小学语文教案9篇(优)
作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的小学语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学目的:《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。
教学过程:
一、创设情景,激发学习兴趣
从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。
1。教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?
学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。(这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。)
2。教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同? 想一想,有什么好办法能记住它。
3。教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)
教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4。教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做,动脑想
1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2。教师:乌鸦想到的办法和同学们的`办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢?
(培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行: )
1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。
2。全班交流,组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 )
三、课堂延伸,拓展思维
1。教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。
由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。)
2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
(整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。)
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、引导学生认识生命的来之不易,懂得父母养育自己不容易,培养学生热爱父母,珍爱生命的情感。
2、帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料,获取信息技能。
教学重点、难点:
培养学生勤于思考,乐于探究,善于学习的好习惯。
教具准备:
向父母了解自己的出生情况,准备出生证,满意的.照片。
教学过程
一、游戏导入
让四名学生扮演康康熊、乐乐猴,爱爱鸽,创创鼠,另选一学生演盼盼,上台玩“点兵点将”的游戏。
盼盼:他们讲德对不对啊?大家来评判!
二、交流信息,讨论问题
1、学生分组交流,向爸妈了解的四个问题
2、选派代表发言
三、看图,进行浅显的生命科学常识教育
1、出示幻灯片(父母结婚照)
照片上是谁?
2、出生照片(婴儿)
四、听配乐朗诵《我从哪里来》
五、动手填填贴贴,并进行交流
六、故事会-成长乐园
七、教师作小结
1、生命来之不易,每人珍惜自己。
2、父母养育辛苦,应感激。
小学语文教案 篇3
教学要求:
1、认识本课生字5个,积累有关的词组,用换近义词的方法理解有关字词。
2、有感情地朗读课文。
3、继续复习巩固良好的阅读习惯。
4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。
教学课时:一课时
教学重点、难点:弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。
教学过程:
一、检查预习,导入新课。
1、今天,我们一起认识一位名家,这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文,知道这是谁写的?你知道叶圣陶吗?
2、这就是叶圣陶。(多媒体演示)
二、新授。
1、你们见过爬山虎吗?在哪里见过?你注意过它的脚吗?
2、看多媒体认识爬山虎的脚。
3、你能介绍一下爬山虎的脚吗?交流。
4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。
5、分组读,找到描写爬山虎脚的句子。
6、爬山虎的脚长什么样子?(多媒体演示)联系第三节交流。
板书:茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红
师:作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的'基础上,对爬山虎的脚有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的?叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写
得活灵活现,尤其是这个“巴”字。
8、谁能做一做“巴”这个动作吗?(学生演示)你体会到了什么?
9、难怪课文最后描写到(引读)不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上……要是……
怎样读好这句话呢?生自由读。
出示:爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。
10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话,注意读出力度来!
11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢?(多媒体感受)你觉得这些叶子怎样?请看第二节。
12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的,真美。谁能读好第二节?找一找你喜欢的句子背一背。
三、课堂拓展。
叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》,请大家在课余去阅读它。
小学语文教案 篇4
【教学目标】
1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。
3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
1、重点:
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
2、难点:
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】
1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)
1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?
3、很好,同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?
(正音、多音字)
师评:离开课文能读准这些词语。真能干!
二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)
1、让我们把这些词语带回课文,自由的,把课文读通顺。读完后说说,课文主要讲了一个什么故事?
自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?
(不慌,人人动口练一练)
谁来告诉大家,比比谁会倾听。
师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!
师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书:
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书:
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)
1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。
男女分读。
3、你发现老板的态度有什么变化?
先不愿意给我面包,后来帮我付费。
(你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)
先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。
(你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)
(谁有新的发现?)
先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。
(这是写老板的什么变化-动作变化)
(还有新发现吗?)
先态度冷淡。后来态度很热情。
(真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由说)
同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的`惯例。
5、我们从老板的 “一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!
6、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里,我一句话也没有说,老板对我的态度就像变了一人似的,读到这里你有什么疑问?
(为什么老板会有这样的变化?)
(这正是课后练习题中提到的问题。)
小学语文教案 篇5
教学难点 :复述课文
教学过程 :
一、学习第一段
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?
“撒娇”、“央求”各是什么意思?
