《画蛇添足》教学设计教案

《画蛇添足》教学设计教案（精选9篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《画蛇添足》教学设计教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《画蛇添足》教学设计教案 1

　　一、教学目标

　　1知识与技能

　　1.正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

　　2.背诵课文。

　　2过程与方法

　　3情感态度与价值观

　　二：教学重点

　　理解重点词句，读懂课文内容。

　　三：教学难点

　　感受寓言故事的寓意，从中受到教育

　　教学过程

　　教师修改

　　一、 创设情境：

　　上一课，我们学习了《韩非子.难一》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策.齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

　　（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

　　你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

　　二、读悟探究：

　　（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

　　（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

　　（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

　　（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

　　（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

　　（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

　　用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

　　“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

　　“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的`语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

　　（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

　　“蛇固无足，子安能为之足？”

　　①理解这句话。

　　②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）

　　出示：“为蛇足者，终亡其酒。”

　　①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

　　②带着理解读一读。

　　三、学以致用：

　　1.这个寓言告诉我们什么？

　　2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

　　教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

　　四、总结全文：

　　1.有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

　　2.你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

　　五、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文并背诵。

　　2.分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。

　　3.收集一些语言故事，了解一下寓意。

　　板书设计：2寓言二则

　　画蛇添足

　　蛇固无足，子安能为之足？

　　寓意：这个故事告诉我们：自作聪明、做多余的事，反而会弄巧成拙，把事情办糟。

　　教学反思：

　　《画蛇添足》教学设计教案 2

　　教学目标：

　　1、理解《画蛇添足》故事；

　　2、懂得寓言的道理；

　　3、感受文言文的美

　　教学重、难点：

　　懂得寓言的道理

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？

　　1、什么是寓言？

　　2、你知道那些寓言故事？

　　3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的理解

　　4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。

　　二、初读课文，感知整体

　　1、自由读语言，读准字音。

　　2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）

　　3、师：“书读百遍，其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]

　　4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读

　　5、在指名读全文，

　　6、男、女同学赛读。

　　三、自学、讨论、研读

　　1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的.好方法吗？（总结学习方法）

　　2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）

　　3、小组中交流自己不懂的东西

　　4、全班交流：

　　A、第一自然段：

　　l字、词

　　l谁理解了句子的意思了？

　　l你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？

　　B、第二自然段：

　　l交流读懂的内容

　　l你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。

　　l “相谓”是什么意思？众人是怎么商量的？

　　l你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）

　　C、第三自然段

　　l交流字词

　　l谁说说这段话的意思？

　　l “一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？

　　l谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）

　　l另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？

　　l你想把这一自然段读读吗？（学生连读）

　　l指名读

　　l分角色读

　　四、

　　1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法

　　2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？

　　3、从这个故事中你明白了什么道理？

　　4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听

　　五、作业

　　我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次“古诗文朗诵会”好不好？

　　六、板书设计：

　　画蛇添足

　　多此一举

　　弄巧成拙

　　《画蛇添足》教学设计教案 3

　　教学目标

　　学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

　　二、新授

　　（一）、出示幻灯片，让学生初步感知寓言内容。

　　（二）、学生自由读文，老师指导。

　　学生自己读。

　　（三）、小组合作探究，感悟道理。

　　1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？

　　2、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）

　　3、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

　　4、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书：画蛇

　　5、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？

　　6、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

　　7、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）

　　引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）

　　这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的`成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当。

　　三、练习：

　　在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

　　《画蛇添足》教学设计教案 4

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放故事DVD：学生听故事并思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方?”(蛇画好了，又添上足)

　　2、谈话引入，联系生活，让学生说说“在生活中见到的蛇是什么样儿?”(没有脚) 说明：教师创设故事情景，让学生在听故事的过程中，了解课文的主要内容，并激发学生的阅读兴趣。

　　二、自主读文，理解内容

　　1、学生自由朗读文言文：要求正确、流利地朗读。结合注释及大意，理解文言文的内容。

　　2、指读：集体评议

　　教师指导有感情地朗读并示范朗读。

　　3、全班齐读

　　4、男、女分组比赛朗读

　　5、配乐朗读

　　说明：通过多种形式的反复朗读，让学生在初步朗读中了解寓言故事的内容，乃至熟读成诵。

　　三、小组合作，感悟道理

　　1、以小组为单位，结合注释理解文言文的意思，并复述寓言故事。

　　2、指名复述故事《画蛇添足》，集体评议

　　3、反馈检查：“文中有三句人物说的话，请用横线画出来?”

