四上unit6 BLet's learn 教学反思
众所周知，学习一门外语，词汇量的掌握起着至关重要的作用。词汇就像砖瓦，没有了它，外语的学习只是空中楼阁，可望而不可及。没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。作为一名英语教师，我更是在日常的教学中把词汇教学作为重点，每节课用大量的时间来练习词汇，甚至课后也让孩子们加强巩固词汇。但最后的结果却不尽人意，孩子们平常也很少主动说英语。问题出在哪呢？经过反思，我找到了原因的所在：在平日教学中，为了激发孩子们的学习兴趣，我比较侧重游戏的进行，让孩子们在愉快的氛围中听说词汇，但忽视了读和写的训练，这就造成了重乐轻智，重说轻写，重学习轻积累的现象。
针对这些问题，我在本节课的教学中对教学活动的设计进行了调整，活动设计时，考虑到调动孩子们的各种感官，尽量让孩子们在识记词汇的'同时做到眼睛看，耳朵听，开口读，动手写，动脑想，主动说，最大限度的提高课堂效率。具体做法如下几点：
1．做一做，加强听说。
所谓做一做是说教师做动作进行教学，并且让学生也跟着做，让肢体语言来帮助学生记忆词汇。比如我在教授这些表示职业的单词时，让学生做一做这些职业中特有的动作，通过做动作让学生们感知词汇的意思，然后让他们以小组为单位练习，最后到台前展示。学生们很喜欢这种活动，总是争先恐后的要求表演，这样在全身反应中加强了词汇的记忆。
2.猜一猜，巩固认读。
猜测的游戏是学生们最喜欢的教学活动之一。在以前的教学中我一般采用听声音猜单词，看口型猜单词的方式来进行，但这只是听说的练习。为了训练学生的认读能力，我设计了这样的猜测游戏：通过多媒体出示半幅图，让学生猜单词，猜中后我总是出示答案和相关联的句子：What's his/her job? 通过不断的出示，让学生熟悉单词和本节课的重点句型。这个活动我一般放在一节课的后半部分，这样既保持了学生的有意注意，又巩固了词汇的认读，一举两得。
3.说一说，提高能力。
在以前的教学中我发现，虽然孩子们掌握了较多的词汇，但并不会灵活运用，综合语言运用能力不够好。因此在课堂上我注意多创造一些情境，让孩子们把知识用起来。不仅操练了新句型，还复习巩固了已经学过的词汇，孩子们活用词汇的能力也有了很好的锻炼。
另外，课后的及时巩固也是掌握词汇的重要途径，除了课堂上的复习之外，我还要求孩子们课后对所学的知识进行巩固，比如制作单词卡片，“教爸爸妈妈说英语”等，加强了孩子们对词汇的巩固和积累。
教无定法，重在得法。在今后的教学中，我一定要注意词汇的教学活动不能只停留在形式的好玩和热闹上，应从培养孩子良好的学习习惯着手，有意识的教给孩子们怎么学，“授人以鱼不如授人以渔”，为将来的学习打下坚实的基础。
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