怎么批改学生作文

怎么批改学生作文

怎么批改学生作文

每当和同事们谈语文教学，都听到类似的牢骚;学生最怕最作文，最难教的也是作文;改作文最难，费时多，收效少;没有中心，内容空洞，语病多，真不知怎样改，怎样评。近几年，我对作文评改作了一探索，收效较好。现介绍一下，供同事们参考。

一、分项评分

评估一篇作文的质量，无非从这几方面看：立意，选材、结构、表达、书写。过去，我给作文评分都是给个总分。学生拿到评改后的作文，往往不知那方面好，那方面差，好到什么程度，差到什么程度，无法判断，也不知今后应向那方面努力。那时，很少有学生向我请教作文。后来我分项评分。作文前，我就写好作文每项的分数，评改时，分项评分。学生看到每项分数，就知道自己的习作好在那方面，差在那方面，今后要在那方面下功夫了。来请教的学生也多了，大部分学生都是问该项失分的原因及修改的方法。这样一来，学生的作文质量就慢慢提高了。

二、更新评语

语文教师的工作负责很重，对学生作文的评语往往是提纲率领式的寥寥数语。中心明确或不明确，材料典型或不典型，条理清楚或不清楚，语言通顺或不通顺。这些平淡或概念化的评语对学生既无动力，也没有压力，不能引起学生对作文的重视和兴趣。如果我们能更新一下评语，即对智力评价，也对非智力评价，效果会更好。

我是这样写学生作文的评语的.。对勤奋刻苦的学生的好作文，除了对的智力评价(分数、评语)外，我加上几句，你很勤奋、刻苦，作文造诣也较深，再继续努力，你会写出境界更新更高的文章。对中等生的中等作文，我写上，你很虚心好学，很有潜力，只要再加把劲，多问多写，你完全有能力走在他人的前面。对差生的没有中心，没有条理，通篇病句的作文，我不给分，也不写评语，只写些鼓励的话。去年，我班有一位姓谭的学生，又高又大，初二他很写作文，考试作文常留空白。上初三后，我布置的第一篇作文《我最尊敬的一个人》，并强调人人要交。他的作文只写100字左右。可以说这100字左右的文章，没有一句是没有语病或错别字的。看了这样的作文，我不给分，也批评他，只写下这样一段话：这样的学识，这样的学习态度，怎能在不断向前发展的社会立足呢?你是个聪明活泼的学生，只要你肯静下心来，虚心地学，认真地写，我相信你一定能写出好文章来。

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