优秀中学生作文

时间：2022-01-08 20:43:33 中学生作文我要投稿

【推荐】优秀中学生作文锦集九篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的优秀中学生作文9篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】优秀中学生作文锦集九篇

优秀中学生作文篇1

　　美，是人生的一种追求，然而，我往往陷入这样一个怪圈：在追求美的时候，并不知道真正的美在哪里，对早该注意的美倒是熟视无睹。

　　我从小对画画兴趣很大，美术成绩一直不错。上中学后，我更是把每一幅画画得尽善尽美，但老师似乎总不满意，给的分也总是5分。

　　又到美术课了。今天要画的是一只普通的花瓶，没有插花，而且似乎很旧。老师也只说了一句：“今天画这只花瓶，只画你看到的，看谁画得最好……”我拿着铅笔，端祥着这只旧花瓶，心里直嘀咕：“怎么用只旧的，还不插花……老师也真是的，就不会换只新的，让我们好画得美点儿?”我不禁皱了一下眉头，向周围的同学看去，他们也是一脸难相，并不比我好多少。我又抬起头，更仔细地观察着。

　　呀!我突然一惊，花瓶瓶口居然有一个不算太小的豁口，而且裂纹一直曲折延伸到中间的瓶肚处!我更犯难了。平常画的都是很新很美的东西，作品的效果也好，可这豁口、裂纹是和尚头上的虱子——明摆着的。这该如何下笔呢?这时，老师走到我的身边，我抬头望着她。她仿佛看出了我的疑惑，拍了拍我的肩膀说：“看到什么，画什么。”她向我深深地点了点头，就走开了。我心里一动，迅速拿起笔画了起来。20xx上海中考优秀作文预测：美在我身边

　　下课了，我站起来，收我们组的图画本(我是组长)，他们一个个都画很得漂亮。

　　“成绩出来了!”不知是谁喊了一声，大家都跑到讲桌前，翻找着自己的作品。“听说只有一个5分，不知是谁。”我听着大家的议论，突然发现自己的签名。这时，美术老师走进了教室，同学们陆续回到了座位。“把你画的向大家展示一下!”老师对我说。我拿着作品走上讲台，呈现在大家面前的是：一只很旧的没有插花的花瓶，瓶口有一个豁口，一条裂纹曲折延伸到瓶肚……

　　法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是啊，一只没有插花的旧花瓶，表面上不太美，但它是真实的，真实地记录了曾经带给人们的使用价值和审美价值。

　　哦!原来，美就在我身边……

优秀中学生作文篇2

　　夕阳暮沉，一天的喧哗和浮躁也随着夜色朦朦的升起，渐渐淹没在浩瀚无声的黑色中。世界换了一幅色彩，白昼的车水马龙熙攘人群，而今安详静谧，星月无声，一种空灵之感油然而生。

　　夜色静得如此轻俏，风流动下的长发微微轻飘，淡淡月光的柔和依附在楼宇间的墙壁，那些生硬的建筑物看上去也有了曲美的线条，星星眨呀眨的说话，那是我们听不到的秘密。上帝给了我们一个忙碌的白日，却也还给我们这美丽舒心的夜晚。喜欢夜的安静，除去身上的劳累与疲乏，消融红尘里是是非非的杂念，洗涤心灵的生命，为明日的白昼积蓄搏发的能量。捧一本书，悠悠的读；泡一杯茗茶，静静地品；看星星瞧月亮，手扶着栏杆，望万家灯火的璀璨与幽深。让心灵停下脚步休息，让一切回归纯真，感悟岁月与生命，回忆美好与往事，追逐梦想与未来。

　　夜是旷达的，她与白日的广远所不同，白日中看得见蓝天与白云，望得见天地相接的地平线。同时，在这广大的空间中也塞满了形形色色的事物，叠加了层层的烦恼与疲乏，白日的广远是一种丰满，像千斤重的石头压在你的心头上。夜晚虽然没有白日视目的辽远，一望千里的雄浑壮观，但夜却以她独有的沉默，诉说着白日里的伤痛创痕，品味着光与影交织的美好。夜的旷达是在没有边际的黑夜中，通向另一个神秘的国度。心灵的世界承载在着星罗万象的天地，飘渺着爱与恨的情愫。

