七年级下册语文教案之《爱莲说》

时间:2021-12-16 20:21:53 教案 我要投稿

七年级下册语文教案之《爱莲说》

七年级下册语文教案之《爱莲说》 教学目标 知识目标 1.了解“说”的特点; 2. 继续掌握文言词汇,背诵并默写全文; 3. 学习以莲喻人的写法。 能力方面:学习本文托物言志的写法。 情感态度方面: 从个人情趣、爱好和风格,展开想象,感悟做人的道理,学习莲花 洁身自好的高贵品质。 重点 诵读全文,掌握重要实词。 难点 以花喻人的含义。 教学过程分为:诵读——悟读——拓展。 课时安排 一课时 教学过程 一、 导入新课   花是大自然对人类最美好的馈赠之一,因为花,这个世界才变得更加丰富多彩。自古以来,花就是文人墨客的吟咏对象。但是,有一位古人,他却百花不爱,偏偏对莲花情有独钟,并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》。 二、 整体把握,感知语言 1. 教师范读,同时要求学生给生字注音,并标出难句。 2. 让学生自由朗读课文,初步理解课文大意。 3. 任抽两名学生朗读课文,其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。 4. 全班齐读课文,并结合注解,疏通文意(字面意思)。 三、 品味语言,领悟语感 (一)1、作者如此爱莲,那么,莲花的可爱之处表现在哪里呢? [明确] ①从生长环境方面,写出了莲“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的高洁、质朴; ②从体态香气方面写出了莲“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香远益清”的芳香; ③从风度方面写出了莲“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”的清高。 2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌,文章是不是仅仅写莲花呢? [明确] 作者借莲花来写人。作者借莲花来写人,而又直接在文中点出来,那这种写法叫什么? (明确:托物喻人)教师要求学生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具体说说借物喻人的用法。 参考: “出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污; “濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世; “中通外直”一句比喻君子内心通达,行为正直; “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,纯正无邪; “香远益清”比喻君子美德布于四方,声名远扬; “亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立,坚守节操; “可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃,被人敬仰。   教师小结。   (二)说对比烘托手法。 1、 教师提示:文章的题目是“爱莲说”,作者以莲花为歌颂对象,却几次提到了菊花、牡丹,作者的用意是什么? 2、 学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意:①开头以陶渊明爱菊,世人爱牡丹 引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸,牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人:爱菊者少,爱莲者更少,而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少,有道德的人更少,而爱富贵的人很多。 3、 教师小结:文章通篇以菊花为旁衬,以牡丹为反衬,突出莲花傲然不俗,超脱卓群的品性,表现了作者守身如玉的生活态度。 4 为什么作者在第一段连用两个“独”字? [提示] 第一、说明周敦颐和陶渊明一样,决不随波逐流的态度;第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度,但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字,非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。 5课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的,为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢? [提示] 前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序,是为了突出作者对莲的喜爱;后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写,是从褒贬的'角度,说明凡是超凡脱俗的事物,欣赏的人就少,而趋势媚俗的事物,欣赏的人就多。把正面放在前写,最后用反面的反衬一下,更有独到之处;三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述,特别是最后写牡丹时用了感叹号,更表达了作者复杂的思想感情。 四、 实践语言,习得语感 1. 读了《爱莲说》,我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜欢……”句式说一段话,所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点:第一,要注意内在联系;第二,要有新意。 (学生活动,教师适时点评) 五、 背诵积累,积淀语感 指导学生有感情地背诵课文。 六、 反馈检测: 1、填空。 ①本文用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是______,____________而最能概括莲的高贵品质的一句是__________。 ②本文中作者拿____和____与莲对比,前者是_____,后者是______,作用是突出_______。 七、 结束语 八、 布置作业。   1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。   2、背诵并默写课文。   板书设计   爱 莲 说  周敦颐   生长环境---濯清涟而不妖 纯真自然,不媚于世 体态  ---中通外直 内心通达,行为正直 香气  不蔓不枝 不攀附权贵   香远益清 美名远扬   亭亭净植 高洁独立 风度  可远观而不可亵玩 自尊自爱,令人敬佩 托物——————————  喻人 菊花牡丹 对比烘托

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