语文教案

语文教案9篇[精华]

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　姓名：

　　学习目标：

　　1、了解海明威及其作品

　　2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。

　　3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。

　　4、学习文中的语言特色。

　　学习重点：

　　1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。

　　2、分析本文主人公的矛盾性格。

　　学法指导：

　　1、识记、读背基础知识

　　2、诵读。(1)反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。 (2)分组讨论，分析理解。在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。

　　知识链接：

　　介绍作者

　　海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

　　美国现代作家。1954年获诺贝尔文学奖。代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。

　　学习过程：

　　一、给下列加点字注音(A级)

　　鲭( )鲨 两颚( ) 脊鳍( )

　　嘎吱( ) 囊( )进 吞噬( )

　　鳐( )鱼 嗜( )杀 蹂躏( )

　　黏( )液 戳( )进 榫( )头

　　桅( )杆 残骸( )

　　二、辨析形近字(A级)

　　(1)戳穿 杀戮 (2)攥住 积攒 (3)树梢 俊俏

　　(4)仓皇 苍白 (5)锥形 脊椎

　　三、阅读课文，整体感知(A级)

　　桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，鲨鱼出现了……….

　　课文节选部分从这里开始。阅读课文填写下表。

　　第一次 第二次 第三次 第四次 第五次

　　攻击者

　　数量

　　老人作战工具

　　结局

　　总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。根据这五个回合可以分为五个部分。

　　四、仔细分析下列语句，他们表现出了什么?可以讨论作答(C级)

　　1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”?

　　2、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。

　　3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

　　五、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中找出一些细节来证明这种硬汉形象。(B级)

　　六、学习反思：

　　掌握文中基础知识，理解桑迪亚哥的硬汉形象。能用形象的语言来描述。

　　七、布置作业：

　　熟读课文，体会老人与鲨鱼搏斗的激烈场面。

　　细读课文，体会文中的语言特色。

　　深读课文，了解桑迪亚哥的矛盾心理。

　　1、分析文章的语言特色

　　(1)直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此句子间短，如鲨鱼出现时的情形。

　　如：鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。

　　(2)大量的文章独白。

　　2、来分析桑迪亚哥的矛盾性格。

　　老渔人的悲惨命运正是海明威的自身遭遇在艺术上的折光反射。海明威曾经参加过两次世界大战和西班牙战争，人们还未从世界大战的恶梦中醒来，幻灭、失落等种种迷惘困扰着人们。战后的社会是一片混乱、凋敝的景象，战争和社会的种种荒诞现象给海明威的精神和身体上都带来了很深的创作，可谓九死一生。这也正是老渔人桑提亚哥苍老的表现之一。

　　大海是海明威生存环境的象征。大海在整篇故事中起着举足轻重的作用，它是桑提亚哥老人赖以生存的物质世界，是他生活的全部内容，海为他准备了神秘的大鱼，为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所，从美学角度来讲，大海是一幅“意味着许多东西”的.写意画。

　　鲨鱼是恶势力的有力代表。

　　文中的“他想：能够撑下去就太好了。这要是一场梦就太好了，但愿我没钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”这句话表现出了他的后悔，那么最后又是怎么解决的?

　　3、《老人与海》精彩语句

　　1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

　　2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的。

　　3.一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。

　　4.陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着,海岸只剩下一长条绿色的线,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色,深的简直发紫了.

　　5.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

　　6.人不抱希望是很傻的。

　　7.但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。

　　8.这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。

　　9.他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。

　　10.不过人不是为失败而生的。

语文教案 篇2

　　马上就要教《装满昆虫的衣袋》一课了，对这一篇课文怎样教呢，心中有了几点思考，现将其择要记录下来。

　　昨天，我认真研读了教材。这篇课文用浅显的文字描述了法国昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常着迷的故事，提示了法布尔成长为昆虫学家的秘密。

　　应该说，这篇文章从法布尔的身上就反映了前篇课文《滴水穿石的启示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐证。所以我们在教学时是否可以承接前文，设计一段谈话，导入课题，一是引起学生对本文的兴趣，二也可以让学生更深的理解“滴水穿石”的精神。

　　引入课题时，可让学生研读课题，看看学生能从课题中得到什么信息，读了课题后又产生哪些疑问，这样让学生带头问题自读课文，与课文对话，与自己对话，思考在读课文中你又明白哪些，又产生了哪些问题。你认为课文中有哪些描写较精彩的段落，找出来再仔细研读，看看你能从中获得哪些启示。这样在读中引导学生对课文理解，接下来教师在讲读课文时就轻松多了，也能有针对性的解决学生在读中发现的问题。

