尝试的作文

实用的尝试的作文合集9篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的尝试的作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尝试的作文 篇1

　　我从小就是一个不愿意去尝试的小孩，学什么新本领也不愿坚持，除非有人一直盯着。

　　今天下午，我从外面的补习班回家。一进家，妈妈立即兴冲冲地拿着两把羽毛球拍和羽毛球到我面前，说：“今天的天气这么好，我们下去打羽毛球吧！”

　　我以前和爸爸打过羽毛球，很难，所以我连颠球都不会。

　　我借着上完补习课很累的借口想推辞掉，可妈妈坚持要让我下去打羽毛球。

　　无奈之下，我只好跟着她到楼下去打球。刚开始的时候，我连颠三个球都不会，我气得把拍子扔在地上，吵着要回家，妈妈微笑地说：“别生气了，再试试嘛！”

　　于是，我在妈妈一次又一次的劝说下，我颠球的水平越来越高，已经从原来的一两个，到现在的七八个了。

　　练完颠球后，妈妈又教我练习发球。她先给我做了一个示范。她左手拿球，右手持拍，“啪”的一下把球打出几米远。

　　我也效仿她那样去打球，结果第一次失败了，第二次还差一点，第三次终于成功了！尽管打出的`距离很短，我还是欣喜若狂。之后我又勤加练习，终于达到了妈妈的水平。

　　后来每当我看到羽毛球在空中划出的优美弧线时，我心里都十分激动。

　　打完羽毛球后，妈妈对我说：“很多时候人们不去尝试，就永远不会有收获！”

　　我认真地点点头。

尝试的作文 篇2

　　人人都会有难忘的尝试，我也有一次令我最难忘的尝试。

　　那一天，阳光明媚，万里无云。我和妈妈来到了车库里，准备学习跳绳。

　　我已经上小学一年级了，却还不会跳绳，这让我感到很羞愧。下一周就要举行跳绳比赛了，我一定要学会跳绳。

　　我先让妈妈演示给我看，我看见妈妈灵活地穿梭在绳当中时，不禁想试一下。可当妈妈真把绳递给我，然给我跳时，我的心却砰砰跳了起来。我想：如果不小心被绳抽到了怎么办呢？会不会很疼？

　　想着想着，心里不由地产生了恐惧。于是我想退缩，但是被妈妈拦住了。妈妈对我说：“胆子小，这可不是男子汉应该有的呀！”

　　听了妈妈的话，我不住地在心里安慰自己：绳子那么细，肯定是抽不疼的！我便拿起了绳子甩了起来。随即，一下子，我的身体在绳子了灵活地跳动着，就像一只活泼的小猴。呀，我惊喜地发现，原来跳绳不像想象中那么难啊！

　　这就是我最难忘的.尝试，你最难忘的尝试呢？

尝试的作文 篇3

　　尝试，这个词语对我们来说并不陌生，它对我们来说，是一种挑战，去做一些不敢做的事情，去拥有超越自我的勇气，那是我们必须要去经历的。

　　有一次，爸爸妈妈带我去一个商场，看到攀岩墙的时候，爸爸眼睛一亮，对我说：“这个你还没有尝过吧，我们今天来试一下吧，看你能不能爬到最上面。”我睁大了双眼看着那个攀岩墙，怯生生地对爸爸说：“爸爸，这么高，万一我摔下来，这还不得摔死啊？”“怎么会呢，没事的，试试嘛。”在爸爸的软磨硬泡下，我带着一点点担心，一点点不情愿，磨磨蹭蹭地走向了攀岩墙。

　　拖了鞋子，站在垫子上，我该怎么爬上去呀？爸爸在一边大声的对我喊道：“你先抓住上面这个凸起的地方，然后脚去踩在最下面的抱石，等你觉得自己稳住了，就慢慢地一步一步往上挪。”听着爸爸的话，我开始一步一步尝试去抓上面的抱石，好，手抓住了，我再慢慢地用脚去踩抱石。咦，这右边的脚没有踩的地方啊？这可怎么办呀？“旁边，你右边的脚再往右边去一点，那里可以踩。“听着妈妈的话，我往下看着，尝试去踩，可是，够不着啊？砰的一声，我摔到了垫子上。”

