《水》教学设计教案

时间：2021-06-01 12:59:44 教案我要投稿

《水》教学设计教案

　　《水》教学设计

《水》教学设计教案

　　一、课前谈话：

　　1.师：余姚我不常来，能不能介绍一下，余姚有什么地方好玩？

　　2.北仑也有好玩的地方：Ppt洋沙山、凤凰山——项目繁多的游乐园、九峰山——这个季节漫山遍野的鲜花（全是山？有山也有水的）

　　3.我们那里有亚洲第二高的喷泉，很漂亮的，我有视频，想不想看看？

　　Ppt视频：北仑音乐喷泉

　　4.师：不错吧？水最高能喷到130米。有40层楼这么高。是我们北仑最壮观的水。

　　（感受水，为后面好玩的水，水特点的应用做伏笔）

　　二、生活中的水

　　1.师：我们今天这节科学课内容便是《水》。

　　板书：水

　　2.Ppt2.师：水你们熟悉吗？（熟悉）

　　3.哪里有水呢？

　　生：植物里、江河湖海里、人体里，

　　师：看来水很多地方都有，谁是怎么样的？

　　4.今天我请来了一个会讲故事的水宝宝。边看边思考，你又发现了水宝宝的哪些新本领？

　　Ppt 《水的故事》——视频的存在是唤醒，而不是补充

　　☆解渴 ☆让花朵绽放 ☆洗东西 ☆洗头发 ☆分成小水滴 ☆让食物湿润

　　☆溶化糖 ☆没有固定形状 ☆能灭火 ☆养鱼 ☆变成冰、水蒸气

　　☆将阳光折射出彩虹

　　5. 根据视频和生活你中对水的了解，说说，水是怎么样的？和我们有什么关系？板书：水是怎么样的？

　　6.先组内讨论，再全班交流。

　　7. 将学生的回答概括成三部分：存在，和生物的关系，用途。进行板书

　　（可能的回答：

　　存在：水蒸气、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各种形式存在——你知道哪种形式存在？折射出彩虹（概括：看来水以很多形式存在于很多地方）

　　用途：清晰物品、灭火、在上面开船、做实验、玩水、游泳（利用它的一些特点，来帮我们做一些事情。）

　　和生物的关系：植物、动物离不开水、光合作用（它和动植物关系都很密切））

　　交流中，要发表有根据的见解。对其他同学的意见进行批判，但要用事实说话？

　　通过交流，画出水的网状图。

　　7.你觉得你对水够了解了吗？（够了解）

　　三、好玩的水

　　（一）玩“如意罐”

　　1. 师：那你玩过水吗？怎么玩的？板书：好玩

　　2．师：在科学课上，我们也玩水，而且更好玩。

　　4.出示“如意罐”，师：这是什么？——易拉罐——它叫如意罐，看看它有什么特点？（ppt：带孔的罐底）——罐底有5个小孔——让它水流出来就流出来，不流出来就不流出来——想不想亲眼看看？（仔细看，老师是怎么在玩的）

