第九册语文教案上海6

时间：2021-12-16 13:44:12 教案我要投稿

第九册语文教案（上海）6

第六单元教学目标 1、能在阅读过程中自主地识字，在阅读中理解词语的意思，并主动地积累。 2、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，能背诵指定段落。 3、在阅读中了解课文的主要内容，体会课文的思想感情。学会在阅读中体问题，并解决问题。 4、能结合课文内容，联系自己的生活实际，学习课文的表达方式进行练笔。 5、通过阅读，感受读书的乐趣与魅力，并通过本单元的课文认识、了解著名作家。 26 读书再读书教学目标： 1．自主积累词语若干个。理解“懊悔、身临起镜、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。 2．正确朗读课文，养成边读边思考的习惯，知道“商人检石头”故事与读书两者之间的内在联系。 3．了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。教学过程：一．分步揭题 1．师：同学们，在我们的成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们，给我们带来知识，带来快乐，这位朋友就是——书。板：书如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你回怎么比呢？ 2．学生交流：（书是一片汪洋大海，让我畅游。书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏。书是一个大花园，充满了罪人的芬芳。------） 3．说得真好，下面老师请大家听一个故事，边听边思考这个故事与书有什么联系？你能用一句话或一句名言来说说吗？ 1．师：讲述《商人检石头》的故事。 2．引导交流：（书到用时方恨少。书中自有黄金屋。）师过渡，完整课题：读书就好比检石头，我们今天读的书明天就会变成宝贵的财富，当我们长大成人，总会懊悔自己读得太少。因此我们要“读书再读书”。板：读再读书二．学习课文师：许多人都喜欢读书，因为读书的好处太多了。 1．读第5——10小节要求： 1）思考：读书究竟有哪些好处？划出有关句子，并完成填空。 2）选择自己感受最深的一点谈谈体会。 2．交流 1）出示：为什么有那么多人喜欢读书？因为：（），（），（），（），（）。板书：视野开阔情趣高雅使人美丽思想深邃丰富人生 2）要求：先读后说如：读书使我们美丽，对这一点我感受最深。读书丰富了自己的知识，也加强了自己的修养与内涵，读书会使人拥有特殊的高雅气质，那就是文中所说的“书卷气”。这种气质是潜移默化的，在寂静无声中有内而外表现出来的，如文中说的“悄然映在脸上”让人看了心情舒畅。（交流中穿插句子理解，见书本113页第2题。如果交流时学生没提到，交流后引导学生质疑解惑） 3．指导造句出示例句（见书本113页第3题） “没有------没有-----但----- 1）读句子 2）理解句子间的关系（前两个分句表示否定，是并列关系。这两句与后面的句子间是转折关系。） 3）学生口头造句交流并做点评 4．师引读课文5------11节二．招展读书给我们每个孩子也带来过或多或少的好处，仿照课文总分写法，我们也试着把自己的读书收获总结一下。 1．出示：读书真是让人受益无穷。（）。 3．交流自己知道或收集的有关“书”或“读书”的格言或名言。三．总结：同学门，“书是奇迹”，如果你也想让自己的生命发生奇迹的话，那就去读书再读书。为了明天不至于懊悔，让我们快快去检宝石吧。课后反思：当讲到读书使我们美丽时，特意让班中的女生来朗读，让他们懂得“腹有诗书气自华”，女生们读着读着都发出会心的微笑，我想她们应从老师这一细心的教学安排中体会老师的用意，体会这一段的意思。这比单纯的说教有用得多。 27 图书馆里的小镜头【教学目标】 1．能在阅读中自主识字，理解“纤细、骚动、伏案疾书、悄声无息”的意思。 2．能正确有感情的朗读课文。 3．学习课文的表达方式，写一个生活小镜头。 4．通过图书馆里的小镜头，了解各种不同的认识如何努力学习的，从而激发自身的读书热情。【预习要求】 1．借助字典，读通课文。 2．完成预习笔记。 3．思考：课文写了几个小镜头？从中你得到了什么启发？ 4．观察或回忆一个场所的人物的神态、动作等。【教学过程】一、启发谈话，引入课题。今天，我们一起来研究一部录像，这部录像虽然是文字组成的，却有不少精彩的特写镜头。板书课题，齐读。二、自读课文，整体感知。思考：这部录像中有几个镜头？每一个镜头的“特写”是什么？讨论、板书：进馆穿着打扮（外貌）找书眼睛、手（动作）阅读小伙子、姑娘、老人、孩子（神态、动作）＊这些特写用文字来表现就称为“细节描写”，细节描写有外貌描写，神态、动作描写等。