3、指导朗读。(练读、朗读)
二、学习第二段
1、轻声自由读第二段。
6
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的`呼唤,她怎样向竹妈妈表示?
“沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气?
“唠叨”是什么意思?表演。
4、指导朗读。(练读、朗读)
5、分角色朗读。
三、学习第三段
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)
3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?
小学语文教案 篇6
第二课时
教学目标:
1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。
教学重点:
1.让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学用具:录像、投影
教学过程:
一、导入:
(电脑出示课件)今天我们一起来学习21课,请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物是怎么传播自己的种子的
它靠的啥办法?你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
二、学习
1.下面我们就带着这些问题去学习课文,请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数
一数共有几小节?(6小节)
1)检查字词掌握情况:
a开火车读词
老师看看大家字词掌握的怎么样,我们来开火车好吗?
b做多音字“得”的练习
这篇课文有一个多音字,在课文中出现了三次,三次的读音各不相同,我们来做一个练习。(结合电脑出示的句子练习)
2.谁愿意给大家读读课文
想:课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?
3.小组合作学习:
1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。
2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳:
1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?
2)课下同学们找了有关苍耳的资料,谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳,谁来摸一摸,什么感觉?
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍!
2)他们说的对不对,我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
石榴:
1)同学们你们吃过石榴吗?什么味道呀?
2)石榴妈妈的`胆子更大!老师给大家带来了一段动画片,请同学们看一看。
3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4)有语气地读一读
豌豆:
1)找小组来说一说;
2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
4)我们一起来读一读(刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象,那我们怎么才能读好?
5)集体再来读一读。
总结:这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!
1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
2)看录象
3)请同学读第六节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?
三、总结留作业:
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
四、作业:课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。
板书设计:
小学语文教案 篇7
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字,会写8个生字。
教学重点:
1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。
教学方法:
激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等
教学准备:
1、台灯
2、写好字的“红苹果”
3、图片、小黑板
教学过程:
一、做小实验,导入新课
1、出示台灯,做小实验
同学们,你们看老师今天带来了什么?认识吗?(台灯)我要做一个实验,请大家仔细观察,你发现了什么现象?(老师关掉教室所有的灯,使教室光线比较暗,有利于实验的效果。学生的注意力更加集中,兴趣及高。)(老师右手拿起台灯,打开灯后,将左手伸到灯前,对着教室前面的白墙壁,让手的影子投射到墙上。)
2、(关掉手中的台灯,打开教室的灯)问:你刚才看到了什么?(学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子)你觉得它有趣吗?(有趣)这的确是一件很有趣的事,老师在灯光下找见了手的影子,那么,我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题:《我的影子》
(由出示台灯,告诉学生要做实验,引发学生兴趣,接着关掉教室的灯,为实验创造氛围,激发了学生兴趣,急于想看到将会发生什么?当看到墙壁上手的影子时,新鲜、惊奇、有趣,一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?”学生兴趣昂然,这时出示课题〈我的影子〉,显得是水到渠成的事了。)
二、初读课文,扫除字词障碍
1、老师范读,学生听读识字。
2、学生指读,多读几遍。(“金钥匙”告诉我们)
3、同桌互读,互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏:老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树,再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生,你认识什么字,就摘带这个字苹果,告诉大家这是什么字,再领同学们读两遍,才能把苹果带回家。(学生积极非常高,抢着要摘苹果)
(这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发,将生字教学变为摘苹果游戏,极大的激发了学生的学习兴趣,“要我学”真正变成“我要学”)
三、再读课文,整体感知
1、刚才写字的苹果又回到了课文中,你还能认识它们吗?请同学们自由读文。
2、在读的过程中,用笔画出自己喜欢的字词、句子,可以多读几遍。
3、教师问:读了以后,你都知道了什么?(在灯光下发现了“我”的影子;“我”的影子在不停地变化,一会儿变大,一会儿变小,一会儿在前,一会儿在后;灯光下的影子在和我捉迷藏……)
(学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地,实事求是的说出自己目前的体会,避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。)
四、细读课文,感悟体会
1、齐读最后一段。
(从中心句入手,找到文章的灵魂,起到牵一发而动全身的作用。)
2、师质疑:
一路上,影子总跟着我变来变去,它到底都怎样变化呢?请在文中找出相关的词语、句子,用笔画出来。
3、指名回答。(影子在不停地变化,一会儿变成《白雪公主》里的小矮人,一会儿变成“小人国”里的巨人了;一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)
4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?请看实验。(这时,我又关掉教室所有的灯,打开台灯,举起左手,让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面,我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的`变化,准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢?”这一中心句。)
(通过这一实验,使抽象的、难理解的句子,变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩,玩中学”这一要求。)
5、通过刚才的实验,大家觉得影子好玩吗?请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
五、联系实际,拓展内容
1、同学们,我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子会给我们带来乐趣,比如:夏天,我们在树荫下乘凉,就不会感到炎热,以及光影游戏,你会做吗?猜猜看,下面的图是谁的影子?晚上回家后,试着做一做,你还会变出谁的影子?