　　“我不爬了，爸爸，我们走吧。”“让我看看，你觉得哪里疼吗？”“疼到不疼，可我觉得我爬不上去。”“你才尝试了一次，就放弃了，你看看旁边的小妹妹，都摔了好几次，还在坚持呢？你难道要输给她吗？”看着旁边的.小妹妹努力的样子，“我还不如一个小女生？”肯定不是啊，我立马站了起来，拉了拉裤子，喝了口水，雄赳赳气昂昂的向着攀岩墙走去，按照爸爸教的方法，一步步往上爬，虽然也摔了好几次，但是听着妈妈在旁边为我打气的加油声，摔了又继续往上爬，不断调整，最后终于爬到了最上面。

　　回家的路上，我和爸爸分享着这次攀岩的感受，明白了尝试的意义。尝试是一个非常有意思的行为，它有可能成功，也有可能失败，但是在尝试中我们收获了勇敢和自信。

尝试的作文 篇4

　　读文科后，越发觉自己感情细腻。会因为同学的表演而感动；会因为别人的一两句关心而感动；会因为家长的一次次接送而感动；甚至，会因为小豆豆和家犬的友情感动。

　　感情丰富没什么不好，至少说明你这个人不是冷血动物。但感情泛滥会多愁善感，就像整天病怏怏的林黛玉，就像思郎心切的语焉，我想我也迟早有天会变成以文字传达感情的琼瑶阿姨。

　　同学说，高中没谈过恋爱等于白读。要是以前，准拿周总理的经典教训他“尔等为中华之崛起而读书“现在，却找不到任何理由驳斥他，因为我正在试图理解它，接受它。

　　不知有多少次独自坐在江边，吹着河风，仰着月夜思考人生，解剖爱情这个“游戏“。视它为游戏，不是表明我对它的藐视，而是它有一个人人都需要遵守的规则，进入了这个圈子就要遵守它。无论是“迟到“还是“早退“都要受到最严厉的.惩罚。皮肉之苦最终会忘却，而心灵的创伤永远会留下一道伤疤。

　　现在终于掺透这句话。初中的恋爱太幼稚，大学的恋爱太沉重，惟独高中这份恋爱，纯纯的，淡淡的，没有对神圣的戏谑也不需要对经济的思考；没有山盟海誓，没有“山无棱，天地合，才敢与君绝“的依恋‘，没有“犹抱琵琶半遮面“的羞涩“；月光下，可以见两人偎依的背影；球场上，有彼此默默的祝福；生病时，有对上帝虔诚的祈祷。我想，这才是学生的爱情吧！

　　接受它，并不是我要去尝试，而是不反对。这和我现在的任务比起来，显得太渺小了。明明知道这个道理，却依然无数次的迷惘和彷徨。我像一只飞鸟，在一片森林中寻找最好的树丫，但在美观和温暖的选择下，我迷惘了，傻傻的看着他们，最后放弃了宽厚的树丫，飞向了美丽却不厚实的枝干，自然地，负着一身的伤飞出了那个窝，逃匿了整片森林。曾经把这个问题和老师探讨过，没有直接的回答，扔给我两个字“责任“。好简单的笔画，好熟悉的字眼，好深重的信任。就凭他的信任，我就毫不犹豫地飞出它的怀抱，孤独的完成现阶段的使命。

