《尝试与猜测》教学反思
《尝试与猜测》教学反思
关注每一个学生的发展。鸡兔同笼的问题，原本是比较抽象的问题。而学生原有的认知水平又不同，他们对解答这类问题存在较大的差异。用猜想的方法列表，学生的认知水平有一定的层次，列出的表格也有所不同。在教学的过程中，教师没有提出统一的`要求，允许不同的学生采用不同的方法解题。在交流时，有些学生用逐一列表的方法，虽然麻烦、费时，也让他们品尝了成功和喜悦；反应较快的、爱思考的学生选择跳跃列表，突出快捷的优点。这样不同的学生在课堂上都得到了不同的发展。
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