4A Unit 11 Shapes 教学反思
本课时是牛津英语4A Unit 11 Shapes的第二课时，Part A部分。这一部分主要涉及了五个形状单词shape，circle，square, rectangle，triangle及询问事物形状的交际用语What shape is the…? It’s a ….; How many…are there? There is/ are….等句式。
由于本课是关于形状的教学，因此我反复斟酌，决定将这一课时用美术教学的方法来教，运用简笔画，围绕课文情节来设计板书，取得了很好的教学效果。
一、总的来说，这堂课的复习还是蛮到位的。一开始就及时复习，巩固了上堂课的单词star, square, rectangle, circle, triangle和句型What shape is the…? It’s a…使学生能更好地融入到本节课的教学中去。
二、以一堂美术课导入，比较直接，可以就此话题展开课堂，学习与此相关的词和句子。
三、我打破的常规的英语教学思路，将它设计为一堂“美术课”，很好的将美术与英语进行了整合，体现了课程整合的理念，非常有效。
四、能创设一定的语言情境，注重学习的循序渐进;能带领学生共同融入课堂，语音语调自然幽默，富有激情。
五、传悄悄话环节，教室很安静，学生都竖起耳朵认真听别人说的是什么，生怕自己听错了。很具有神秘感，学生很乐意做这个游戏。而且不经意间就记住了单词。
六、Listen and draw环节，学生在读累了之后，我巧妙地化动为静，但是他们的耳朵不能休息，认真的听老师口令，认真的.画图。
七、Think and draw环节，学生在我的引导下想到很多不同形状的物体，在这里我将英语与简笔画相结合，学生兴致盎然，最后在我的表扬与鼓励下学生积极展示自己的作品。
本节课的不足之处：
一、表扬语言过于单一，只局限与：“Good ,Very good”
二、学生在说的过程中出现的语法错误没有及时引导纠正。
三、针对第一点引发的弊端亦有。因为复习时间过多，导致新授课时间显得相对不充裕，有因小失大的疑虑。本堂课的重点是A部分对话，应该以朗读对话，理解对话为主。尽管我之前的巩固练习主旨是想将课文中的关键词和句子提出来教授，以分解课文难度。但A部分还是应该以对话为基础，多放时间在课文的朗读上。
四、句子的操练还不够，学生操练的面还不广。另外，在高年级的教学中，除了提高学生的口语交际能力，书写能力的培养也是非常重要的。因此，设计相应的笔头练习能更有助于巩固课堂所学内容今后会尽量避免类似的问题，努力将课上好。
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