　　一颗星星可以繁衍出无数的童话，一盏灯火讲述百年的沧桑。当你面对黑夜静思的时候，你是否会觉得夜晚是如此的广袤，她的触角深进历史的天空，她的枝干横跨现在与未来，她那繁密的枝叶是你日积月累的情怀。时空永远是长流不息的，夜就是这时空的流动，她无声的向四周蔓延，深沉而含蓄，不张声势，却每每触及到你内心那条最脆弱的神经。夜以她的静，滋养着心灵中盛开的莲花，当所有情思融汇与心的时候，夜的静谧与幽远，把这纯厚的情思沉淀成一种空灵，那夜晚的旷达便在这心灵的酿造中，多出了一份空灵，似有似无，缭绕在心头，飘渺在无边的黑夜。白日的广远视目所到之处是有限的，而夜晚的旷达是心灵的伸展是无限的。白日的广远是一种丰满，而夜晚的旷达则是一种空灵。

　　夜的旷达是博爱的，像母亲的怀抱任那些痛苦与悲伤在这里晾晒；夜的旷达是一首歌，温暖潮湿的心房总会弹奏出几曲美妙动听的音符，把思念与幸福传递；夜的旷达是一本书，月亮是纸章，星星是铅字，沉默永远是最好的对白。

　　读夜。读夜的静，沉淀的厚实；读夜的轻，厚实的升华；读夜的柔，升华的余味；读夜的韵，余味中的清香。读夜，读的是旷达的空灵，读的是人生的感悟，读的是生命的真谛。

优秀中学生作文篇3

　　今天是“五·一”长假的第一天，爷爷说带我们全家去滨州玩。虽然那里并不算繁华，但是毕竟可以让紧张好久的心情好好地放松一下。车子启动了，载着我和我那相当好的心情出发了。

　　到达目的地一看，来这里玩的人还真不少呢！有很多公司前面都搭起了舞台，演员们尽情地展示着她们那靓丽的装束、动人的歌喉和优美的舞姿。公园里更是热闹，尤其是小朋友们，跟着父母尽情地游玩，那感觉别提多温馨了。但是这时——

　　一支悲伤的曲子掠过了我的耳际，循声望去，只见一位披头散发的母亲头上扎着白布条，跪在地上，旁边坐着一个三、四岁的小孩子，前面摆着一台破录音机，底下有一张白纸，上面写着：“我曾经也有一个和你们一样美好幸福的家庭，人不无奈不下跪，在孩子六个月的时候查出了下肢麻痹症，为了给孩子治病，家人不断攻击我们母子，我们被迫离家出走……”看到这里，无尽的辛酸化作无穷的泪水涌出了我的眼睛。我想都没有想，便把母亲给我的五元零花钱掏了出来。啊，那位母亲的眼中充满了泪水，孩子那可爱的面庞全然不知他妈妈为了给他治病，竟然放下了尊严去跪地行乞！不幸总会有的，但是人间真情却不会就此泯灭。这是一位伟大的母亲，同时也是一位脆弱的母亲。也许正是由于救孩子的坚定信念，母爱才在这悲惨的命运之中显现得淋漓尽致。我多希望在爱的温暖下会有奇迹出现，不再让孩子忍受病痛的折磨，也不再让母亲忍受煎熬啊！但是，命运是不能靠神力改变的，这更需要我们这个社会的帮助与支持。那几秒钟的时间仿佛定了格，每个人心里都有着说不出来的滋味。曾经读过一篇小小说《疯娘》，文中的母亲为了孩子能够吃上野山桃，爬上了颤动着的枝杈，不幸跌落山崖。尽管那是一位智力有障碍的母亲，但是她对孩子的爱却是最为真挚，最为炽热的，甚至不惜用自己的生命为代价。啊，这是多么美好的情感啊！

　　母爱，是那么伟大，那么坚强，在没有奇迹发生的时候，她们却用自己那脆弱的臂膀撑起了爱的天空，让孩子能够安心满足。不管历经多少考验，她们仍然担任着那个伟大的角色——母亲！