　　本文中的法布尔正是凭着对昆虫的“痴迷”走进了科学的殿堂，成为著名的昆虫学家。整篇文章落眼“痴迷”，以小法布尔抓会唱歌的'虫子、放鸭子的故事来生动地讲述他从小对昆虫“痴迷”程度。那么在教学这篇文章时，我们又是否可以从“痴迷”入手，设计一系列问题导读呢?让学生围绕“痴迷”认真研读课文，从一些关键词语、关键句子中感悟、体会出大自然对法布尔的诱惑，给法布尔带来的乐趣，感受法布尔身上的探究精神。

　　最后，如果时间允许的话，我们还可以拓展一下课文，让学生谈谈你从中收到哪些启发，还有这样的事例吗?能开个“故事会”吗?等等。

语文教案 篇3

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

　　教学重点

　　重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

　　难点是有些词语学生不容易理解。

　　课前准备

　　1．挂图或投影片

　　2．生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）

　　你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

　　2．标出自然段的序号。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师范读（或放朗读课文的录音）

　　讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

　　五、理解课文，指导朗读

　　1．指名朗读第1自然段。

　　2．出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

　　4．指导朗读。

　　王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

　　5．轻声自由读第2自然段。

　　讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

　　6．指名朗读第1、2自然段。

　　7．学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

　　（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

　　（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

　　（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

　　8．指导朗读。

　　“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

　　“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

　　9．齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

　　六、朗读全文（齐读、指名读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，检查生字的.读音。

　　2．指名朗读课文。

　　3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

　　二、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。

　　员：下半部不是“见”，最后一笔是点。

　　路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。

　　军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。

　　2．课后练习第2题。

　　先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。

　　王：三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。

　　响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。

　　三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）

　　四、课堂练习

　　1．课后练习第3题。

　　先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chángcháng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。

　　学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。

　　启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。

　　五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱

　　板书设计

　　王二小

　　敌人

　　↓

　　↓

　　一边放牛，一边放哨

　　让王二小带路

　　↓

　　↓

　　把敌人带进埋伏圈

　　被八路军包围

　　↓

　　↓

　　光荣牺牲

　　被全部消灭

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

　　3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、谈话揭题

　　（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

　　2、提出学习目标

　　（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

　　（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　要求： 1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等）

　　2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）

　　3、我会说。（用生字扩词或说句子）

　　4、我会写生字。

　　5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组开火车认读生字词。

　　2、小组出自编的字谜让同学猜。

　　3、小组展示字开花。

　　4、小组展示用生词各说一句话。

　　5、小组展示书写的生字。

　　6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。

　　7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）

　　三、激发知识冲突

　　你喜欢黄山石吗？为什么？

　　四、作业设计

　　1、在括号里对上合适的词语。

　　（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家

　　（ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡

　　2、该句子，划去括号申不合适的字。

　　（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　（2）。从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　（3）。课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　（4）。人能产生（巨、具）大的力量。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、复习导入

　　（1）开火车读生字词。

　　（2）听写词语。

　　2、提出学习目标

　　（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

　　（2）能结合对课文的理解，展示自己的'学习成果。

　　（3）课外资料搜集展示。

　　二、展示学习成果

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

　　（一）学文悟情展示（小组内）

　　1、我会读。

　　（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）

　　（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。

　　2、我会说。

　　（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

　　（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。

　　3、我会想象。

　　会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

　　我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。

　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、个性化朗读。

　　小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。

　　2、小组展示自画图。

　　3、小组展示仿写的一块石头。

　　4、课外资料搜集展示

　　三、激发知识冲突

　　黄山石的奇体现在哪里？

　　四、知识拓展延伸

　　1、自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　2、图片绘画展

　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。

　　五、作业设计

　　1、给下面的句子加标点符号，再读一读。

　　（1）黄山风景区在我国安徽省南部（ ）

　　（2）黄山的怪石多有趣啊（ ）

　　（3）你去过黄山吗（ ）

　　（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（ ）

　　2、补充完整句子，再读一读。

　　（l）“猴子观海”就像____________________。

　　（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。

　　（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

语文教案 篇5

　　一、开卷有益

　　1、自读《鹰》，画出不认识的字，用学过的方法解决。

　　2、互读，纠正读音。

　　3、指名读。

　　4、通过读文，你都知道了哪些关于鹰的知识?试着概括段意。

　　5、你还知道哪些鸟类的知识?

