18慈母情深教案

时间：2021-12-16 10:00:54 教案我要投稿

18慈母情深教案

18慈母情深教材分析课文讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。教学的重点是引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句感受母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。设计理念本课为略读课文，在教学中注重教给学生自主读书的方法，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文，通过师生间的平等对话，以学定教，顺学而导，把握课文的情感脉搏，努力做到“以读为本、情文相生” 教学目标 1认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2、有感情了朗读课文，重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者潜词造句的精妙。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良。教学时间一课时教学流程一、小诗，激发情感 1、诗，教师配乐诵读。您是一棵大树/春天倚着您幻想/夏天倚着您繁荣/秋天倚着您成熟/冬天倚着您深思/您那高大宽广的树冠/使田野永不荒芜/您给予了我生命/您是抚育我成长的土地。 2、教师深情述说：知道这棵大树是谁吗？她就是世界上最爱你的人——母亲。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，深沉似海。今天，就让我们走进当代作家梁晓声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。板书课题，齐读课题二、初读课文，整体感知 1、打开书，自由大声地读读课文，要做到不读错字、不漏字、不添字，尽量把课文读通读顺。 2、指名上台板书词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。读准多音字。 3、用三言两语来龙去脉说说课文是通过一件什么事情写出慈母情深的。三、研读课文，感悟深情 1、同学们平时的零花钱是多少？这区区的一元五角钱怎么就能表达母亲的深情呢？先别着急回答，这是一篇写人的课文，谁来说说怎么样才能读懂一个人物呢？（板书：一言一行）出示自学要求： A、默读课文，画出描写母亲工作环境、语言、动作的语句。 B、选择其中特别令你感动的一句，反反复复地读一读，体会字里行间蕴含的慈母情深，在句子旁边进行批注。学生读书批注，教师巡回指导。 2、交流研读句子，预设如下： A、体验母亲的工作环境。出示句一、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（1）、理解，震耳欲聋师：你在什么地方听到过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么滋味？（2）创设情境，指导朗读。师：这震耳欲聋的声音响了多久？母亲昨天在什么环境中工作？（一个学生读句子）母亲明天在什么环境中工作？（读）母亲春天在什么环境中工作？母亲秋天在什么环境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在震耳欲聋的.环境中挣钱。（3）出示补充资料一|深入理解母亲的工作环境。母亲为我们挣钱的那个地方是一个不足二百平方米的厂房，潮湿阴暗，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 (4)、小结学法：同学们，刚才我们就是抓住描写母亲工作环境的这个句子，抓住“震耳欲聋”这个词语，体会到了母亲的深情。咱们读书就是应该这样，用这样的方法继续交流。 B、感悟母亲的“辛劳”（根据学生的交流随机调整）出示句二、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褪色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。（1）、学生自由交流，说感悟。（2）、谁发现这个句子的特别之处，把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉。（3）、指导个性化的朗读，读出“我”的吃惊，母亲的辛劳、吃惊。（板书：辛劳）出示句三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（1）、指名读句，抓住“皱皱的毛票”“龟裂的手指”说说自己的感受。师：见过龟裂的手指吗？是怎么样的？母亲用她那龟裂的手指都干过什么呀？（2）、出示补充资料二母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。（3）、教师深情地说：孩子们，你看母亲每月的工资才27元，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀！此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱掏给我了“我”，这种情深不深？带着这种感动，让我们读读这个句子。出示句四：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。（1）请大家细细读这句话，读着读着你会发现这句话中有一个词，作者一口气用了四次，（立刻）抓住它细细地品味一番。（2）、指导个性化朗读。师：你从中读出了什么？（读出了母亲的分秒必争）把你的感受通过朗读表现出来。（指名读）师：同学们，如果现在你就是“我”，看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，你还能读得这么快吗？你会怎样读？引读课文1——3小节。师：面对如此憔悴、疲惫、甚至可怜的母亲，“我”却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节），虽然，虽然（引读课文第二节）但我还是来向母亲，向苦苦挣扎、拼命养活五个孩子的母亲要这么多钱了。（2）、师：“我”犹豫了，“我”有点说不出口了，当“我”亲眼目睹了母亲的工作之后，“我”才深深地意识到母亲两次掏出的一元五角钱，对母亲来说意味着（16小时的忙碌，16小时的震耳欲聋）而此时，母亲却已将钱塞到了我手里。 C、感悟母亲的“通情达理” 出示句五|母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说：“我挺高兴他爱看书的！” （1）、为什么是塞？母亲塞到“我”手里的仅仅是钱吗？板书：母爱。（2）、齐读这个句子。 3、真情表白：“我” 鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心想----------------------------（此刻，“我”会想些什么呢？拿出作业本写一写）四、课外延伸，升华情感 1、出示：也就是说从那天起，我有了第一本长篇小说，也就是在那一年，我有了几十本长篇小说，这都是我自己挣钱买的，这是一个母亲给予儿子的力量。母亲的那句话，时时在各尽所能心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时催我奋进，终于我成了大作家，出示梁晓声简介。 2、回读课题，结束。“我”的这一切成绩的取得，“我”的成功都源于——慈母情深。孩子们，让我们每个人都铭记母亲对我们的那份深情，那份爱，让我们用实际行动来回报我们最最亲爱的妈妈，再读课题——慈母情深。 3、布置课外阅读：回去读一读冰心的《纸船——寄母亲》。

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