优秀中学生作文篇4

未来的我：

　　你好！

　　我难以想像你现在读信的感觉是什么？是快乐？是怀疑？是惊讶？还是种种复杂的心情。明年即将踏上六年级的我，想和未来的“美女”分享我的生活点滴。

　　回想以前的往事，小时候的我活泼好动，有如哪咤一般身怀绝技，拿着锅子、铲子、刀子等武器去对付可恶的海龙王，一路上叫喊着：“看我哪咤的.厉害，看招！”砰！一声，全家都被我吓了一跳，还是四岁的我依然逃不过“家法”的制裁，被狠心的“公”老虎痛骂一顿呢！

　　记得就读托儿所的我，那时才五岁不懂事，一定要妈妈待在外面不可，一刻也不想让妈妈趁机逃走，还不时回头四处张望，找寻妈妈的踪影。找不到妈妈的时候，就像刚出生的孩子放声大哭还费了老师一番功夫，我才慢慢的平息下来。

　　接着，我长大了！开始接受小学的教育，印象中，开学第一天，母亲就像一位唠叨的管家婆，管东管西从早到晚嘴巴都没停过，心想：“妈妈的嘴巴不会酸吗？”小学一、二年级我是个话都说不完的小孩，这让老师伤透脑筋不知该怎么处理才好，打我？老师下不了手，骂我？老师千万个舍不得！真是左右为难。

　　后来，我升上三、四年级，是个纯真的小女孩，那时对作文一窍不通，甚至连作文这个名词也没听过，真是个糊涂蛋！印象最深刻的记忆中，首次写作文写的零零落落不是很好，之后知识增加，情形愈来愈好也受到老师的称赞！

　　我又更上一层楼升上五年级，是一位青春洋溢的少女，我有一个充满点子的脑袋，点子多当然欢乐也多更多，使全班的气氛增添了欢笑。同时我也是个受气筒，让好朋友们把压力释放出来。我还是保姆天使，在学校读书在家里帮忙照顾弟弟，我很厉害吧！

　　未来的你是否笑的灿烂无比呢？我相信一定是的。

　　如果遇到不如意事情就看看这封信，你就能抒发不愉快。

　　如果很快乐就分享给周边的朋友让他们感受到你的快乐。

　　如果很难过就打电话给朋友向她们倾诉。相信你每天都能很开心！

　　祝福你每天都能笑口常开

　　十二岁的xxx

　　七月二十一日

优秀中学生作文篇5

　　如果我是小树，您就是园丁；如果我是珍珠，您就是养蚌人。您就是老师。

　　老师，老师就是我们的另一个母亲。老师，传授我们知识，也给予我们关爱。每当遇见老师，我就会想起那个夜晚的故事。

　　那天放学，已经是很晚了，可是妈妈因为有事不能来接我，要我一个人回家。9岁的我怕极了，不敢自己回家。于是我便坐在学校大门口的石板上，伤心地哭了起来，一边叫：“妈妈，我要妈妈，妈妈快点来！”大街上空荡荡的，没有一个行人经过，门卫师傅也走了，没有人在意我。这时候，一个蓝色的身影从我面前经过。“谢冰妍，你怎么在这里，这么晚还不回家啊！”方老师骑着自行车对我说。我哭着对老师说，“老师，我妈妈有事不能来接我，我不敢一个人回家！”说着，又哇哇地大哭起来。方老师停下自行车，向我走了过来。她蹲下来，对我微微一笑，说：“那我送你回家吧！”说完便牵着我的小手，示意我上车。我抹干泪水，不知所措，但还是上了车。我怕黑，于是将我那小小的身体紧紧依偎在方老师身旁。皎洁的月光撒在我俩的身上，月光下，一位年轻漂亮的老师载着一个小孩子。方老师用最温柔的语气对我说：“谢冰妍，你就一直在这等着吗？”我点了点头，方老师用清澈的眼神看了看我，没再说话。终于，方老师将车骑到了我家，我下了车，让方老师去我家坐会，方老师谢了谢我，没有进去。也不知怎么回事，原来好好的天空下起了雨。于是我进去要给方老师拿伞，可等拿好了伞，方老师却不见人影了，后来才知道，她想让我早些回家。

