开展社会实践,完善中小学生教学内容,全面提升中小学生综合素质,是当前教育适应经济社会发展的必要要求。在众多的社会资源中,博物馆以自身鲜明的个性魅力和深厚的内涵吸引公众,成为青少年感知历史、认识现在、探索未来的重要文化殿堂。  《基础教育课程改革纲要(试行)》曾指出:中小学校应“积极开发并合理利用校内外各种课程资源……广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆……【全文阅读:读《中学历史教学》有感
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