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《水》教学设计教案

正文
《水》教学设计教案

《水》教学设计教案

余娅男 2017-12-13 教案
  [《水》教学设计教案]

  教学设计

  一、课前谈话:

  1.师:余姚我不常来,能不能介绍一下,余姚有什么地方好玩?

  2.北仑也有好玩的地方:Ppt洋沙山、凤凰山——项目繁多的游乐园、九峰山——这个季节漫山遍野的鲜(全是山?有山也有水的)

  3.我们那里有亚洲第二高的喷泉,很漂亮的,我有视频,想不想看看?

  Ppt视频:北仑音乐喷泉

  4.师:不错吧?水最高能喷到130米,

《水》教学设计教案

[智库|专题]。有40层楼这么高。是我们北仑最壮观的水。

  (感受水,为后面好玩的水,水特点的应用做伏笔)

  二、生活中的水

  1.师:我们今天这节科学课内容便是《水》。

  板书:水

  2.Ppt2.师:水你们熟悉吗?(熟悉)

  3.哪里有水呢?

  生:植物里、江河湖海里、人体里,

  师:看来水很多地方都有,谁是怎么样的?

  4.今天我请来了一个会讲故事的水宝宝。边看边思考,你又发现了水宝宝的哪些新本领?

  Ppt 《水的故事》——视频的存在是唤醒,而不是补充

  ☆解渴    ☆让花朵绽放    ☆洗东西    ☆洗头发    ☆分成小水滴    ☆让食物湿润

  ☆溶化糖    ☆没有固定形状    ☆能灭火    ☆养鱼    ☆变成冰、水蒸气

  ☆将阳光折射出彩虹

  5. 根据视频和生活你中对水的了解,说说,水是怎么样的?和我们有什么关系?板书:水是怎么样的?

  6.先组内讨论,再全班交流

  7. 将学生的回答概括成三部分:存在,和生物的关系,用途。进行板书

  (可能的回答:

  存在:水蒸气、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各种形式存在——你知道哪种形式存在?折射出彩虹(概括:看来水以很多形式存在于很多地方)

  用途:清晰物品、灭火、在上面开船、做实验、玩水、游泳(利用它的一些特点,来帮我们做一些事情。)

  和生物的关系:植物、动物离不开水、光合作用(它和动植物关系都很密切))

  交流中,要发表有根据的见解。对其他同学的意见进行批判,但要用事实说话

  通过交流,画出水的网状图。

  7.你觉得你对水够了解了吗?(够了解)

  三、好玩的水

  (一)玩“如意罐”

  1. 师:那你玩过水吗?怎么玩的?板书:好玩

  2.师:在科学课上,我们也玩水,而且更好玩。

  4.出示“如意罐”,师:这是什么?——易拉罐——它叫如意罐,看看它有什么特点?(ppt:带孔的罐底)——罐底有5个小孔——让它水流出来就流出来,不流出来就不流出来——想不想亲眼看看?(仔细看,老师是怎么在玩的)

  5.师表演竹篮打水及五水汇流,师:好不好玩?想不想玩?有一个任务和一个要求

  任务就是带着一个问题来玩水:ppt:在玩中思考,有没有发现水有什么新的特点?

  要求:两个人玩一个水槽和如意罐,每个人都要玩。完好后把桌子清理一下。

  6.交流:请把如意罐放在一边

  通过玩这个游戏,你发现了水的什么特点:(再次证明了),水是会流动的,没有固定形状,

教案

《水》教学设计教案》(https://www.unjs.com)。它的流动也是能被阻碍的。——这是我们玩了以后新的发现。板书补充

  (二)小水轮

  1.师:还想再玩吗?(想)在原来的基础上,我想再给你一个小水轮,你可以怎么玩呢?出示小水轮

  生:让小水轮转起来。让小水轮转的更快,让小水轮按不同方向转。

  2.还是一样,边玩边思考:有没有水的新的特点(知识)被你们发现了。

  3.组长领取小水轮,和如意罐一起玩

  4.交流:上交如意罐和水轮,放入大箱子中。

  5.发现:水是有力量的,

  6.师:这个力量有什么用?这个力量在这里(游戏中)有什么用?——推动小水轮旋转。

  7.师:这个力量在生活中有什么用?——推动大型的机械运转,甚至还可以用来发电。

  8.师:人类聪不聪明,利用水有力量,水是会流动的特点,让它来帮我们做许许多多的事情。

  9.师:我们又玩出了一些名堂,还要不要继续玩?

  (三)水在哪个袋子里

  1.师:我们来玩捉迷藏

  2.调皮的水藏到了7个黑色的袋子里,我要找到它(ppt出示黑色自封袋)

  在不打开袋子的情况下,你有什么办法能快速地找到水吗?

  3.游戏规则:每一个袋子上都有编号,把你认为是水袋子的编号撕下来,贴到投影仪的记录表上。

  ppt游戏规则:

  (1)如果小组觉得水不止一袋,可以在表格里贴多个标签。

  (2)游戏过程中不能打开袋子

  (3)接触袋子时一定要轻

  师:将你们认为不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上

  4.学生交流。

  说一说:为什么1、2、5、7号袋子不是水。(请任一组回答)

  (预设一:所有学生的答案都是3号——师:所有组一致认为3号是水,请一个组代表说说,为什么?你们是怎么判断的?

