第几和分与合教学设计

时间：2021-11-06 11:52:38 教案我要投稿

第几和分与合教学设计

课题教育教学目标

第几和分与合教学设计

第几和分与合 1、 2、 3、

课型

会区分“几个”和“第几” 。学会 5 以内数的组成。培养学生的操作能力及语言表达能力。

教学准备三角形，圆形，数字卡片。重点难点关键教学过程

一、创设情 1、师生交流境：今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新 1、初步感知知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的'两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏

1、 2、

会区分“几个”和“第几” 。掌握 5 以内各数的组成。

时间

4、主动探索：4 的组成（1）请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（2）你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

（3）学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？ (根据学生回答情况，教师板书) 4 1 3 2 4 2 3 4 1

（4）读的组成

先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4???

再学生自由地读，同桌对口令

全班齐读可以采取各种不同的形式。（5）观察上面数的组成：看看你发现了什么？ (可以组织学生讨论，然后再发言)

(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几?? 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了)

5、学生合作：学习 5 的组成师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧! （1）师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么

你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。（2）学生分小棒，老师巡视。（3）学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学

生回答，老师板书） 5 1 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1

(4)读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ a 小老师带读 c 师生对口令 e 试着背一背 b 小组开展竞赛读 d 同桌对口令

6、观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 7、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）1、投影出示： 5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子三、反馈练习：先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。

3、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

4、第 19 页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结 1、书第 8 页“做一做”的第 2 题四、小结：看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

2、预习加减法的初步认识五、作业：

板书设计

第几和 5 以内数的组成

自然数用来表示事物的次序时，称为序数，也就是通常所说的第几。

5 的组成：

5 ^ 1 4 1

4 的组成：

5 ^ 2 3

5 ^ 3 2

5 ^ 4

4 ^ 13

4 ^ ２２