三泉路团支部选送 精彩教案 语文篇
二（上）语文教案 8《溪水和池水》 教学目标： 1、识字9个（溪、奔、热、兄、锻、炼、睁、奈、何、间）， 会写5个（兄、炼、睁、何、间）， 积累词语8个（溪水、热情、兄弟、锻炼、睁开、无可奈何、结结实实、时间）。 2．朗读课文，读好溪水和池水的对话。 3．知道池水变臭的原因是因为它安于现状、不愿流动。知道不能满足于现状，只有不断进取，才能得到进步的道理。 教学过程： 一、动画导入，揭示课题。 1、师：一年级时，我们学过一篇课文《水妈妈的孩子》。今天，水妈妈的一个孩子来了，它是谁呢？ 2、播放动画：溪水 （生：溪水） 3、出示词语卡片： 溪水 （拼读字词） 4、问：你们觉得溪水怎么样？ （ 生：溪水很清，很快乐。） 5、边说边放动画：溪水遇见池水 师：溪水从山里来，它快乐地唱着歌，一路奔向大海。路上经过一个池塘，遇见了水妈妈的另一个孩子——它的小兄弟——池水。 6、问：溪水和池水都是水妈妈的孩子，他们有什么不一样？ 7、过渡并揭示课题： 流动的溪水遇见了不流动的池水，它们之间会发生什么故事呢？ 今天我们来学第8课《溪水和池水》 8、 板书课题，跟着老师板书“溪”字，齐读课题 二、看动画，听录音，整体感知 1、请大家看动画， 认真看，仔细听，想一想：溪水遇见池水后，发生了什么事？ 2、看后交流：溪水遇见池水后，发生了什么事？ （ 学生自由回答 ） 3、过渡：真是个很有意思的寓言故事，下面请大家自己走进这个故事吧！ 三、初读课文，学习生字 1、自学课文，要求： （1）自读课文，读准字音，读通句子，不加字、漏字 （2）标小节号，圈划生字词语 （3）在小组里学习生字 2、检查自学效果： （1）媒体 ：词语 溪水、热情、兄弟、锻炼、睁开、无可奈何、结结实实、时间 （小老师领读词语） （2）补充出示词语卡片：奔向大海 （多音字，读第4声，意思是：溪水一心要到大海里去，所以他直奔目的地——大海。） A 开火车读词语。 B 再读一组词语：直奔、投奔 C 怎样记住“奔”？ （3）记住字宝宝：热、兄、锻、炼、睁、奈、何、间 A 还有一个字宝宝也是大字头的': 奈 B 形声字宝宝：锻、睁 C 字形需注意的：热、炼 D 其它：炼、何、间（找朋友） （4）游戏：波浪滚滚奔大海（认读生字） （5）小朋友们认识了字宝宝，他们也认识了你们，很想跟你们交朋友。不过下面他们要回到课文里去了，跟着溪水一起奔向大海了。 我们也去看看吧！ 四、再读课文，理解感受 1、学习1—4节，指导朗读对话 （1）先看课文1—4小节，请4人分小节读一读。 其他同学边听边想：溪水和池水说些什么？并且用笔划出来。 （2）指名交流划好的句子，（划错的改正）然后再读一读. （3）分小节指导朗读 第1节： 师：溪水从池水身旁流过时，热情地说—— 谁用热情的语气读读溪水的话？ （指名读2人、小组读 ） 第2节： 师：溪水听了，睁开眼睛说 —— （指名读，说说你的感觉，2—3人） 第3节： 师：溪水又说—— （ 齐读 ） 第4节： 师：池水不理睬溪水，它又睡着了。清清的溪水—— 生接着读。 A “无可奈何”是什么意思？ B 谁来做做“无可奈何摇摇头”的动作？ C 一起来边读边做做动作。 （4）分角色朗读1—4节 先分“溪水”、“池水”，再请一人读作者的话。 2、学习5—6节，诵读写溪水和池水变化的句子 过渡： 溪水一心要到大海里去锻炼，而池水却对现在的生活很满意，不愿意再动。日子一天天过去了，他俩有什么变化呢？5、6小节写了他们的变化 （1）第5节 师：第5节只有一句话，但是句子很长，不容易读好。 先听老师朗读，听清楚哪些地方要停顿，哪些词语要强调。 A 师范读 B 男生读 、 女生读 （2）第6节 师：池水又怎样了呢？自己读读第6节。 A 同桌对读 B 配上画面读 3、师述： 溪水不停的奔向大海，和千千万万兄弟姐妹汇合在一起，锻炼的结结实实，托起船舰；而池水却因为不流动，变得又黑又臭，成了死水。这时候它—— （齐读第7节） 五、拓展说话，感悟道理 过渡：池水没有听溪水的劝告，变得又黑又臭—— 1、出示填空： 池水难过极了，自言自语地说：“ ” 他会说些什么？小组讨论，指名填空。 2、师述： 从你们的话里，我听出了难过和后悔，可是，谁让池水那么懒惰，安于现状，，不思进取，不愿意流动。现在才后悔已经晚了。 六、巩固字词，指导书写 1、找找本课四个字的词语： 又黑又臭、半睡半醒、结结实实、千千万万、无边无际、无可奈何 2、媒体演示：“炼、睁”在田字格里的位置 3、描写“兄、炼、睁、何、间”【三泉路团支部选送 精彩教案 语文篇】相关文章：
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