《我的影子》教学设计
2、小故事:
有那么一个小孩,他在阳光下认真地跑着,因为他想要超越自己的影子。可是,不管他向前跳多远、跑多快,影子总是在他前面。后来,有个大人对他说:“如果你一直面对太阳,影子不就跑到你的背后去了吗?”
你觉得这个大人说的对吗?想想看,咱们用台灯代替太阳来做这个实验。(通过实验观察,一目了然,学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。)
六、总结课文,激发科学兴趣
1、同学们,我们都知道这一单元的主题是“好奇”,上一节课《苹果落地》,牛顿对苹果为什么会掉下来,产生好奇,知道是因为地球有吸引力。今天,我们学习的是《我的影子》,你都知道了什么?
2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的现象?(花儿怎样开放?鸟儿怎样飞翔?鱼儿怎样呼吸?天上为什么会下雨?风儿在说些什么?)
(这一问题的设计,是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣,对科学产生兴趣,培养孩子的好奇心。)
七、课后作业:
回家阅读《十万个为什么》,找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案,下一节课我们来交流自己的收获。
小学语文教案 篇8
教学内容:
识字(二)7.木 禾 米 竹
教学目标:
1、学会本课生字:木 禾 米 竹 能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重 点:
会读、写本课生字。
教学难点:
按笔画写好竹字。
教 具:
卡片,图,投影仪。
学 具:
卡片。
课 型:
新授课
教 学 过 程
一、 情境导入
同学们,我们在前边已经学习过了识字(一)也学习了一些课文,同学们通过学习也认识了许多的生字,今天,同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友,你们说好吗?(好)。
二、 探究新知
(一)认识木 禾 米 竹
1.师分别出示图片,生说说图上画的是什么?
生借助图下拼音读准字音。
(1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生观察字形,分别说说共有几笔,并用到了哪些笔画
木共4笔,第二笔是竖,不是坚钩。
禾共5笔,第一笔是ノ
米共6笔,第一笔是ヽ第二笔是ˊ
竹共6笔,第三笔不同分别是丨和亅
3.小组内讨论:
4.了解字义。
师:木,就是树木的木,木是象形字,上有枝下有根。你还
能用木来组成哪些词语?
生:(木门、木头)
禾,就是禾苗,指庄稼小苗,你能用它组成哪些词?
米、竹同上。
5.指导读字音
师范读,生练习读。
(二)学习木 禾 米 竹的写法。
1. 生观察生字卡片上生字书写的特点。
生汇报,自由说。
2. 生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。
师进行指导。
如:竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 巩固拓展延伸。
1.读一读
木门 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到过这些字?
自由说
四、 课堂小结:
今天大家学的都非常好,老师希望你能记住今天学过的这几个汉字,把它应用到生活中。
五、 板书
7.木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木门 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作业
1、书写本课4个生字 一个一行
2、用生字组词看谁的最多!
