八年级上25课第三课时教案
课题 25杜甫诗三首 总课时 3 第3课时 教学目标 知识与能力目标： 掌握《石壕吏》的基本内容，理解暗示，掌握主旨 过程与方法目标： 逐层深入，由简入深 情感态度与价值观目标：战争使百姓家破人亡，时至今日，我们一定要珍惜和平，用自己的智慧能力为社会做出贡献，创造美好的世界。 教学重点难点 教学重点：重点实词，根据文章推断词义；理解文章结尾的暗示 教学难点：理解《石壕吏》的主旨/中心。 教学方法 学生主体，主要分析 教学准备 板书和课前预习 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 内容理解： 由于这首诗是现实主义的代表作品，没有太多虚幻抽象的东西，很好理解。 老翁逾墙走 吏呼一何怒！妇啼一何苦！（凶狠/凄苦） 三男邺城戍（口诀：横戌点戍无点戊） 男：语境义——儿子 二男新战死——新：最近 存者（苟）且偷生，死者长已矣！ 长：永远 室中更无人 人：男人 出入无完裙 裙：引申为衣服 请从吏夜归 请：请让我 夜久语声绝 绝：消失 天明登前途 前途——古今异义 古义：前行的路 今义：未来的光景 文章特色： 全文通篇运用的是什么表达方式？ 记叙 那么从记叙当中你能体味出作者感情吗？ 吏呼一何怒——对官吏的痛恨 妇啼一何苦——对百姓的同情 这种把抒情和议论包含在议论当中的写法叫做——寓褒贬于叙事 结尾运用了什么手法？ 暗示的手法，含蓄地说明老妇被抓了 全文主旨： 格式—— 通过（事件），反映（情况），表达（情感） 通过石壕吏晚上抓人的事件，揭露了封建统治者的残暴，反映了“安史之乱”给百姓带来的灾难，表达了作者对广大劳动人民的同情和对战争的厌恶之情。 扩展延伸： 作者并厌恶战争，主要还是反映安史之乱带给百姓的战争，因为战争不平息，百姓就永无宁日。 课下作业： 1、 将《石壕吏》改编成短剧或者记叙文，补充出隐去的情节，要求200—300字。 2、 自学研讨与练习三关于对偶的句子，找出这三首诗当中所有的对偶句。一共八句，进行标号。 学生逐段分析 找出包含作者感情的句子 理解暗示及暗示的作用 给学生五分钟，在底下自己写文章的主旨 讨论研究 课下完成作业 锻炼学生根据语境推断词义的'能力，而不是完全依靠课下注解。 理解作者构思的巧妙 掌握暗示的相关知识 按照格式，规范方法，理解文章主旨，体味作者感情 理解杜甫思想的矛盾性。 通过作文，更好的理解文章内容，练习文笔； 找出对偶，理解对偶的含义。 板 书 设 计 25杜甫诗三首 根据语境推断词义 文章构思特色：寓褒贬于叙事 暗示 藏问于答 文章主旨：通过（事件），反映（情况），表达（情感） 教 学 反 思 这堂课让学生多说多讲，根据语境推断文言词义，逐步培养阅读课外文言文的能力。 理解文章的构思特色，能够识记更多的写作模式。 练习规范地写出文章中心，既能锻炼学生的概括能力，也能提高学生的领悟能力。 课上的练习必不可少，学生只有当堂练习，巩固提高，才能对知识点有所强化。【八年级上25课第三课时教案】相关文章：
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