  预设二:答案以3号为主,有个别小组有其他答案。师:请单选3号袋子的组来回答,为什么你们认为4、6号不是水,你们是(利用什么方法)根据水的什么特点来判断的?

  其他组再次对两个袋子进行判断,确定答案

  预设三:大多数组选择了两个答案。师:请选择两项的组代表,说说,选择第三项的组,为什么这个袋子不是。你们用了什么方法)

  预设四:每个组都选了三个答案。

  师:我们发现3、4、6号袋子里物体的特点非常接近。你有什么方法来区分他们吗?

  生:摸、听、闻,看

  师:用听的方法判断一下,哪一袋肯定不是水,拿下到水槽里。

  师:用闻的方法判断一下,哪一袋最终是水。

  5.在这个游戏中,你们有没有新发现水的什么特点?

  6.有没有发现,哪几个袋子里的物体和水特点很相似?哪几袋?3、4、6

  7.我们看看,他们分别是什么呢?贴纸打开,为什么说他们相似呢?

  生:会流动、没有固定形状——他们有很多相似之处,的确,他们都属于液体。

  8.我们再来看看,1、2、5、7分别是什么,贴纸打开,他们那几个是同一类的?

  (四)更多好玩的方法

  1.师:时间关系。还有很多的玩法我们不能再课堂上实践,其实还可以这样玩:

  2.出示ppt。你看到他们怎么玩的?有什么现象?

  3.他们还可以这样玩:ppt北仑的喷泉

  4.师:现在你知道,喷泉为什么可以这样玩?利用了水的什么特点?

  (无色、透明、可以流动的、没有固定形状的)

  四、可怕的水

  1.师:水好玩吗?但是水有的时候又很可怕

  2.板书:可怕的水  师:你知道水很可怕吗?

  3.案例:刚刚过去的清明节,广东的一个小孩去扫墓后到水库边洗手,不小心落水,他的家人试图自行救援,但因不习水性而相继溺水,共7个人失去了宝贵的生命

  4.数据:我国每年会有5万7000人死于溺水。

  ppt4.为什么那么多人会溺水身亡,一个很重要的原因是:其实,我们对水了解的,不够

  4.你觉得,了解水重要吗?那你觉得对水了解的够多吗?

  师:我们将我们所了解的知识,记录了下来。它像什么呢?

  8.师:它以水为中心,记录跟它有关的知识,像一张网一样,这就是网状图。这在科学课上是经常会用到的。

  9.师:我们把对水的认识整理成了一张网状图。

  五、小结

  师:1.同学们通过今天的学习,又对水有了什么新的认识了?

  (水的三态、水是一种液体,液体的特征:会流动,没有固定形状)我们今天玩着玩着,发现了很多观察的方法,比如摸、看、闻、听。还发现了水原来是一种液体。

  2.你现在觉得水熟悉吗?你了解的够多了吗?

  3.你还想了解水的哪些知识呢?

  师:看来你们想了解的真不少,我们的科学课以后还要更多地玩水、研究水,发现水的更多奥秘。我们科学课上,再见!

  第2篇 《剥豆》教学设计
  〖预览〗《剥豆》教学设计  芜湖市峨桥中心小学蒋山分校  俞君玲  【教学目标】  1、有感情地朗读课文,正确认读“眼动手剥、利索、敛声息语、执著、瞻前顾后、小心翼翼”等词语,解决多音字“剥”。  2、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”,体会母爱的无微不至。  3、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界,感受儿子坚强、乐观的态度。  4、熟读最后一段话,并能背诵。  教学重难点:  1、从母亲的动作和心理来体会母亲在比赛中的“瞻前顾后”,体会母爱的无微不至。  2、尝试联系上下文来揣摩“儿子”的内心世界,并学着写一写,感受儿子坚强、乐观的态度。  课时安排:一课时  教学准备:课件  【教学过程】  一、导入新……【全文阅读:《剥豆》教学设计
  第3篇 《鲸》教学设计
  〖预览〗《鲸》教学设计  朱琴琴  9 鲸  教材分析  《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。  学情分析  本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被……【全文阅读:《鲸》教学设计
  第4篇 (原创)《17灯笼果》教学反思
  〖预览〗 《17灯笼果》教学反思 对于灯笼果,包括我以及很多学生根本就不了解。所以在教学本篇课文之前,我搜集了大量关于灯笼果的资料,丰富了学生的知识面。课文主要从颜色、形状、味道等方面讲述了灯笼果,表达了作者对童年生活的怀念,对灯笼果的喜爱之情。 《灯笼果》是小学语文二年级上册的一篇课文,本课用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言,介绍了灯笼果成熟的时间、描绘了其成熟后的样子。  本课教学,生词认知环节较扎实,通过多种形式的反复朗读,如:小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等,学生掌握较好。不仅读准字音,并能在此基础上,运用词语说句子。教学时,注意发挥教师的示范作用,指导学生朗读。教学激发了学生的思考的积极性,引发学生深入思……【全文阅读:(原创)《17灯笼果》教学反思
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