3、要求:准确。
七、 自评
教学内容: 8.口 耳 目 舌
教学目标:1、学会本课生字:口 耳 目 舌 能借助音节读准字音,会按笔画记字形,看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重 点: 会读、写本课生字。
教学难点: 按笔画写好写和舌。
教 具: 卡片,图,投影仪。
学 具: 卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、复习导入
1.游戏:
师出示汉字,看谁最快读准字音,并组词。
口 耳 目 舌 早
2.导入
同学们学的真好,今天呀,又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。
二、探究新知
(一)认识口 耳 目 舌
1.师:同学们你们看老师在用哪说话,好你指一指你自己用哪说话。这叫做 口kǒu,生借助拼音读用哪来听呢?指一指,出示字音和字,耳ěr
生练习读,用哪看,目mù伸出舌头,出示舌shé
2.师领读,生同桌互读
3.生观察字形,说说,每个字共有几笔,并用到了哪些笔画。
口共3笔 目共5笔
耳共6笔 舌共6笔
4.小组内讨论
你如何来记住这些字形呢?自由说。
如:口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛竖起来
5.了解字义
你能用它们分别来组词吗?
如:人口 目光 门口
(二)学习口 耳 目 舌的写法
1. 生观字田字格里的生字,了解生字的特点。
2. 生互相说一说
如:耳 第二三笔是竖,要左短右长,最后一笔要长。
舌 第一笔ノ要写得平一些。
三、固拓展延伸:
1.读一读
人口 门口 目光
2.你在生活中哪还看到用到过这些字?
四、课堂小结
你学会了什么?
五、板书
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 门口 耳朵 目光 舌头
六、作业:
1、书写本课4个生字 一个一行
2、用生字组词看谁的最多!
3要求:准确。
七、自评
教学内容: 9.关心大自然
教学目标:1、学会4个生字,认识8个字。学会偏旁木字旁和笔画卧钩
2、会读3个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生保护大自然的良好品质。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 了解关心森林保护等词语的意思
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、情境导入
同学们,你都去哪旅游过呀?生自由说,我们去过的地方多美呀!大自然多美呀!今天老师就和同学们来一起去关心大自然。
出示课题――――关心大自然
二、探究新知
(一)读儿歌
1.师:同学们,你平时见到过的大树是什么样的?树上都有什么呢?对!小鸟就生活在这些大树上,正是有了这些大树,它们才会生活得这么快乐。
2.生结合图意,借助拼音自己试着读一读儿歌,指名读,纠正,师范读,生同桌互读。
3.了解词义:关心,保护,可与实际相联系理解。
如:爸爸妈妈关心我的学习
我要保护小动物
利用图来理解森林
(二)认识生字
1.学习新笔画
卧钩和木字旁
2.生找一找和木字旁有关的生字
林 森
它们有什么相同点,有什么不同点。
都有木 森比林多一个。
3. 心,关也是今天学习的生字,你怎样来记住它们。
(三)学习写法
1. 生观察田字格中生字的特点后,师范写,生了解笔顺。
2. 师进行指导
如:林,左右结构,左窄右宽,木字旁第4笔捺变成点
心,第二笔卧钩
森,上小下大
三、巩固拓展延伸
1.读一读
关心 森林 保护
2.你还能用生字组成哪些词语
四、小结
同学们读的写的都很好,课下还要多练习。
五、板书
9.关 心 大 自 然
关 心 森 林
关心 森林
六、作业:
1、写生字 一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求:认真。
七、自评
教学内容: 10.昨天 今天 和明天
教学目标:1、学会4个生字,认识9个字。学会偏旁日字旁
2、会读7个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 能正确书写
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、复习导入
1.在识字王国里,小朋友认识的字朋友可不少啦?还叫得出这几位老朋友的名字吗?
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 厂
2.导入:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧!它们来了。
板书,10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
(一)朗读课文,整体感知
1.生借助拼音,自己试读。
2.师范读。生练习读。
3.找出生字读准字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
(二)认识生字,了解字义
1、明是由日和月组成合体字,日是偏旁。
2、师:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,这些都是表示时间的,说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?
3、 比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的
区别。
4、发:表示时间单位的还有1分钟,让学生说说有多长,两个小时,3个月,两年,帮学生了解时间。
5、怎样来记住这些生字呢?(小组讨论)。形近字比较(午一牛) 鼓励学生动脑筋有不同的方法。
(三)学习生字的写法。
1.生观察田字格中生字的写法,占格。
2.同桌说一说应注意的地方。
如:明,左右结构,右半部月的撇中的口要扁长。
3.生练习书写,师适时的指导。
三、巩固拓展练习。
1.读一读,昨天 今天 明天 经常 中午
2.游戏,摘苹果 找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
你今天哪些收获?