　　6、有感情地朗读，互评。

　　二、金钥匙

　　1、 读一读丁丁、冬冬的话。

　　2、 当你在朗读中读错时，你是否能立即纠正呢?

　　3、 有的同学在读书时，往往不能发现自己的错误，而当他非常专心，眼到、口到、心到时，又可以及时发现错误，并及时纠正的.。所以，我们读书时注意力要高度集中，养成认真的好习惯。

语文教案 篇6

　　学习目标：

　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。

　　重点：

　　学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　难点：

　　理请文章脉络，把握课文的主要内容。

　　学习流程：

　　辅助环节：

　　一、激趣导入。

　　今天老师给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕。(课件出示珍珠鸟图片)简介珍珠鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。

　　二、出示目标：

　　1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理请文章脉络，把握课文的.主要内容。

　　三、出示自学提纲：(课件出示)

　　1.请同学们自读课文。在文中圈出本课生字，查字典学习。

　　2.再读课文，理解由生字组成的词语。

　　3.再次自读课文，标出自然段，难读的句子多读几遍。

　　先学环节：

　　四、学生根据自学提纲学习。

　　后教环节：

　　出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。

　　讲解： wàn(名词) juǎn(动词)

　　蔓 卷

　　Màn(动词) juàn (名词)

　　1.在练习本上书写本课生字。

　　2. wàn( ) juǎn( ) long( )

　　蔓 卷 笼

　　Màn( ) juàn ( ) lǒng( )

　　板书设计：

　　珍 珠 鸟

　　wàn(名词) juǎn(动词)

　　蔓 卷

　　Màn(动词) juàn (名词)

语文教案 篇7

　　教学目的：

　　1、认识5个生字、读准字音，认清字形。

　　2、在自学的基础上，借助注释，理解这首诗的内容。

　　3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

　　教学重点：

　　1、理解词句，明确内容。

　　2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。

　　教学难点：

　　通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

　　教学过程：

　　一、欣赏古诗，揭示课题

　　同学们，喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听?同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天，我们来学习一首新诗《宿建德XX》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧!(板书：宿建德XX)我们一起读一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德XX?孟浩然留宿建德XX。板书：(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德XX时写下的一首诗。

　　二、自读古诗、初步感知

　　1、自读古诗现在请大家看课文，自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准、读好。自由读《宿建德XX》(学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读)

　　2、教学生字

　　课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。

　　在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些生字吗?

　　3、再读古诗：请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。(自读)来，你来读一读，你再来读一读(指名读)他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德XX》。

　　三、入境悟情体验升华

　　1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。

　　教师范读，同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临，XX中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲)

　　刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让学生看板书)让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读)

　　2、读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)找得真准，看来你已经走进诗人心中了。(板书)来，一起把这行诗来读一读。

　　3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)

　　4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢?(背着书包回家去)还有人在干什么呢?我们一起来看一看图片。你看到了什么?(温馨的`画面让我们感觉无比幸福)现在我们再回到诗人所处的建德XX，你又看到了什么?(空旷的原野和XX面上只有诗人一个人)，如果这时候你是诗人，你会想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念亲人了;(如果这时候有人陪我说说话多好啊)感到寂寞了;(如果这时候我在家乡多好啊。)怀念家乡了。

　　诗人孑然独身途经建德XX，面对四野茫茫、XX水悠悠、明月孤舟，想到自己(“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”《自洛之越》)那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)读出了思亲之愁(寂寞之愁)(思乡之愁)。

　　5、满怀的愁绪向谁诉说呢?(月亮)孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文，如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢?月亮又会怎样的劝慰他呢?

　　请同学们拿出笔来把它写下来吧!

　　6、听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢?

　　(预设1)在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢

　　(预设2)在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返

　　(预设3)在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融

　　回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里却只有——“野旷天低树，XX清月近人”

　　看不到熟悉的家乡山水，听不到亲切的乡里乡音，这里只有——“野旷天低树，XX清月近人”

　　忆故乡甜如蜜，思故乡愁满怀，此时此刻作者有的只是(愁)“是呀!这又是怎一个愁字了得”罢罢罢，还是看这里,有的只是——“野旷天低树，XX清月近人”

　　7、正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，月亮已成了古人抒发情感的凭借。

　　(大屏幕出示——生齐读)

