公开课：《散步》教学设计

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公开课：《散步》教学设计

公开课：《散步》教学设计作者：烛之光《散步》教学设计

时间：2009-12-7班级：701班授课人：陈宏亮

公开课：《散步》教学设计

教学目标

1.整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。

3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。

2.透过朴实的语言品味浓浓的亲情。

教学准备

多媒体课件

教学设想

《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。学生喜欢《散步》这样的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的'爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。

教学时间

一课时

教学过程

一、情境导入

阅读文段，揣摩情节的发展。

文段：

几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间…

二、感知课文

1.听课文，思考问题。

(1)文中写到了哪些人?

(2)在什么季节、什么地点散步?(用一句话概括主要事件)

(3)散步中发生了什么事?结果如何?

2.用自己喜欢的方式选读课文。

三、合作探究

(一)捕捉细节议人物

文中的几个人物分别给你留下什么印象?试结合课文内容加以分析。

(1)学生通过对课文细节的把握，分析"我""母亲""儿子"三个人物的性格。

(2)分析"妻子"性格特征。

(二)各抒己见提观点

在"走大路还是走小路"的问题上，"我"最终还是依从了"儿子"，这不意味着"母亲"的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?

(三)体验幸福说"秘诀"

散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗?

(四)走入画面探景物

1.找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。

2.思考：这些句子和"散步"的主题有无关联?散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?

四、感悟体验

1.指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。

2.交流感悟："两个人背上的加起来就是一个世界"一句的深刻含义。

3.回放自己家庭生活中的幸福片段，体味"甜蜜的负荷"那独特的滋味。

五、拓展延伸

1.创作诗句，表达感悟。

亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是…

2.作业

在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

板书

散步

我--孝顺、有责任感

母亲-慈爱、谦让

平常小事儿子-聪明、懂事至爱亲情

妻子-温柔、贤惠

教学反思

附注：主体设计思路源自《中学语文教学》2008年07期唐建新老师的文章，根据需要，进行了必要的修改。

MSN（中国大学网）

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