　　一上高中，就满16，以为着进入了花季，是女生最宝贵的时机。不仅在学习上会吸收更多，更会对人生和友情，亲情，爱情思考。

　　蜕变的过程是痛苦的，成长的经历是艰辛的，蝉儿破蛹那一刻是伟大的，美丽蝴蝶追求自由的幸福即将开始。

尝试的作文 篇5

　　星期四放学的时候，老师给我们布置了一个实验——“不湿的纸团”。老师要求把一个纸团塞入杯子底部，再把纸团压紧，然后把杯子倒立着垂直放入水中，过一会再把杯子拿出来，看看纸团会不会湿。我心里想：“这么简单，还用做实验呀，想也想得出来，肯定会湿呀!”老师说：“我从有的同学表情中已经看出来心里想的是什么了，但是科学不是凭想象的，一定要亲自动手试试，才能知道真正的结果。”

　　放学回到家，为了验证自己的想象没有错，我赶紧按照老师的要求开始做实验，结果把杯子往水里放的时候，由于没有垂直放下，还没有往下按，水就已经灌进了杯子里，纸团全湿了。实验失败了，我懊恼极了。就从新换了一个杯子，准备了纸团，严格按照老师的要求把纸团塞入杯子底部，又用手把它压紧，这一次我更加小心，我用另一只手托住拿杯子的手，接着我把杯子倒立着垂直放入水中，这次纸杯没歪斜也没有进水，这时我心里既好奇又紧张，好奇是纸团究竟会不会湿呢?紧张是我的猜测究竟是对是错?过了一会，我取出纸团，竟一丝水气也没有。这结果令我特别的惊讶，这究竟是什么道理呢?纸团为什么会不湿呢?我的心里充满了疑惑。带着这个疑惑我去百度里搜索答案，原来杯子里有空气，空气阻挡着水进不到杯子里边，所以杯子里的'纸团才不会湿。

　　看来、科学王国真是充满了神奇的奥秘，今后我一定要更加努力的学习，研究出更多的科学知识，来为人类服务。

尝试的作文 篇6

　　每一次鲜花盛开，每一次破茧成蝶，都是在尝试中成长，焕发生命的光彩。

　　余寒未尽，尝试中成长。

　　梅花，自古以来就被视为花中豪杰，即使在大雪纷飞的日子，也能笑着绽放，每当初春的阳光洒下，也便是梅花的萧瑟之期。

　　为何只在恶劣的环境下绽放，是为了展现出自己顽强的生命力吗？还是，这就是命中注定，注定接受寒冷，接受考验，迎来赞许，收获成长，在尝试中努力，在尝试中成长。

　　毛毛虫，在成茧之前，或许是被人遗弃的，讨厌的，但当它有勇气面对千丝万缕的包裹时，它就有可能破茧成蝶，成为焦点。

　　或许在被困的'时日，无尽的黑暗充斥着它的世界，没有温暖的阳光，没有嫩绿的树叶。面对注定的挑战，它尝试着，努力着，想要摆脱黑暗，改变命运。就这么一日一日的，从茧中逃离，飞向天空。当挫折站在我们的面前时，我们就开始了选择，正如世上没有完全相同的树叶一样，人与人的选择也是不尽相同的。

　　我们可以选择放弃挫折，绕道而行，不必为了遇到挫折而难过，也不用去付出些什么努力，但这样，成功会离我们越来越远。

　　我们也可以选择正面迎接挫折，毫无畏惧，虽然我们将会为此付出辛勤的劳动，可是我们可以收获很多，有战胜苦难的喜悦与兴奋，有“苦中寻乐”的甜蜜，也有了今后战胜困难的勇气。

　　我相信，在今后的日子里，我会尽我最大的努力，在尝试中成长。

尝试的作文 篇7

　　人生充满了许多尝试，许多尝试的背后是收获，是喜悦，然而更多的是感悟。在尝试中，发现了能力，发现了内在的潜质，人性得到了升华，心灵得到了净化。

　　自从上了初二，我第一次尝试在运动会上报名参赛，小学的时候，我不知道操场三圈半是什么概念，我从不参加运动会，我也从来没有知道过第一名的喜悦感。正是由于初二的第一次尝试，我开始变得爱上了体育。

