新目标九年级英语第十四单元教案示例第一课时教学设计
第一课时教学设计 教学目标 1．能用所学的目标语言简单谈论或询问最近已经发生的事情。 2．能初步理解副词already和yet的用法，并能在实际情境中简单地运用。 3．能听懂听力内容，并能完成相应的练习。 教学方式 活动教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学等等。 教学设计 引入新课（Presentation）： （1）首先，老师用英语要求一个学生上来为大家唱一首歌。T: Could you please sing a song for us? 在他唱歌前，老师问，T: Has he sung a song yet? 并把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。同时，引导学生回答，S: No, he hasn’t sung a song yet.同样把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。在学生唱完歌后，老师重复上一个问题，T: Has he sung a song yet? 引导学生回答，S: Yes, she has already sung a song.并把此句呈现在屏幕或黑板上，a1ready用红色来突出。 （2）然后，老师要求几个活泼的学生继续来表演几个动作。如: playing basketball, cleaning the blackboard, drawing on the blackboard, standing up, singing a song, dancing, closing the door...用同样的方式来强化目标句型和already及yet的用法。Has he done sth. yet? Yes，he has already done it. No, he hasn’t done it yet. （3）口头练习后，让学生自己来总结already和yet的区别和用法。 （4）老师归纳，补充。already用于现在完成时的肯定句中，一般放在句子的中间；yet用于否定句和疑问句中，放在句子的末尾。 （借助于活动教学法，让学生做一些生动有趣的.动作，既激发了学生的学习积极性，也很自然地引出了本课的目标句型，自然生动，给学生留下深刻的印象。） 大脑风暴（Brain storm）： 老师利用多媒体课件在屏幕上呈现两张有关旅游的图片，一张是海滩的风光，一张是城市风景。老师提问，T: If you go on a beach vacation, what things do you want to pack? 让学生进行大脑风暴，说出有关的词组，同时，引出并学习本课的新单词和词组，如: bathing suit，beach towel, camera, suntan lotion, sunglasses, suitcase, hat, slippers...用同样的方法，说出有关城市观光旅游的词组，并引出新单词和词组。如: camera, sneakers, guidebook, street map, money... 操练（Practice）： 1a．谈论课本中的图画: Where is it? What are they doing? What are they going to do? What are they talking about? 1b．（1）首先学生读方框中的六个词组，确定学生明白每个词组的意思，并强调动词的原形及其过去分词的拼写。然后，提示学生：You will hear a family talking as they get ready to go on vacation. （2）放录音，让学生根据指示语的要求选择已经做过的事情。 （3）核对答案，同时跟读录音内容。 1c．（1）学生读右边方框里的对话，老师强调yet和already的用法。 （2）要求学生根据录音内容，仿照右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。 （3）抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。 2a．首先，老师介绍图画中的内容，T: This is Mark and this is Tina. They are in the kitchen. They are getting ready to go on vacation. They are talking about chores. They have already done some chores. Listen to the tape. Who said each thing? Write “M”for Mark or “T”for Tina.然后放录音，让学生按要求完成2a，然后，核对答案。 2b．首先学生读方框中的句子，确定学生明白每句话的意思，然后，放录音，学生根据要求填上相应的数字。最后，核对答案，同时跟读录音内容，必要时对难点进行解释。 2c．（1）学生读右边方框里的对话。 （2）要求学生根据录音内容，继续完成右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。 （3）抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。 （本环节，学生通过听说两个方面，进一步操练了本单元的目标语言。） 巩固和拓展（Consolidation and Extension）： 完成一个教学任务：要求每个小组长对自己的组员进行调查，调查他或她是否已经完成了今天要做的事情，然后，评出本小组最好的学生。强调在调查过程中，必须运用今天所学的目标语言以及already和yet。可以从这几个方面进行提问：finish yesterday’s homework, hand in your homework on time, clean the classroom, help your mother with some chores, have a test....注意动词的过去分词的拼写形式。 A: Have you finished yesterday’s homework yet. B: No, I will do it in a minute. / Yes, I have already finished it. （通过设计一个真实、贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务，既巩固了本课所学的语言目标，又完成了现实生活中的一个真实的任务。从而，达到了培养学生综合运用英语的能力。） 作业布置（Homework）： 要求学生运用本课的目标语言，写一段对话。主要内容：晚上睡觉前，妈妈询问你是否已经完成了今天应该做的事情。【新目标九年级英语第十四单元教案示例第一课时教学设计】相关文章：
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