　　5.师表演竹篮打水及五水汇流，师：好不好玩？想不想玩？有一个任务和一个要求

　　任务就是带着一个问题来玩水：ppt：在玩中思考，有没有发现水有什么新的特点？

　　要求：两个人玩一个水槽和如意罐，每个人都要玩。完好后把桌子清理一下。

　　6.交流：请把如意罐放在一边

　　通过玩这个游戏，你发现了水的什么特点：（再次证明了），水是会流动的，没有固定形状。它的流动也是能被阻碍的。——这是我们玩了以后新的发现。板书补充

　　（二）小水轮

　　1.师：还想再玩吗？（想）在原来的基础上，我想再给你一个小水轮，你可以怎么玩呢？出示小水轮

　　生：让小水轮转起来。让小水轮转的更快，让小水轮按不同方向转。

　　2.还是一样，边玩边思考：有没有水的新的特点（知识）被你们发现了。

　　3.组长领取小水轮，和如意罐一起玩

　　4.交流：上交如意罐和水轮，放入大箱子中。

　　5.发现：水是有力量的，

　　6.师:这个力量有什么用？这个力量在这里（游戏中）有什么用？——推动小水轮旋转。

　　7.师：这个力量在生活中有什么用？——推动大型的机械运转，甚至还可以用来发电。

　　8.师：人类聪不聪明，利用水有力量，水是会流动的特点，让它来帮我们做许许多多的事情。

　　9.师：我们又玩出了一些名堂，还要不要继续玩？

　　（三）水在哪个袋子里

　　1.师：我们来玩捉迷藏

　　2.调皮的水藏到了7个黑色的袋子里，我要找到它（ppt出示黑色自封袋）

　　在不打开袋子的情况下，你有什么办法能快速地找到水吗？

　　3.游戏规则：每一个袋子上都有编号，把你认为是水袋子的编号撕下来，贴到投影仪的记录表上。

　　ppt游戏规则：

　　（1）如果小组觉得水不止一袋，可以在表格里贴多个标签。

　　（2）游戏过程中不能打开袋子

　　（3）接触袋子时一定要轻

　　师：将你们认为不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上

　　4.学生交流。

　　说一说：为什么1、2、5、7号袋子不是水。（请任一组回答）

　　（预设一：所有学生的答案都是3号——师：所有组一致认为3号是水，请一个组代表说说，为什么？你们是怎么判断的？

　　预设二：答案以3号为主，有个别小组有其他答案。师：请单选3号袋子的组来回答，为什么你们认为4、6号不是水，你们是（利用什么方法）根据水的什么特点来判断的？

　　其他组再次对两个袋子进行判断，确定答案

　　预设三：大多数组选择了两个答案。师：请选择两项的组代表，说说，选择第三项的组，为什么这个袋子不是。你们用了什么方法）

　　预设四：每个组都选了三个答案。

　　师：我们发现3、4、6号袋子里物体的特点非常接近。你有什么方法来区分他们吗？

　　生：摸、听、闻，看

　　师：用听的方法判断一下，哪一袋肯定不是水，拿下到水槽里。

　　师：用闻的方法判断一下，哪一袋最终是水。

　　5.在这个游戏中，你们有没有新发现水的什么特点？

　　6.有没有发现，哪几个袋子里的物体和水特点很相似？哪几袋？3、4、6

　　7.我们看看，他们分别是什么呢？贴纸打开，为什么说他们相似呢？

　　生：会流动、没有固定形状——他们有很多相似之处，的确，他们都属于液体。

　　8.我们再来看看，1、2、5、7分别是什么，贴纸打开，他们那几个是同一类的？

　　(四)更多好玩的方法

　　1.师：时间关系。还有很多的玩法我们不能再课堂上实践，其实还可以这样玩：

　　2.出示ppt。你看到他们怎么玩的？有什么现象？

　　3.他们还可以这样玩：ppt北仑的喷泉

　　4.师：现在你知道，喷泉为什么可以这样玩？利用了水的.什么特点？

　　（无色、透明、可以流动的、没有固定形状的）

　　四、可怕的水

　　1.师：水好玩吗？但是水有的时候又很可怕

　　2.板书：可怕的水师：你知道水很可怕吗？

　　3.案例：刚刚过去的清明节，广东的一个小孩去扫墓后到水库边洗手，不小心落水，他的家人试图自行救援，但因不习水性而相继溺水，共7个人失去了宝贵的生命。

　　4.数据：我国每年会有5万7000人死于溺水。

　　ppt4.为什么那么多人会溺水身亡，一个很重要的原因是：其实，我们对水了解的，不够

　　4.你觉得，了解水重要吗？那你觉得对水了解的够多吗？

　　师：我们将我们所了解的知识，记录了下来。它像什么呢？

　　8.师：它以水为中心，记录跟它有关的知识，像一张网一样，这就是网状图。这在科学课上是经常会用到的。

　　9.师：我们把对水的认识整理成了一张网状图。

　　五、小结：

　　师：1.同学们通过今天的学习，又对水有了什么新的认识了？

　　（水的三态、水是一种液体，液体的特征：会流动，没有固定形状）我们今天玩着玩着，发现了很多观察的方法，比如摸、看、闻、听。还发现了水原来是一种液体。

　　2.你现在觉得水熟悉吗？你了解的够多了吗？

　　3.你还想了解水的哪些知识呢？

　　师：看来你们想了解的真不少，我们的科学课以后还要更多地玩水、研究水，发现水的更多奥秘。我们科学课上，再见！

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