　　第一次报名参赛，是1500米，对我而言，不多。运动会上，当老师喊出“初二女子1500米运动员请到检录处检录”。那一刻，我的心提到了嗓子眼上，紧张地每一根神经都在扭动。号码布挂在胸前，仿佛就是我的“旗牌号”。上场了，在赛道上，枪一响，运动员都冲了起来，我也不例外。一个很小很小的'数字1500，我觉得太远了，距离逐渐拉大，越拉越远。我不想放弃，我也不想让我无缘这次比赛，我拼足了劲儿向前冲，却总觉得很远很远……终点到了，我却得了倒数第三名。总算跑下来了，第一次的尝试让我知道了最基础的三圈半是什么概念。

　　在运动中，千万不要小看某一种运动，古人说过“站在这山看那山高，永远看不到最美的夕阳”。我想，也是这样，一次尝试跑1500，却让我爱上了跑步，爱上了赛道。

　　在尝试中成长，经历过，也曾失败过，但不曾后悔，每一次提高，标志着又进入了另一阶段，这一阶段在成长，在感悟，人生只有一步一个脚印，才会有无憾的付出无愧的收获。长大之后，才知道尝试是多么美好，才懂得尝试所带来的不同心得。

尝试的作文 篇8

　　长期以来，批改作文是最令语文老师头疼的。在当前的形势下，我们一般的做法是：全批全改，个个写评语，但由于所教班级学生多，作文数量大，学校查得紧，我们又不得不在作文评语上打点儿折扣，有时候便免不了走马观花，蜻蜓点水，然而对习作中老师所作的修改之处及评语，认真的、自觉的学生还看一看，想一想；不认真的学生看都不看。结果是耗时费力，效果并不见佳。如今，沛县教育局教研室大力倡导和鼓励语文老师让学生互改作文。本人进行了大胆的尝试，效果不错。下面将本人的经验和方法介绍给大家，望同仁们批评指正。

　　一、做好互改作文前的准备工作

　　首先，要分好评改小组，通常4人一小组，按习作水平的高低，好、中、差搭配，为了便于管理，再考虑男女生搭配，并选好组长，通常由习作水平相对较高、有一定组织能力的人承担。

　　其次，为了让每小组的学生看到更多同学的习作，每次分发作文本时，要提前分好，尽量错开，让他们能看到不同学生、不同风格的作品。

　　第三，在让学生互改作文前还要交给他们修改的标准，让学生批改有据可依，我的方法是这样的： 与学生共同商讨作文评改标准，大致分为字体和标点、内容、结构、表达、语言、创意等几方面。