　　⑴指名反馈 (出示小黑板)

　　⑵结合注释理解内容：用自己的.话说一说故事内容。

　　⑶指导朗读“吾能为之足”——傲慢、洋洋得意“蛇固无足，子安能为之足”——反问，不屑一顾

　　⑷齐读体会人物内心及其情感。

　　4、感悟寓言：引导学生讨论“不是说先画好的可以一个人饮这杯酒，他为什么没有喝到酒足饭饱呢?(附板书设计)

　　四、拓展延伸，警醒学生

　　1、列举生活中的事例，说说自己的理解：“生活、学习中你有过类似的错误吗?见过类似的人与事吗?

　　2、教师小结

　　五、练习巩固

　　1、有感情地朗读并复述课文故事。

　　2、收集寓言故事并与同学交流。

　　附板书设计：

　　先画好蛇——可以喝酒 多此一举，事情做好后，再做多余的事，反而徒劳无功!

　　画蛇添足 画好又添足——不能喝酒 ……

　　《画蛇添足》教学设计教案 5

　　教学目标：

　　1、理解课文意思。

　　2、懂得寓言所折射的道理。

　　教学重难点：

　　先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？

　　一、导入

　　1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？（画蛇添足）

　　二、揭题

　　1、板书：画蛇添足。

　　2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。

　　3、师：打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。

　　（“画”是“画好后”还是“画时”）

　　4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？（引导学生说出故事的出处）

　　三、初读课文

　　1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？（讲故事的语气）好的。谁来给我们示范一段？

　　2、师：××给我们作了榜样。好的，齐读。

　　3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？

　　4、师：××已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。快速找出写起因、经过、结局的相关段落。

　　5、指名读①，指名读②③，齐读④。

　　四、学习第一自然段

　　1、默读第一段，想想这一段告诉我们故事的起因是什么？

　　板书：祠者赐酒。

　　2、师：学习古文，理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。

　　3、第六列指名读。

　　4、师：我们理解第一自然段时，是怎么把这些方法用上的？

　　五、学习第二自然段

　　1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壹酒，可以自言自语说一说。

　　2、同桌交流。

　　3、同桌汇报，一人读，一人说意思。

　　（注意点拨：1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整）

　　板书：蛇成饮酒。

　　4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温和地商量，不失礼仪。谁来读。

　　六、学习第三自然段

　　1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？

　　2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？（先成者，另一人）

　　3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。

　　4、读“蛇先成者”的句子，说意思。

　　5、读“另一人”的句子，说意思。

　　七、学习第四段

　　1、齐读故事结局，用可惜语气。理解意思，完成板书。

　　2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？

　　3、学生自由发言：因为他画好后做了多余的事。

　　4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的'举动？从他的言行中寻找答案。

　　5、完成点拨。

　　A、第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪明。

　　B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。

　　C、读出此人的不屑。

　　6、总结（就问题2、4进行）舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽误了时间。所以“终亡其酒”。

　　八、总结寓意

　　那这个寓言想告诉我们什么道理呢？

　　引导

　　A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？

　　B、也可以用“假设”，“如果就”。

　　九、拓展延伸

　　1、生活有没有做了类似事情的人？

　　2、因为这个成语有着宽广的生活意义，所以解释时前一部分说了它的本意后，还讲了“比喻”生活中

　　3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？

　　十、总结

　　师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。

　　板书设计：

　　画蛇添足

　　祠者赐酒

　　自作聪明

　　蛇成饮酒

　　多此一举

　　画蛇添足

　　弄巧成拙

　　终亡其酒

　　者{祠者：的人饮之：酒先成者：的人之{为之足：蛇为蛇足者：的人一人之蛇成：的其{其舍人：他夺其卮：他的饮其酒：那壶终亡其酒：那壶

　　作业

　　1、背诵课文；

　　2、把课文扩写成现代白话文故事。

　　《画蛇添足》教学设计教案 6

　　一、活动目标

　　1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。

　　2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　二、活动准备：

　　1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。

　　2、幼儿用书22~23页。

　　3、挂图《画蛇添足》。

　　4、语言磁带。

　　三、活动重点：

　　理解成语故事的内容及寓意。

　　四、活动难点：

　　能用完整的语言清楚地表达自己的意思。

　　五、活动过程：

　　1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。

　　（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平时看到过的'蛇有什么不一样吗？引导幼儿观察图片，说说自己的看法。

