七年级下册语文教案之《白鹅》

时间：2021-12-16 20:22:11 教案我要投稿

七年级下册语文教案之《白鹅》

七年级下册语文教案之《白鹅》教学目标知识与能力 1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。 2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。 3．学习课文中生动形象的语言。过程与方法通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。情感、态度与价值观激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。教学重、难点及教学突破．重点 1．分析“白鹅”特点。 2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。难点学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学突破加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。教学准备教学步骤第1谦时一、由背诵诗歌导入课文 1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? 明确：善叫、颈长、白羽毛、红脚掌、善游泳 2．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的? 二、诱思导学．梳理内容 1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。 2．出示生字词，请学生认读、理解。 3．请学生思考： (1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。 (2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。学生思考后回答： (1)喜欢(因为它对我们物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它) (2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。” 三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。板书设计参考高傲：头部叫声步态吃相第2课时一、深入研析，合作探究 1．学生思考，分组讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。 (2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭、狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么? 明确：(1)作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。 (2)能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的.特征。因为有比较才有鉴别。可以换，但要考虑他们是否是同类动物，在“高傲”特点的表现上是否有区别。 2．小组讨论、交流。 (1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。 (2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动? 明确：(1)A、“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。 B．“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。 C．“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。 (2)A．细致观察、抓特征描写。 B．运用恰当的成语。 C．运用合适的修辞方法。 3．请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。（1）构思，进行片断描写。（2）读片断，评价。 4.请学生谈一谈学习本文的收获。学生回顾、总结。可能是：(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面抓特征细致观察。(2)用比较的方法突出事物特征。(3)运用成语、修辞等对事物进行生动描写。(4)以后要留心观察身边事物，做关注自然的“有心人”“有情人”。(5)学会了和同学们合作探讨问题。二、本课小结课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。三、问题探究与拓展活动 1．观察身边的动物，写动物日记。 2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。教学探讨与反思本文是一篇典型的写动物的文章，文字浅显，内容易懂。所以教学时教师应尽量少讲，主要通过提出有价值的思考题，引导学生自主阅读，让学生合作探究完成，充分体现学生的主体地位。在整个教学环节中，运用比较手法突出事物特征是本课的一个教学重点，通过辐射教学，引用三篇相关文章，让学生探究、感悟，使学生扎实地学会了比较手法的运用。再让学生仿写，学生学以致用，这样能取得很好的教学效果。板书设计参考有贡献物质是：下蛋精神上：增添乐趣

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