《刷子李》教学设计
《刷子李》教学设计2010-05-09 11：58《刷子李》教学设计执教：绍兴市鲁迅小学金毅
【教材解读】
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。"刷子李"普普通通，却有"俗世奇人"之美称。短文以"刷子李"的高超手艺为话题，作家冯骥才借徒弟曹小三看到的一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作为略读课文，教师应该引导学生通过自己读书，读出"刷子李"那着一袭黑衣却不沾白点、挥舞刷子而悠然享受的奇妙绝活；悟到"刷子李"那守望平凡却追求卓越的人生境界；发现作家冯骥才那曲折有致一波三折的情节和侧面烘托人物形象的写法。
本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。
【教学目标】
1.认识文中的6个生字，读读记记"师傅、刷浆、包袱、露馅、发怔、一模一样"等词语。
2.自读课文，了解刷子李这位民间艺人的高超技艺，进一步激发阅读的兴趣。
3.领悟作者刻画人物的方法，感受侧面描写对烘托人物形象的作用。
【教学重点】
指导学生自己读书、体会，感受"刷子李"的高超技艺。
【教学难点】
在读书过程中渗透作者刻画人物形象的方法。
【教学流程】
课前热身：
欣赏《猫和老鼠》，认识天津快板，聊聊天津。
一、读课题，认识"刷子李"
1.今天我们要认识一位天津码头的奇人。(课件出示刷子李名片)猜猜他叫什么名字?
2.介绍"刷子李"绰号的由来，(课件出示：在天津，人们习惯把在某一行有绝活的人用行当加上姓来称呼他)交流"泥人张""快手刘""风筝魏"板书：刷子李
二、览全文，了解"绝活"的故事
1.这刷子李究竟是何许人也，课文第一自然段开门见山地向我们做了介绍。师复述课文第一自然段，一起读一读。
2.有一年的有一天，刷子李收了一个徒弟叫曹小三。当曹小三跟着师傅去干活时看到了令他一生难忘的情景。自由读课文3-11自然段。(出示词语)包袱蘸浆露馅儿怔住一模一样
3.交流学徒第一天印象最深的情景，指导读课文。
三、品词句，欣赏"悠然"刷墙之美
1.现在，你就是曹小三，师傅刷子李的`哪些地方令你难忘，令你在心里暗暗叫绝。出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
什么样子叫悠然?(课件出示三句课外包含"悠然"的句子)板书：悠然摆动
读句子，体会"悠然"的意思。
练习：他悠然摆来悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，仿佛是一位_。
联系"啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。"理解"悠然"的效果。板书：天衣无缝
3.指导朗读
四、话黑衣，领悟"精益求精"的用心
1.除了师父高超的粉刷技艺，曹小三们师父身上还有什么让你留下了深刻印象?
(穿一身黑衣，不染一个白点)板书：一身黑衣
2.重点指导品读："每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。"
3.随机引读曹小三内心一波三折的4个自然段。
五、写传奇，走进《俗世奇人》的世界
1.这节课，我们一起学了刷子李绝活的故事，感受了他悠然刷浆的情趣。.此时，你觉得刷子李是个怎样的人?
2.小结并整理板书。
3.小结课文，推荐阅读《俗世奇人》。
(该课获得越城区优质课)
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