　　（一） 字体和标点

　　1、 字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁。

　　2、 错别字，要求将错别字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框，重复的错别字不计。

　　3、 标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。

　　（二）内容

　　1、中心是否鲜明、集中、突出。中心是否切合题意，内容是否真实可信。

　　2、选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。

　　3、看人物形象是否丰富，性格是否合乎情节，材料是否丰富。

　　4、文句是否有意蕴，感情是否丰富，真挚感人，是否让人有回味，或引人发笑，或为之感动，或为之深思等。

　　（三） 结构

　　1、 层次段落划分是否清晰，结构是否完整，构思是否新巧，如倒叙，插叙等。

　　2、 段落之间是否过渡自然。

　　3、 前后是否相照应，开头和结尾是否得体。

　　（四） 表达

　　1、 如叙事性的文章，要求做到夹叙夹议，有重点、有细节、有抒情、有议论，对事情有自己独特的观点或感情，能透过现象揭示本质。

　　2、 如说理性文章，要求有自己明确的观点，有议有据，能自圆其说，观点具有启发作用，能揭示问题产生的原因。

　　3、 如说明性文章，要明确说明对象的特征，有丰富的说明方法，有恰当的'说明顺序。

　　（五） 语言

　　1、 语言是否简练，既不重复，不啰嗦，精炼简要。

　　2、 语言是否流畅，即读起来很顺畅，不疙疙瘩瘩的。

　　3、 用词生动新颖恰当，句式灵活，错落有致，如长短句交错，陈述、反问、设问交错等。

　　4、 善于运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。

　　5、 病句，要将病句在原文下划横线，在旁批中或原文中批改。

　　（六） 创意

　　1、 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，包括题目、开头、主体、结尾新奇巧妙。

　　2、 推理或想象有独到之处。

　　二、要加强评改过程中的指导

　　让学生自改习作，切不可放任自流，教师千万不能成了无事之人，要始终处于指导者的地位。一是要巡回指导，参与到小组中，指导学生进行评改，进一步教给学生评改的方法，教他们写评语，。二是要及时收集和整理信息，将习作中的优、缺点集中起来，记下一些好的题材，收集精彩的文章及片段等，为集中评价做好准备。三是要强调小组的分工协作，要求四篇文章每个小组成员都要看到，要在讨论的基础上进行修改、写评语、评出优秀习作。

　　三、评讲要及时

　　每次自改结束以后，要及时评讲。首先要求学生看看自己的习作，看看同学们写的旁批、眉批及总评等，想一想，他们为什么这样改，自己的习作存在哪些问题，还可以下位相互讨论，充分发表自己的意见；教师也参与进来，同大家一起探讨，为不断提高学生的习作水平提出自己的看法和建议。然后要组织集中讲评，先要公布优秀习作名单及有进步的学生姓名，让他们感受成功的喜悦，激起他们继续努力的热情；对于没点到名的学生要提出要求和希望，给予鼓励，不能让他们丧失习作的兴趣和信心；再讲讲本次习作的优缺点，优点要在今后的习作中保持和发扬，缺点要努力去克服；还要引导学生欣赏、评价部分优秀习作和精彩片段。集中评价结束后，再让学生根据老师和同学们提出的建议修改自己的习作。

　　组织学生进行作文的互改，这是一种很有意义的方法。它充分利用了学生的好奇心和强烈的表现欲，能极大地激发出学生的兴趣，调动他们的内驱力和积极性，培养他们思维的活跃性。同时，互改互评，使学生具有充分的自主性在认识同学的作文时，可根据自己的实际接受同学的一些长处；在改评同学的作文时，可充分发挥自己的见解；在收到同学为自己改评的作文时，可斟酌损益，平等争鸣。这样，学生就由过去被动接受老师的改评而变成了现在自己主动去参与改评。写作学习中，学生只有处于这种主动的地位，才能有选择地吸收他人的长处，并有所突破和发展，真正地发挥自己的写作才能和个性。

　　“教是为了不教。”学生互改作文的习惯一旦形成，便会在“落笔”之前勤于思考，“成文”之后反复推敲，长此以往，写作水平必将大有提高。

尝试的作文 篇9

　　试一试，才会更近成功一步。

　　这个道理在那次数学课后被牢牢印在了我的心中。我的数学以前总是不好，所以每堂数学课，我都上得提心吊胆，这堂数学课正巧，老师让我上黑板做题，我一下蒙了，心里想着：我不行，我不行啊！我虽知道我要上黑板去做题，但我的脚却像灌了铅一样，“我会做，我会做啊，我鼓励着自己”老师也不短鼓励我，而后面的几个淘气男同学却嘲笑道：“你胆子真大啊，脸上黑板都不敢。”哈哈哈哈……课前面的`女同学看不过去了，对那个男生吼道：“谁说他不行，我相信他，他一定行。”慢慢的，我有了自信，男同学和女同学一起为我加油，老师也对我说：“你一定会成功的。”我迈出了这一小步，却迈出了我自信心的一大步。我两个箭步窜到讲台上，快速的写出了问题的答案，同学们鼓起了掌，老师也笑眯眯的看着我，我知道，我做对了！

　　那次尝试刻在我的心中，这句话伴我成长。

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