三个儿子教学设计

时间：2021-12-16 12:08:51 教案我要投稿

三个儿子教学设计

教材分析

三个儿子教学设计

这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是"为人子，方少时，孝与亲，所当执"。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住"明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子"这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。

教学目标

1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：识记字形，规范生字书写；有感情地朗读课文，读好人物对话。

教学难点：理解老爷爷为什么说"只看见一个儿子"的含义。

教学准备：课件、水桶、词语卡片

教学课时：二课时

第一课时

一、谈话导入

师：(课件出示小水桶图片)瞧，这是什么?

生：桶小木桶

师：真好，一起叫叫它的名字──"桶"。老师给它找了个朋友(出示：拎水桶)，谁来读?

让我们一起来做做"拎水桶"的动作。一起读。这节课，我们就来学习跟"拎水桶"有关的故事。

师：(板书课题：三个儿子)齐读课题。你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事中去吧。

二、自读自悟，随文识字

1、请同学们自由朗读课文，画出生字新词，重点的词句多读几遍。

2、体验阅读内容

读了课文，你看到了几个儿子?

三个?一个?

到底是几个，我们再到课文中去看看。(这次生说一个的比较多)

说一个的小朋友跟课文中的老爷爷想的一样。

课文中的老爷爷说，出示："三个儿子?不对吧，我可只看见一个儿子。"(指名读)

老爷爷这么说，书里的妈妈们可不同意了，妈妈们是怎么说的?到书里去找找妈妈们说的话。

生：

你是从哪里知道的，把它读出来。

生：

一个妈妈说--

又一个妈妈说--

另一个妈妈说--

妈妈这么说的，怎么不是三个儿子呢?自己再到课文中读读看。

3、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

出示：一个妈妈说--

又一个妈妈说--

另一个妈妈说--

指名读句子，读通都顺。

齐读。

是呀，第一位妈妈说自己的儿子既聪明又有--力气。

聪明这两个字我想把它写在这送给我们班的小朋友，聪明的小朋友有一双灵敏的耳朵，一双敏锐的眼睛，一张灵巧的嘴巴，还有一颗善良的心。(师范写)

把这个字写在你的书上，送给你自己。

第一位妈妈说自己的儿子聪明，又有力气。两个优点啊，一起来读读。

这两个优点，课文中用了个词把它连起来说，是--

出示"既"字卡，谁会读(指名读)，一起读读(齐读)。

又一位妈妈说自己的儿子有一副--好嗓子

出示"嗓子"词卡，谁来读(指名读),平舌音，真好，小老师教大家读读。(领读)

这两位妈妈会怎样说自己的儿子呢?

出示：一个妈妈(地)说：

又一个妈妈(地)说：

骄傲、得意、自豪、得意洋洋、神气、高傲、

随机指导朗读。(评价语)

1.你真的很骄傲啊！

2.你是在夸奖自己的儿子呀！

3.再得意一点。

4.有这样的儿子，太自豪了！

5.您的孩子是最棒的，长大一定是个既聪明又有力气的大力士。

6.谁也比不过他，一定是未来的音乐天才。

师：(面带微笑)我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈们，能夸奖得更自豪一点吗?让我们一起来夸夸这两个儿子…(齐读)

师：咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀?

生1：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

师：那她一定很伤心！

出示：另一个妈妈(地)说：

谁来伤心地读读。

生2：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚

出示：另一个妈妈(地)说：

师：谁来谦虚的读读?(指多名同学朗读)

师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人…

(全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步)

师：是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能骄傲啊！

3、读读演演，体会"孝敬"美德

师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停(师重读)这是为什么呀?

生：因为水桶太重了。

师：课文的哪些词语或句子告诉了我们?(第8自然段)

师：读着这段话，你好像看到了怎样的画面?

师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。这里有一桶水，谁来演一演妈妈，体会一下妈妈的'辛苦。(指名一生表演第三个儿子的妈妈)

师引：一桶水可重啦，我们一齐来--(齐读第8自然段)

师：这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢?请大家快速地读读课文，找出三个儿子的做法划上"_"。

师：三个儿子看见了，他们是怎样做的呢?

根据学生回答，随机出示：

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听！

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

随机指导：

(第一个儿子)真是好看！

这个车轮转得还不够快，谁能把它转得快点?

好看是好看了，就是还不够快?

咱们一起来！

(第二个儿子)一个孩子唱着歌，歌声--

(第三个儿子)另一个孩子--

这里有个词他读得真好，单个字的时候读第四声，组成一个词读第一声。(沉甸甸)

出示字卡，齐读

这就是课文中的三个儿子，谁来介绍介绍?(出示课文插图)用上

一个---。

另一个--。

师质疑：小朋友，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?(板书：一个儿子)

生1：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

生2：只有第三个儿子最懂事。

生3：老爷爷眼中的儿子是第三个儿子，因为只有第三个儿子是孝敬父母的。

师：好一个孝顺的儿子。

生4：因为第三个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么?

生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。

生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。

生：…

师小结：听了同学们的话老师总算明白了，原来老爷爷只看见一个孝顺父母的孩子。(板书：孝顺父母)其实，不管是聪明有力的孩子，还是唱歌好听的儿子，都要做到孝顺父母，只有这样，才是爸爸妈妈心目中的好儿子，才是别人心目中的好儿子。(板书：画一个心形)。

三、写字指导

1、检查生字词语的识记。

师：这节课，大家表现这么好，老师奖励你们一个礼物，(课件出示大拇指)喜欢吗?大拇指里还藏着许多词语宝宝呢，老师来考考大家，准备好了吗?这列火车开起来(开火车读2组)。

大拇指里还藏着几个我们今天要写的三个字。(课件出示三个在田字格里的生字。)请仔细观察"拎、桶、停"，它们有什么相同的地方。有哪个字的哪些笔画要提醒大家的吗?

2、师范写"拎、桶"。请仔细观察每个字在田字格里的位置，再每个字写一个。

3、评价交流。

四、作业布置

最后老师还给大家布置了快乐作业：(课件出示)

1、读读课文中精彩的部分。

2、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。

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