五、板书
10.昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作业
1、生字一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求:认真。
七、自评
教学内容: 11.云儿见它让路
教学目标:1、学会4个生字,认识8个字。认识宝盖儿
2、会读5个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养激发学生识字兴趣。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 能正确书写
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
1.复习
读生字卡片,看谁读得最准确。
2.导入
在平时的生活中,大家谁会猜谜语呀?同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗?
师:云儿见它让路,
小树见它招手,
禾苗见它弯腰,
花儿见它点头。
生猜, 师出示谜底 板书 fēng
风
生读一读。
二、探究新知
(一)图文对照,认读字词
1.生借助拼音,试着读一读课文。
2.指名读,师进行指导,同桌互读,并在图中找一找相应的事物。
(二)了解意思
1、大家已经知道了谜底,那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化?(小组内自由说)
如:云被风吹散了 小树被风吹得摇晃
通过讲述使学生大概了解了让路、招手、弯腰、点头的意思。
你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的? 生自由说
(三)学习生字的写法。
1.生自己观察田字格中的生字,笔画长短所占位置等。
2.试着在描红后忆写,师适时进行指导,并范写。
如:儿,注意两笔间距离。
它,宀写得长
手,注意与丰的区别
头,写好两个点,注意与兴的区别
三、巩固拓展延伸。
1.游戏
老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。
一种花儿真奇怪, 又像轻纱又像烟,
到了冬天开起来, 飘飘荡荡在眼前,
每年不留花种子, 要想抓它抓不住,
年年花开飘世界。 太阳一出就不见.
(雪)。 (雾)
2.游戏,摘苹果 找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
大家刚才都很动脑思考,看出大家都很聪明,希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。
五、板书
11.云儿见它让路
ér tā shǒu tóu
儿 它 手 头
六、作业:1、生字一字一行
2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。
3要求:认真。
七、自评
教学内容: 12.十个朋友
教学目标:1、学会5个,认识2个字。认识月字旁
2、会读4个词语。
3、能正确地读儿歌,大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点: 学会生字,并能正确书写。
教学难点: 能分清左和右
教 具: 生字卡片,投影仪。
学 具: 生字卡片。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
1.复习
游戏 摘苹果,师说字音,生摘出与字音相同的字。
2.导入
同学们,你能告诉老师你平时和谁是好朋友,为什么喜欢和他做朋友吗?
有几个这样的朋友?
自由说。
今天老师带着大家一起去认识十个朋友,
板书:12 十个朋友
二、探究新知
(一).朗读儿歌
1.生借助书上的拼音自己试着读一读儿歌。
2.指名读,师进行指导,适时范读。
注意读音
友yǒu与yòu,拼音字母完全相同,声调不同
左读zuǒ 事读shì不读sì
(二)了解大意
1、十人朋友,大家都有大家说是什么?你也举一举。五个在左,你举起左手,五个在右,举起右手。
2、会做事你能说说生活中它都能做什么事吗?
(三)学习生字的写法。
1.师出示 友 左 右 生观察
相同点不同点指导书写,右下方不一样,第二笔撇写时要给被包围的字留写的空间。
2.观察朋 只 试着书写,师指导。
三、巩固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手这样的好朋友你还知道有哪些?
2.游戏猜谜语。
人人都有两只船,从小到大它不闲,
一前一后守规矩,河上不走马路行。(脚)
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
你今天学的高兴吗?为什么?
五、板书
12.十个朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作业
1、生字一行
2、把学到的讲给家长听。
3、要求:具体。
七、自评
教学内容: 练一练7
教学目标:1、能通过连线,看图的方式巩固生字,词语
2、使学生能体会出反义词的意思。
3、培养学生朗读及写字的能力。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点: 巩固生字、词、培养读、写能力。
教学难点: 培养读写能力
教 具: 投影仪。
学 具: 尺子。
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
在识字王国里,大家认识了许多好朋友今天老师就和同学们一起,看一看我们对这些好朋友都记住了没有。
二、探究新知
(一)看看、读读、连连
1.师出示图,让学生说一说它们的'名字,然后生自己连线。
树木 禾苗 竹林 苹果
2.同桌互查
(二)想一想 写一写
1. 投影出示
生试着填写
2. 反馈说想法。
大(小) 上(下) 多(少)
师注意启发如:
第一组:画的是什么,有什么不同?(画的是鱼,有大有小)
第二组:你发现了什么?
