《让瘪乒乓球鼓起来》-液体的热胀冷缩教案
教学设计及设计意图 教学内容： 河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。 教学目标： 科学探究： 1 能通过观察生活中有关液体热胀冷缩的现象提出要研究的问题，并能对要研究的问题提出自己的假设。 2 能在教师的引导下，选用不同的材料，设计实验验证自己的假设。 知识能力： 1 能够通过实验验证，归纳出液体受冷、受热而发生变化的规律。 2 能够用自己的话说出温度计的工作原理。 3 能够举例说明液体具有热胀冷缩的性质。 情感态度与价值观： 1 乐于以合作的方式集体探究，并与大家交流看法。 2 培养学生热爱科学，探究科学的精神。 3 培养学生认真细致、实事求是的科学态度。 教学重点：液体受冷、受热后体积发生变化的规律。 教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。 教学方法：通过自主探究，让学生经历由“问题——猜想——方法——实验探究——总结”的过程。 教学准备： 平底烧瓶、烧杯、带细玻璃管的胶塞、红墨水、热水瓶。水槽内装好一杯热水、一瓶红墨水和一个带细玻璃管的胶塞，各种液体若干。记录纸。Ppt课件 教学过程： 创设情境 1、教师讲小事例：一天，妈妈外出时，交给小明一个任务：让小明烧一壶开水。妈妈走后，小明立即点燃煤气罩，把灌满的水壶放在煤气罩上烧。过了一会儿，小明发现壶里的水从壶嘴溢了出来，流到了煤气罩上，并发出了“吱吱……”的响声。小明害怕了，赶紧小心地把水壶从煤气罩上拿下来。水不溢了。小明却看到壶嘴里的水在下降，小明不理解这是怎么回事，请同学们积极开动脑筋，帮助他解释这种现象。 生1：这是因为水的“热胀冷缩” 师：根据以往的经验，你能用自己的话说一说什么是“热胀冷缩呢”？ 生：。。。 师小结：听了大家的.解释，我可以这样理解吗？在水没有增多或减少的情况下，受热膨胀，遇冷收缩，是这样吗？(板书：受热 膨胀，遇冷 缩小) 生2：水受热就会增多，受冷就会减少。 师：是这样吗？大家的推测到底对不对呢？我们可以通过实验来证明。板书：液体受冷、受热的研究。 主体探究 师：看书63页，各组讨论一下你做实验需要哪些材料？ 生：平底烧瓶、胶塞、玻璃管、一杯冷水和一杯热水。 师：小组讨论你们准备怎样做实验。 生：说自己的设计。 师：下面的时间请各小组根据刚才的设计做实验，验证一下水受冷或受热后的变化。 师：谁说一说实验现象？ 生：水受热后，液柱上升，水受冷后，液柱下降。 师：液柱上升或下降代表了水的什么发生了变化？是水的多少发生了变化吗？我们有没有往烧瓶中加水？ 生：（体积） 师：液柱上升代表水的体积发生了什么变化？（增多） 液柱下降代表水的体积发生了什么变化？（减少） 体积增多就会发生热胀的现象，热胀是由于水分子之间的距离增加，体积减少就会发生冷缩的现象，冷缩是由于水分子之间的距离减少。关于水分子的这些知识在以后的 科学学习当中我们还要继续学习，在这里我们只是先了解一下。 导学明理 师：水受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做水的热胀冷缩现象。（板书）【《让瘪乒乓球鼓起来》-液体的热胀冷缩教案】相关文章：
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