　　（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫《画蛇添足》。

　　2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。

　　（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。

　　（2）门客们得到一壶酒，他们商量要怎样分配这壶酒？

　　（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。

　　3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。

　　（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。

　　（2）你觉得他应该喝到酒吗？为什么？

　　（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。

　　（4）教师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。

　　六、活动反思：

　　《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。

　　《画蛇添足》教学设计教案 7

　　一、活动目标：

　　1、理解成语所包含的深刻寓意，喜爱欣赏成语故事。

　　2、认识汉字：画、蛇、添、足，理解含义，并能找出生字中认识的部分，并说出来。

　　3、知道成语是古时候就流传下来的语言，有探究成语的兴趣。

　　二、活动准备：

　　笔、纸张、酒壶；图文一副、包括若干虫字旁汉字、田字偏旁汉字、三点水汉字的.图片各一副。

　　三、活动过程：

　　1、故事导入，提出问题，引出成语。

　　（1）布丁看了嘟嘟的画说了些什么？

　　（2）画蛇添足是什么意思？你知道吗？

　　2、探究成语来源，加深幼儿对成语寓意的理解。

　　你知道画蛇添足这个成语是怎么来的吗？（观看光盘《画蛇添足》）

　　3、教师小结：画蛇添足就是说给已经画好的蛇再画上脚，做了多余的事情。

　　引导幼儿回忆生活中经历的事情，并说说哪些事情也可以用画蛇添足来形容。

　　4、情景表演：

　　道具：笔、纸张、酒壶

　　请两名幼儿演佣人比赛画蛇，师演楚国大官，先画好的幼儿得酒壶继续画，后画的幼儿画完夺酒壶边喝边说“画蛇添足！”

　　5、认识汉字。

　　出示图文“画蛇添足”，找找图中认识的汉字，说说它的含义。

　　逐个认识其他汉字：画、蛇、添

　　（1）请找找里面有没有我们已经认识的部分。

　　（2）理解汉字含义，集体认读。

　　（3）出示有多个类似汉字的图片，找找刚才认识的汉字。

　　6、游戏：我指你读

　　师随意指成语中的任一汉字，幼儿集体读或者个别读。

　　附：一天，嘟嘟到布丁家看他养的小兔子，小兔子可爱极了，嘟嘟忍不住想给它画张像。画完后，他左看右看，总觉得少了点什么。“哦，尾巴太小了，就那么一小团，多没意思！”于是，他拿起笔，“刷刷”几下就给兔子添上了一条毛茸茸的大尾巴，“哈，这下漂亮多了！”他兴冲冲地拿给布丁看。布丁一看，哈哈大笑：“你画的是兔子吗？怎么会有一条大尾巴呀？你可真是画蛇添足！”

　　《画蛇添足》教学设计教案 8

　　◆教材分析

　　《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

　　◆教学目标

　　【知识与能力目标】

　　会认本课的生字、会写本课的生字。

　　【过程与方法目标】

　　诵读这则寓言。

　　【情感态度价值观目标】

　　懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

　　◆教学重难点

　　【教学重点】

　　理解这则寓言的'内容用寓意。

　　【教学难点】

　　能用“画蛇添足”说一句话。

　　◆课前准备

　　多媒体课件

　　◆教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言《画蛇添足》

　　《战国策》简介：

　　《战国策》记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年。是战国时期国别史和汉民族历史散文集。

　　二、整体感知

　　1．理解画蛇添足的意思

　　2、字词学习

　　祠（cí）：祭祀。

　　舍人：指侍从宾客，左右亲近的人。

　　卮（zhī）：古代盛酒的器具。

　　三、分析课文。

　　楚有祠者，赐其舍人卮酒。

　　译文：古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。

　　舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒”。

　　译文：门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不够，一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。”

　　一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？’遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。“

　　译文：有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，却得意洋洋地左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能够再给它添上几只脚呢！”可是没等他把脚画完，另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添脚呢！”说罢，便把壶中的酒喝了下去。

　　五、总结全文

　　画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

　　《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

　　六、布置作业

　　1．复习字词，熟读课文。

　　2．写出句子的大意。

　　未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

　　板书计划：

　　画蛇添足

　　↓

　　做了多余的事情反而不恰当

　　《画蛇添足》教学设计教案 9

　　一、学习目标

　　1.指导学生朗读并背诵课文。

　　2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

　　3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

　　二、学习过程

　　（一）知识准备

　　1.听写上课词语。同桌互评。

　　2.指名背诵《自相矛盾》。

　　（二）导入新课

　　交流搜集的资料，了解韩非以及他的。

　　（三）自主学习

　　１.自读课文。

　　画出生字，注意“舍、数”的读音。

　　２.解释字词。

　　饲：卮：

　　谓：饮：

　　引：且：

　　乃：固：

　　安：遂：

　　亡:

　　３.逐句说说课文意思。

　　４.用自己的话复述故事。

　　（四）展示交流

　　１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。

　　２.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。

　　（五）合作探究

　　1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？

　　2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？

　　3、检查合作学习情况

　　（a）集体交流探究题目。

　　（b）教师根据情况给小组评定星级。

　　（六）达标拓展

　　分小组准备表演成语故事。（自选一则）

　　先讨论，在小组里试演。（以《自相矛盾》为例）

　　１.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的`、怎么说的、怎么做的）？

　　２.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？

　　３.听了问话，那个楚国人又是什么表现？

　　４.后来可能会发生什么情况？

　　５.怎样表演才能使人们受到启示?

　　选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。

　　班级进行表演。

　　三、

　　小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。

　　四、教学反思

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