第三组:苹果和梨有什么不同。
(三)读一读。
1、借助拼音试读,师启发学生展开想像。
如:读他让小树在他的身上长高长大可以想像高低不同的山上,长满了翠绿的小树一眼望不到边,生有了想像,才体会大山爸爸为什么喜欢小树。
2、师注意指导读。
(四)写字练习
1、生观察结构,试着练习
2、引导生连起来看字有什么共同点,不同点,进一步感悟。
三、小结。
你今天有什么收获?
四、板书
练一练7
大小 上下 多少
五、作业:
1、预习,口语际并思考。
2、要求:动脑思考。
六、自评
教学内容: 练一练7 口语交际
教学目标:1、使学生能够自己编故事。
2、培养学生说完整话,注意倾听的好习惯。
3、激发学生兴趣,发表不同的见解。
重 点: 激发学生兴趣,发表不同的见解。
教学难点: 培养学生说完整话,注意倾听的好习惯。
教 具: 图
学 具: 无
课 型: 新授课。
授课时间:
教 学 过 程
一、激情导入
同学们你们平时爱听故事吗?那谁来给大家讲一个故事让大家来听一听,生自由说。
今天老师也想给大家讲一个小故事行吗?
二、口语交际
1、师:在从前呀,有一只小鸭子特别的可爱,忽然有一天它掉进了一个很深的洞里,这时,它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的许多小动物都听到了它的呼救,最后小鸭子得救了,那么小鸭子到底是怎样得救的呢?大家可以帮它们
想想办法。
2、出示图 提要求。
你可以自选一个角色(当小动物)自己独立思考,把你救出小鸭子的办法讲给大家听,比一比看谁的办法最好。
3、生汇报 师鼓励学生想出新颖、独特的好办法。
4、大家评议,谁的办法可行,谁的办法好。
三、延伸
学生试着编个故事,在小组内讲一讲
师指名讲故事。
注意培养,认真听的好习惯。
三、小结
大家今天想的办法真独特,说明你们认真思考了,希望同学们今后遇到事时一定要认真思考。
四、板书
口语交际
图
五、作业:
把故事讲给别人听。
要求:态度大方。
六、自评
小学语文教案 篇9
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 。
⒉复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识2种笔画,理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容,让学生懂得哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。 家教案优秀设计
教学重难点:
⒈看懂图意,结合图意理解词句。
⒉体会第二句诗的含义。
教学准备
课文录音,课文插图、投影片
拟订教时:
二教时
第一课时
教学过程
一、揭示课题
教师导入谈话:我们小朋友都有自己的家,今天我们来学习一篇新课文,( 出示课题:家)齐读课题。
这篇课文向我们介绍了谁的家?他们的'家分别在哪里呢?
二、初读课文
⒈教师范读:请小朋友看清音节,主义听准生字的读音。
⒉学生轻声读课文,要求看准音节,读准字音。
⒊指名试读课文,注意正音。
⒋读后谈话,结合学习词语。
⑴课文向我们介绍了谁的家?(学生回答后出示:白云、小鸟、鱼儿、种子、我们;学生认读)
⑵他们的家分别在哪里呢?(学生回答后出示:蓝天、树林、小河、泥土、祖国;学生认读词语)
三、学习生字,指导书写
⒈认读生字,用在句子中画出来。
⒉指导书写
家:上下结构,下部第三笔是弯钩。
云:去字少一竖。
泥:左右结构,右边的尼,第四笔是撇,第五笔是弯钩。
上:注意,上横短,下横长。
⒊学生说笔顺,在书上田字格里描红。
⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学过程
一、复习检查
⒈指名读课文,教师相机正音
二、细读课文
⒈学习第一句
⑴投影:蓝天、白云;朗读句子。师述:一朵多白云漂浮在蓝天上,所以说蓝天是白云的家。
⑵映示投影:小朋友看,这就是树林,好多树生长在一起,连成了一大片。生朗读句子:树林是小鸟的家。
教师启发学生说:小鸟在树林里做什么?为什么说树林是小鸟的家?
⑶演示投影,朗读句子。
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