　　四年后，我已经是13岁的少年，回到家乡，也回到了那个夜晚，还是那么幽静，那么美，那么和谐。从同学口中得知，方老师得了绝症去世了！嘴巴张得跟苹果一样大的我，顿时忍不住心痛大哭起来。那么好的老师怎么会去世呢？清明节我去看了她，方老师静静地躺在墓碑下，她永远也不会再对我微笑了。墓碑上留着她花容月貌的照片，我忍不住痛苦，跑了出去，又一次大声哭了起来。

　　老师，谢谢您！其实在我眼中，世界上的老师都一样，都有一颗善良纯洁的心，感谢老师给我们传授的财宝。

优秀中学生作文篇6

　　几年来，在作文教学中，有一个问题始终吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文错误五花八门，可为什么总有些类似性？有的作文在某些方面如主题很好，可为什么在结构、语言方面不尽如人意呢？显然，要给出一个完整的答案是困难的。不过，这和中学生思维品质发展有着不可分割的影响。

　　作文实际上是用语言把客观世界思维符号化，并用语言符号表现为物质存在的过程，它必然受到思维品质的影响。思维品质是人的思维的个性特征，反映了每个个体智力或思维水平的差异。如一次我布置课堂作文《童年趣事》，初一A班48人中能在当堂完成的有27人，其余10 人已完成一半多，另外11人只完成了1／3左右。48篇作文无论从开篇、结尾、结构、语言、选材等方面都不尽相同，这正是思维品质在不同个体之间的差异性所决定的。在同一个体之间思维品质的各个方面是否也存在差异呢？答案是肯定的。据心理学家朱智贤、林崇德《思维发展心理学》中认为：思维品质的成分与表现形式主要包括：深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面，这几方面在每个学生思维中不是同步发展的，而是互相牵制的网络关系。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，是一切思维品质的基础。

　　初一B班王志峰同学作文中有这么一段话：“不必说宽阔的操场、高大的树木、牛皮做的篮球；也不必说小孩在路边坡上玩耍，圆圆的夕阳落在山尖上，一大群鸟儿组成了一个人字形，单是走路就有无限趣味：鸟儿在这里飞翔，燕子在筑巢。翻开泥土来，有时遇见蜈蚣，还有螳螂……”

　　他对鲁迅先生“百草园”的模仿是一般低年级的学生无法做到的，这是思维品质的深刻性发展的必然结果。显然，他能根据自己原有的思维水平进行整体迁移、创造，语句也较流畅，是敏捷性、灵活性、独创性的具体表现。然而，我们不难发现，他在思维活动中，估计材料的能力还是不够的。“操场”“树木”“篮球”的组合，“小孩”“夕阳”“鸟儿”的组合，并没有显示出一定的顺序或规律性。“单是走路，就有无限趣味”和前文联系不确切，是生搬硬套，显得杂乱无章。究其原因，我们认为，是思维品质中批判性的缺乏。它是对思维活动中各个环节、各方面进行调整并校正的自我意识，是创造性思维活动中不可缺少的因素。从该同学的错误可以知道，他用一定的手段将材料进行组合的过程中，没有进行自我校正、调整思维活动中的错误，或者意识到错误而不能纠正。

　　在批阅同题作文中，初一A 班郑云飞同学是这样写的：“走近一看，且不必说黄澄澄的鸭梨压弯了树枝，红红的苹果像小灯笼挂满了枝头，单那绿色走廊一样的葡萄架就够我陶醉的了。茂密的枝藤，爬满了架子，在那又大又绿的叶子下，挂着一嘟噜一嘟噜的葡萄，紫黑溜圆，像一串串晶莹的珍珠……”这段文字写作技巧和表现手段都比上段要好。说明她的思维深刻性、独创性等都优于前一位同学，可还是没有注意到“鸭梨”“苹果”“葡萄”等季节性问题，导致不当。

　　此外，作文中由于粗心大意造成的错别字、漏字、病句，也是很普遍的。

　　我们认为学生思维品质的发展总有一个过程，在短时期内要求每一个学生都写出令人满意的作文来（不出现错别字，语句通顺，富有文采等等），在理论与实践上都是不可能的。

　　根据一些研究表明，对于许多的错误，一方面随着年龄的增长，阅历的加深，以深刻性为基础的各个方面都会得到发展而随之消失。另一方面，通过外界因素如指导培养，是可以减少或纠正的。在此，我主要采用了“借鉴课文的迁移训练”，作了初步的尝试。