串读课文，体会。三、细读课文，以读促写。 1．选择一个镜头仔细读，想一想这里为什么要这样“特写”？讨论：镜头一：各种各样的人／人多，只能从穿着打扮来判断身份、年龄。镜头二：用眼睛找书，用手拿书，所以抓住“眼睛”、“手”写，突出了忙碌而安静。镜头三：阅读时专心致志的神情。每一种人又各有特点。＊不同的场合，细节描写的侧重点也会不同。通过这些细节描写，我们会得到一些启发。 2．出示1：透过图书馆里的小镜头，我看到了一种的精神（情景、气氛……）。讨论。＊生活中也有许多小镜头值得我们回味。 3．出示一组素材，讨论：你认为以下的场所中，可以有些什么“特写镜头”呢？出示2：飞机场的侯机大厅超市足球比赛场的观众席上浦东的“嘉年华”中 …… 讨论。读写结合（完成读写双通道）交流。四、欣赏名篇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一般粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。老舍：《骆驼祥子》天空中两颗最辉煌的星星要出门了，就请她的眼来代替他们闪耀，侯着他们回来。真的，如果她的一双眼睛悬在天空，星星就会代替她的眼睛，那会怎样？那她脸上的明媚一定盖过星星的亮，如同白日的光压倒了灯光，在天上她的眼一定照耀满天的光明，鸟儿乱叫，以为白昼已经降临。莎士比亚：《罗米欧与朱丽叶》课后反思：教学时，一概改往日“顺序”的教学方式，先让学生观察领读员领读时的神态、动作，尝试说说，接着学习课文是如何描写人物的神态、动作，体会并积累课文遣词造句的妙用，然后通过观察身边人物读书时的神态、动作，写一段话，马上点评，，以达到融会贯通的作用。 28．斯塔笛的藏书教学目标： 1．在阅读中自主识字，理解“焕然一新、脱口而出、油然起敬”等词语的意思。 2．正确朗读课文，了解藏书的方法。 3．书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，逐步养成珍惜书籍的好习惯。课前预习：学生自行了解有关藏书方法及其他方面的知识。教学过程：一．揭示课题 1．出示：藏书 2．解释什么是“藏书”：指图书馆或私人收藏的图书。 3．你家里有藏书吗？你是怎样安置你的`图书的？ 4．今天，我们一起跟随作者到斯塔笛的家中去看看斯塔笛的藏书。补充课题：33.斯塔笛二．初读课文 1．自由读课文，要求：读准字音，读通课文。 2．根据地点的转换给课文分段：1~4 、5~7 3．默读第二段，思考：我为什么喜欢到斯塔笛家去？交流：因为我对斯塔笛很佩服，所以很喜欢到他那儿去。引读第二段理解词语：油然起敬 4．过渡：原来我佩服斯塔笛与他藏书的方法和他对待藏书的态度是分不开的。三．重点学习（一）学习藏书方法 1．默读第一段，边读边用直线划出介绍斯塔笛藏书方法的语句，并作批注（概括出斯塔笛藏书的方法） 2．交流：一种方法是分类排列，另一种是编写目录。 3．根据你所喜欢的一种方法进行深入了解。交流课前搜集到的有关藏书方法的资料。 4．在藏书的过程中还有很多有意思的活动：起笔名、刻印章、做藏书票。（学生如果收集到这方面资料也可以进行交流，教师也可适当做补充。）（二）体会斯塔笛对待藏书的态度：珍爱过渡：我佩服斯塔笛不只是因为他懂得如何藏书，更佩服他对图书的那种挚爱、珍惜，是自己无法和他相比的。 1．再默读课文，边读边用浪线划出体现斯塔笛珍爱图书的句子，并用着重符号表示出关键词句。 2．交流：（1）他不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。（2）他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。（3）他把大部分的书都用自己喜欢的有颜色的纸包上。（4）他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。（5）看着他那副小心翼翼地翻书的样子真是件令人着迷的事情：他用那双粗大的手打开书页，轻抖着它们，于是整本书又焕然一新了。（理解：焕然一新）（6）他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当作宝贝珍玩一样。引读句子。 3．和斯塔笛的书相比，我的书早就破烂不堪了，这让我感到很惭愧。所以，我面对这个只比我大一岁的小伙伴时，却不敢——和他开玩笑。在门口道别的时候，我几乎是——脱口而出地对他说：“我感谢您，先生。”我真的当他是个大人了。 4．理解“脱口而出”，从而体会到我对斯塔笛的敬佩之情。四．总结课文书是人类进步的阶梯，没有书，人类文明将停滞不前。我们要学会珍惜书本，养成珍惜书籍的好习惯。课后反思：在复习时，可设计这样一个练习，请

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