《方向与位置》教案
《方向与位置》教案 教学目标： 知识与技能：让学生在具体情境中辨认东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向，并能根据路线图说出不同的方位。 过程与方法：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决的过程作中培养学生的空间观点。 情感、态度、价值观：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 数学重点：对方向的感知和理解。 教学难点：借助路线图确定现实中物体所在的具体方位。 教学观点： 借助路线图确定现实中物体所在的具体方位。 教具准备： 多媒体课件 教学关键： 让学生通过观察操作等活动，建立初步的空间观念。 教学过程： 一、趣味游戏，导入新课 和学生们一快玩“我说你做”和“我说你不做”的游戏。 第一个游戏，老师说：上、下、东、西、南、北、起立······ 学生做相应的动作。 第二个游戏，老师说以上的动作，学生做相反的动作。 作用：通过这个游戏，调节课堂气氛，引出本课教学的教学重点：方向和位置。 二、积极探索，发现新知 1、旧知铺垫：复习二年级上册第六单元的方向口诀，并出示坐标图。 2、出示课本情境地图，带领学生参观凤凰村。 师：大家喜欢旅游吗？那让我们一起去新农村——凤凰村去看看吧。 （1）让我们先看看凤凰村都有什么建筑物。 作用：结合凤凰村路线图，看看凤凰村都有什么建筑物，通过这一环节让学生学会利用地图和使用地图。 （2）大家走到村口了吗？现在老师想去美丽的'凤凰塔看看，作为小导游的你，能告诉我该往哪走吗？ 作用：复习旧知，引导新知，为下一步的讲授打下基础。 （3）和我们一起来的有个小朋友她的名字叫小丽，她想向你打听一下，往风景区这么走？谁能告诉她？ 引出新知：东北，东南，西北，西南。 3、知识点系统化 （1）多媒体出示东北、东南、西北和西南的定义 （2）出示方向坐标图，竖立方向的空间立体感。 （3）利用投影仪让学生上台出示他们画的方向坐标图，并说出哪些时相反方向 三、合作交流，应用发展 1、返回情境图，应用新知识 师：在小丽的旁边有一个小朋友，他叫小明，他也有一个问题：从文化中心到饮料加工厂怎么走？尽可能多的找到去饮料加工厂的道路。 作用：通过这一环节，巩固和应用了新的知识，调动了学生探索的积极性 2、巩固联系，加深理解 师：大家看一看这个位置图，回答以下问题： 1、大象的东面是____，西面是____ 2、____在大象的北面，____在大象的南面 3、小狗在大象的____面，老虎在大象的____面 4、海豚在____的西北面，大象的____面是牛 师：大家看山东省地图，能不能回答以下问题： 1、风筝之都城潍坊，在泉城济南的_____面 2、孔子故里曲阜，在济南的_____面 3、人间仙境蓬莱，在济南的_____面 4、我的家乡济宁，在济南的_____面 四、精彩回眸，进行总结 师：这堂课我都学会了什么？【《方向与位置》教案】相关文章：
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