　　举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

　　露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

　　海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

　　春风又绿XX南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

　　五、全诗回读、情感共和

　　不知不觉中，我们走近了一轮明月，这是孟浩然、李白、杜甫曾经守望过的月，也是我们的月，是古往今来不变的月。学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了他在日暮时分“人在XX中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付XX中的月儿，通过我们的背诵，以解他愁肠百转的孤独与寂寞。(回读或背诵全诗指名背小组背比赛背)

　　在月亮的光影里，我们看到诗人的背影如此美丽;在月亮的光影里，每一个诗人都曾经陶醉，每一次陶醉都是一幅美的画面，它以如此的凄凉带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会，一定可以跨越时空，体会古诗的无限境界。(齐背古诗)

　　六、拓展：

　　读孟浩然的诗：《过故人庄》

语文教案 篇8

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？

　　A生：我想象到了风声，风声越来越大。

　　B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。

　　C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。

　　……

　　（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能展开丰富的想象。欣赏雨中的美）

　　2、教师谈话激趣：这两天，老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声，脑海里一直浮现着一片流动的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇优美的散文，文章中的声音和色彩就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它推荐给大家。这节课，我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）

　　二、整体感知，初读全文

　　1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。

　　2、师：听了老师的朗读，你听到了什么？看到了什么？

　　（学生自由发言，充分发挥学生个性化的想像，让学生尽力去想）

　　A生：我仿佛看见山林里一片流动的绿。

　　B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。

　　C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。

　　……

　　（学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的个性，根据学生的回答教师肯定：同学们想象的真是太丰富了。）

　　3、初读课文。

　　（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。

　　（2）自读课文

　　a、划出本课生字，读准字音。

　　b、轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。

　　c、边读边想边画，标出不懂或疑惑之处。

　　d、把课文的`顺序理一理，看看作者先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最后写了什么，其中主要写了什么。

　　（3）小组内交流初读体会。

　　（要充分体现以学生为主题，突出学生自主交流、汇报、读议，在学生感悟的基础上理解美、感悟美、欣赏美）

　　三、自主练读，读中自悟

　　师：选择自己喜欢的部分，练习有感情地朗读。可以自己读，也可以选几位合作伙伴一起读；读完后，说说自己为什么选择这部分？为什么这么读？教师要注重引导学生从不同的角度谈阅读体验。学生发言时暴露出的阅读困惑，教师要灵活运用教学辅助手段，或通过谈自己的体验给予必要的帮助、点拨。

　　（师引导启发学生：这是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、极富感染力的散文，描绘出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境，表达了作者对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。

语文教案 篇9

　　教材分析

　　《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　教学目标

　　1、认识"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁，会写"亮""美"等7个生字。

　　2、能借助插图，联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。

　　3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。

　　4、学习并仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

　　教学重点

　　通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

　　教学难点

　　能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　教学过程

　　一、欣赏图片，直接导入

　　1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看？出示荷叶图片。

　　2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》

　　3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。

　　4、个别读课题，齐读课题。

　　二、借助图片，引导说话

　　1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出"圆圆"和"绿绿"。

　　2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。

　　3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？

　　三、初读课文，自主识字

　　1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？

　　2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。是谁呢？有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本，借助拼音。把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。

　　3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。

　　4、瞧！他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话？

　　四、再读课文，初步感知

　　1、小水珠喜欢荷叶，他把荷叶当成了什么呢？练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。

　　2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。（停机坪）。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。

　　3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶，他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。

　　4、这四位朋友分别把荷叶当成了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢？老师这里啊有四个动词。你们认识吗？？谁能把他们贴在相应的位置？

　　五、深读课文，品味朗读

　　1、我们先来看躺这个字。什么偏旁？身作为偏旁发生了什么变化？2、小水珠躺在荷叶上，什么感受？指导舒舒服服地朗读。

　　3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同学们的`眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗？看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。

　　4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。

　　6、瞧！青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢？……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。

　　7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗？从哪个词语中看出来的？

　　8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗？

　　9、这个词语很美很美。你会说吗？如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。

　　10、池塘里还有好多朋友呢！瞧！蚂蚁说什么了？小鸭子来了！蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。

　　六、再现生字，指导书写

　　1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好？

　　2、点评两位同学的书写。

　　3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。

　　4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。

【语文教案】相关文章：

语文的教案02-07

语文的教案11-30

语文教案04-25

（经典）语文教案07-30

语文教案07-21

（精选）语文教案10-02

语文《赵州桥》教案12-05

语文乐园教案04-12

语文古诗教案06-19

语文教案08-09