第四册语文教案（一）
2、古诗两首 教材分析： 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 《草》这首诗的大意是：那茂盛的原野上的草，秋天枯萎，春天繁茂。年年如此，循环往复，生生不息。无情的野火不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。这是一首咏物诗，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 《宿新市徐公店》的大意是：在稀稀疏疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密。一个小孩奔跑着追逐飞舞的蝴蝶，蝴蝶飞进菜花丛中，怎么也找不到了。这首诗描写的是诗人所见到的一幅生机勃勃的暮春景色图。作者把景和人融为一体，字里行间充满生活情趣，洋溢着喜悦之情。 我的想法： 班级学生，一半来自街道社区，一半来自社区周边的村屯，他们对野草、篱笆、花草树木、乡间小路、菜花蝴蝶是熟知的，对学好本课提供了生活基础。实施素质教育，贯彻新课程教学理念。运用各种教学方法，完成既定的学习目标，使学生对这两首古诗理解深刻，激起学生学习古诗的兴趣。 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重、难点： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 1、认读2个生字，会写2个生字 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 教学过程 一、导入新课谈话 1、请同学们谈谈对小草的.认识 2、在什么地方发现的小草？小草长得如何？ 3、你是如何拔出小草？ 教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题） 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学： 1、出示字卡认读：“枯“”荣“ 2、出示带有生字的句子 五、学习古诗 1、自由读诗，教师画出节奏范读。 草 离离| 原上草，一岁| 一枯荣。野火| 烧不尽，春风| 吹又生。 2、学生自由模仿读诗 3、小组合作，了解诗歌大意 画春草图，冬草图引导学生观察，，理解“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。” 问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？ 请大家齐读后两句 六、朗读全诗、试背全诗 七、指导书写 1、教师范写 2、学生范写 九、拓展延伸 1、读书后古诗 2、积累白居易的古诗 第二课时 教学目标： 1、认读5个生字，会写7个生字。 2、朗读课文，背诵课文 教学过程： 一、以图引文 1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路） 2、你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱） 想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。 3、让生齐读课题，理解题意。 二、自由读诗，扫除生字障碍 1、圈出生字，交流识字方法 2、班内交流识字方法，筛出难字进行教学 3、出示带有生字的句子认读。 三、学习古诗 1、出示全诗画出节奏 宿新市徐公店 篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。 儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。 2、教师范读古诗。 3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗） 四、指导朗读、背诵古诗 五、实践活动——“我知道”展示交流活动。 1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 六、指导书写 1、观察发现。引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 2、重点讲解。 未：上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 板书设计： 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱【第四册语文教案一】相关文章：
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