远教手册语文教案-《中国建筑的特征》
《中国建筑的特征》教案 城关中学语文组 王晓东 教学目标 一、知识教育目标 了解自然科学小论文的文学知识。 了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。 二、能力培养目标 学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。 三、德育渗透目标 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力。 重点： 了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。 难点： 理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。 教学辅助 多媒体课件 课时安排 1课时 教学步骤 一、明确目标 1．了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。 2．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。 3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 二、整体感知 1．导入新课 以东西方建筑对比入题 2．作者简介 梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。他参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。他的学术 著述，《清代营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》引起了中外学者的重视。 三、感知课文，整体把握。理清文章内容重点。 【明确】（置于分析特征之后） 第一部分： 作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的.说明。 第二部分：作者概括了中国建筑的九点基本特征。这九点可以概括为以下三个层次： 第一层次：（一）（二）说明中国建筑的总体特征。 1） 讲立体构成。 （二）讲平面布局。 第二层次：（三）至（五）说明中国建筑的结构特点。 （三）从整体上介绍了中国建筑的结构方法。 （四）说明斗拱的作用。 （五）说明“举折，举架”的作用。 第三层次：（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。 （六）介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，是我们民族文化的骄傲。 （七）从着色方面介绍中国建筑的特征。 （八）介绍中国建筑的装饰部件。 （九）说明中国建筑在用材方面的装饰特点。 第三部分：作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。 第四部分：作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。 思考 1）作者概括中国建筑的特征是按什么顺序展开的？ 【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，全文按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的顺序来展开。 （2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？ 【明确】作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。 四、研读课文，讨论问题（此处可涉及语言艺术） 1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？作者在介绍中国建筑的“风格和手法”时，说到建筑和语言文字一样，把建筑的“风格和和手法”称为中国建筑的“文法”，它们有何共同点？ 【明确】这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。作者所谓“中国建筑的‘风格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意义，是一种“沿用的惯例”，是一种为世代遵循的“法式”，守之则能体现出中国建筑的一贯风格，创新则能建造出各具其妙的独特建筑。这非常类似于语言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。 2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？ 【明确】“词汇”指的是建筑的材料。 这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。 本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。 3、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？ 【明确】“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。 用了比喻/类比的修辞手法 所谓类比，即是用不同类（相同类）的两种事物的比较说明事物特征的说明方法。 （4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ 【明确】这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 五、课堂练习 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含义 筛选并整合文中的信息 根据文章内容进行推断和想象 注意：考点诠释在课堂阅读和讲解中穿插方式方法：抓概念性词语；找关键性段落找观点性句子；分清材料与论点的关系；作者的感情。 六、板书（略） 布置作业 观察附近的特色建筑，依照本文分析特点 梁思成曾经建议保留北京古城墙，你支持他的建议吗？【远教手册语文教案-《中国建筑的特征》】相关文章：
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