　　一、借鉴课文的片断迁移训练。

　　例如我详细指导学习“百草园”中的景物描写的一些方法，然后要求根据下列词语写一段“晚归图”。

　　“夕阳、小桥、流水、学生、农夫、鸭子、鹅、牛、小路、炊烟”。为了能顺利地完成，我设计了如下辅助性练习。

　　示范：菜畦——碧绿（颜色）不必说碧绿的菜畦

　　模仿：夕阳——红彤彤（颜色）不必说红彤彤的夕阳

　　石井栏——光滑（性状）黄蜂——肥胖

　　小桥——古老（性状）鹅——白胖、伏在河边

　　牛——老，过河……

　　如果学生能比较顺利地创造出句子的话，再进一步思考：鲁迅写百草园选取了哪些景物？可以分类吗？有规律吗？引导他们分析出有动物、植物的区别，并且有静态、动态描写，采用了拟人等修辞手法。根据经验，乡村中你可以选取哪些景物呢？怎么对这些景物分类呢？一般学生比较容易说出：

　　静态的如桥、柳树、房屋、山……

　　动态的如学生在路边玩耍、农夫劳动、炊烟升起、牛过河……

　　然后再按一定顺序进行情境组合。这样就可以纠正上面王志峰、郑云飞同学作文中的错误，学生会尝试着自觉估计自己材料是否严密。

　　在以上写作过程中，至少渗透着如下几个方面：

　　A.对描写“百草园”景物整体概括，也包括对景物描写角度的认识的深刻性思维品质的训练。

　　B.描写出“乡村晚归图”，思维过程中包含着敏捷性、独创性思维品质的训练。

　　C.思维过程中自觉的与“百草园”相比较，从而纠正自己思维过程中的偏差或错误，找出不当之处，训练批判思维品质。既包含着对语感的训练，也包含着构思策略的培养。

　　二、为了能有效的迁移，必须强化训练较长一段时间，直至学生能熟练操作。

　　在这个过程中，要注重培养学生自我效能感，激发创造性思维。比如“夕阳”可以是“红彤彤”的，也可以是“灰红的”“淡黄的”“温馨的”“死亡的”“燃烧的”“羞红了脸的”等等，多角度去描绘，激发求异思维，从而独创性与敏捷性思维品质得到训练与培养。自我效能感是肯定他参与这种“自我活动”的成功，并能自觉运用教师指导的和自己所学的写作上的策略，自己主动去尝试并保持训练。需要作个别的指导与纠正，从课内延伸到课外，让学生自己去找些喜欢的句、段、包括描写的、说明的、抒情议论的、记叙的等，然后结合自己实践去运用。这也是迁移过程中从对他人的借鉴暗示到自我控制与创造的过渡。由此，我创办了班级《语文周刊》，大力鼓励全班所有同学参与片断模仿，尤其鼓励差生发表他们的一句二句话，过渡到一段一篇。这激发了他们的创造欲，也激发了班级热烈的竞争氛围。栏目也逐渐丰富，由单纯的写到“辩论台”。有时一周刊发三期。由教师主编转向学生主编。在每节语文课前7分钟，让有作品发表的同学到讲台上朗读、辩论等，

　　收到了良好的效果。

　　三、经过大量的规程化的训练之后，应从句段的训练，过渡到篇章的迁移训练。

　　句、段是构成篇章的基础，所以一般来说，这个过程中要注意结构、立意、选材等方面的指导训练。

　　根据学生实际，结构一般都能较好的把握，关键在于选材与立意，这就需在写作手法上作些辅助性练习。如学过的《炉中煤》，作者把祖国比喻成“年青的女郎”，把自己说成“炉中煤”，对祖国的眷恋热爱之情通过“煤”而抒发出来。既然“煤”可以抒发情感，那么“粉笔”“路灯”“雪”“春天”这些字眼呢？让学生通过诗与短章的形式尝试这种象征意义文章的写法。许多同学把“夕阳”比作“爷爷”，“春天”比作“人生的青春”，“路灯”比作“默默奉献的老师”。经过训练，最主要的是思维的深刻性与独创性品质得到了培养。

