第6课《捅马蜂窝》教学教案
第五课《捅马蜂窝》教学教案
主备人：高晓贞
教学目标
1、学会本课生字新词，能借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
2、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最后一段的含义。
教学重、难点
重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课：
今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。） 出示本节课的学习目标
1、正确读写本节课的生字新词。
2、能借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
3、能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
二、出示自学指导一
1、学生初读课文，把生字、新词勾画出来，读准字音，认清字形
2、借助工具书或结合上下文理解新词的意思。 教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。 教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。甸不要读成diān读diàn纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
检查学生理解纠缠、乐园、反驳、痊愈、惊魂稍定、罪孽感、这些词语的情况
三、出示自学指导二
快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的`发展顺序记叙的。）
四、出示自学指导三
自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。
想一想，每次思想感情变化的原因。
1小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）
2、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。
板书设计：
捅马蜂窝
起因 好奇
经过 惊呆
结果 沉重
第二课时
一、激情引入：
由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。 上节课我们了解捅马蜂窝的起因经过结果这节课我们继续来学习这篇课文
二、出示本节课的学习目标
1抓住课文重点词句的意思，体会句子表达的思想。
2学习一些细节描写的方法。
三、出示自学指导一：
1、学生自由读第1自然回答，
为什么说爷爷的后院是鸟儿蝶儿虫儿们生存和嬉戏的乐园，也是我儿时的乐园?找出描写马蜂窝的句子读
一读
2、默读2至7分别用不同符号画出爷爷奶奶我和妹妹的动作语言神态的语句，说说你的感受体会。
a文中对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？从中感受到了什么？
b找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。 c马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？
d找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？
e分角色朗读爷爷奶奶的对话。（进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。）
重点研读第6段。
①抽生读第6段，思考“我”捅马蜂选在什么时间进行。（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。）
②“我”作了哪些准备？理解相关动词。“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”（让学生仔细品读第六段，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好第6段。）
重点研读第7段。作者捅马蜂的过程，给你的感觉是什么？
①请学生自由朗读第7段，边读勾画自己感受最深的语句。
②交流勾画的语句，体会捅马蜂窝的具体细节和紧张气氛，学习把文章写具体的描写方法。感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等动词，写出了紧张，突破性。“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心
相撞的战斗机。”从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。（以上重点词语，要引导学生细读，边读边想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用，学习把文章写具体的方法。）
③重点词句研读后的小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方
四、出示自学指导二
默读课文8~11段，我为什么充满了一种罪孽感？想一想自己从中明白了什么。
引导学生明白：
①马蜂有毒，蜇人后伤势严重。（第8段）
②马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特点。
③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩
服。
五、出示自学指导三
抽学生读课文第12段。你感受到了什么？作者悔恨什么?又在企盼什么？
理解句子：“那一群无家可归的马蜂呢？”表达了作者对马蜂的惦念。“它们会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为的忏悔。
小结第8~12段内容。以上段落，反映出马蜂的生性特点和惦念忏悔之情。
六、布置作业
1、抄写生字词和自己认为写得好的句子。
2、作一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景及艰辛。
板书设计： 捅马蜂窝
强烈渴望→吃惊→盼望
不再做一件伤害旁人的事
课后小结
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