六数第十二册《比例尺》的教案设计
六数第十二册《比例尺》的教案设计 一、课题研究目标: 1、本节课通过采用小组合作学习的形式，培养学生的合作意识，提高学生合作能力。 2、明确合作任务是小组讨论的指向，更体现小组合作学习的有效性。 二、教学目标: 1、使学生认识比例尺的意义，理解数值比例尺和线段比例尺，学会求一副平面图的比例尺。 2、使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习的兴趣和愿望。 三、教学重点：理解比例尺的意义，会求平面图的比例尺。 四、教学准备：一张中国地图和一张江苏地图。 五、教学过程：（一、）创设情景，引入新课 （出示中国地图和江苏地图）问：我国领土的面积是多少？你能找出江苏省处在什么位置？江苏省的面积大约是多少？为什么江苏省在不同的地图上所占的大小不一样？指名学生回答后指出：这些地图都是把实际距离按照一定的比例缩小后画在图纸上的。今天我们就一起来学习这方面的知识。 （二）教学新课 1、认识比例尺。 （出示红光小学新建长方形游泳池的平面图） （1）提出小组学习要求：1，组员分工测量出平面图上的长和宽。2，小组讨论说说图上的'长和宽与游泳池实际的长宽有什么关系，并加以验证。 （2）学生按照小组学习要求进行操作计算。 （3）分组交流，教师小结比例尺的意义：在绘制地图和平面图时，把图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。（板书） 指名学生说说游泳池平面图的比例尺是多少？表示什么意思？ （4）认识比例尺与尺的不同。 说明比例尺与一般的尺不同。尺是测量工具，而比例尺是图上距离和实际距离的比，不能带有计量单位。为了计算简便，一般把比例尺的前项改为1的比。 (5) 认识线段比例尺. 比例尺1:1000是用数值来表示图上距离和实际距离的关系,象这样的比例尺是数值比例尺;图上距离和实际距离的关系还可以用线段来表示,就成为了线段比例尺.(演示数值比例尺 线段比例尺的转换.) 2、练习（1）说说下面各比例尺所表示的意思. 1:4000 1:5000000 1/30000000 （2）找一找中国地图和江苏地图上的比例尺，说说所表示的意思。 3、教学例4 （1）出示题目，学生读题，先说说求比例尺时先要注意什么问题，再独立解答。 （2）指名板演，集体评讲订正。 (三)组织练习 1、做练一练的第2题。学生独立解答，评讲时说说是怎样想的，并说说比例尺所表示的意思。 2、做练一练的第3题。 3、解决问题。 一种零件长6毫米，画在设计图上是3.6厘米，你能求出设计图的比例尺吗？ 学生独立解答，集体评讲时说说是怎样想的，根据学生的回答，小结：在实际的工业生产中，有时要把物体的实际距离扩大一定的倍数后画在图纸上，向60：1这样的比例尺叫做放大比例尺。 （四）全课小结，质疑。 （五）作业，做练习七的第2，3题。 六、板书设计: 数值比例尺 图上距离和实际距离的比，叫做比例尺。 线段比例尺 教学反思：小组合作学习是有效学习形式的一种，为了激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识，在认识“比例尺的意义”这一环节中，采用小组合作的方式学习新知。合作任务是小组讨论的指向，在小组合作学习之前，教师提出明确合作要求，让每个小组带着问题和任务去开展讨论。通过全体交流从不同角度探讨图上距离与实际距离的关系，沟通了知识之间的联系，学生更好地理解了比例尺的意义，但是讨论前学生缺少探究问题的时间，使个别学生在小组内缺乏交流的机会，参与合作的意识不强，降低了合作学习的实效性。【六数第十二册《比例尺》的教案设计】相关文章：
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