　　此外，由单篇的训练须过渡到“综合篇”的训练。比如：选取主题相同，而题材、写法不同；题材相同，而主题、写法不同；写法相同，而题材不同等有联系的文章让学生进行比较学习，从而加深他们的深刻性与批判性思维品质的培养。在比较中进行交叉的两轮训练：一轮由教师定题定向训练，另一轮由学生“比较”中而产生“灵感”的自由训练。

　　当然，这仅仅是我在作文教学中的初步尝试，也许是一个极其幼稚与单纯的开始。目前我深感理论与实践上种种艰辛与缺憾，恳切希望师长能给以指教。

优秀中学生作文篇7

　　一路花开，一场回忆。或许，很多人都忘了该如何停留。小时候，有太多的美好，太多的欢笑，我们在草坪上微笑着放着那美丽的风筝，在这个同学的面前悄悄地说着另一个同学的坏话。有的时候教室里很吵，总有那么一两个同学在下一秒去办公室找老师打小报告。经常在班级里听着这个同学说着那个同学和另一个同学的绯闻，还会有很多的同学莫名奇妙的生气。而现在，细品回味时，也不过莞尔一笑。

　　每一次，看见窗外的花落花又开，看见蔷薇花下的雪花渐渐融化。我不免感慨，时光真的太过匆匆。还记得，那一年，我们彼此不相识。只是命运安排我们分在同一个班集体。我们慢慢的开口学会问候，再后来，也变得无话不谈。那一年，花开正浓，淡雅的教室里时常透着一股清香。而我们，在那棵高大的树下一起奔跑，一起玩耍，感觉，时光是慢的，我们在一起的时间很长很长。因此，根本无需担忧。

　　转眼间，八年已过，而我们的童年都沉淀在六年的那段嬉闹的回忆中。也许，并不值得那么留念。但一回想时，却又忍不住静静的傻笑，然后，豆大的泪珠默默的滑过脸颊。也许，很值得留恋，那里还珍藏着我们儿时不能说的秘密。只是，不能回去，所以只能伤感。老师说：“小学的时光很长，因为初中，高中，都不会再有六年的时间与同学们相处。”因此，我们把那一段最清晰，最懵懂，最开朗的故事留在了童年。

　　每一段走过的路，每一次回眸的笑，每一次黯然的哭。都已经成了生活中的一种习惯。很多人，从来不会追悼逝去的往事，从来都不会。那样的人，或许优雅，或许宁静，或许是一个不愿怀旧的人。有些人，有些事，错过了，终将错过。

　　还是那个地点，还是那个远方。唯一不变的，是它留给我的记忆。仍然是那一条路，仍然是那些陈旧的桌椅。唯一变了的，是老师那张褶皱沧桑的脸。也许，时光过的太快太快，从年幼无知的我们已经变成了那个长大的少年。

　　岁月青葱，哪怕一路上的花儿陪我含笑，也永远不可能会盛开长久。哪怕多年失散的伙伴陪我同行，终有一天将会走散。不要因为忘不了曾经，而放掉了以后。也不要因为不敢，而不去尝试。我本是一个大大咧咧，活泼开朗的阳光女孩。因为感伤，因为怀恋，慢慢地，我变的多愁善感。还好，年华从容，这些忧愁也渐渐地被它带走。记忆太过丰盈，反而会阻挡了前进的道路。不如，笑着遗忘。

　　再也不会，为了一朵花谢而叹惋。再也，不会为了暴风雨的来临，而胆战心惊。虽然，拾起些许往事。但至少，我已经学会了不再回忆过去。时光不会倒着走，我亦不会再回头。总有一天，要勇敢长大。抬头看看刺目的阳光，合上书页，忘记美好的童话。

　　那些年，我们在风雨中漫步。那些年，我们手拉手在阳光下呢喃。那些年，老师的一句话，我们就轰轰烈烈的搬着课桌，调换着位置。在安静的课堂上，总会有那么几个同学说出几句让同学们爆笑的话语。那些年，我们总是调皮捣蛋，不知惹老师多少辛酸。那些年，我们肩并肩地背着书包走着，手里还拿着垃圾食品边吃边笑。现在却再也到不了。

　　时光过去，过不去的是美好的记忆。那一年，我们觉得世界很渺小。如今，各奔东西后才知，也许一别，就是一世。