让兴趣伴随教学始终--《七颗钻石》教学反思2018年7月4日
让兴趣伴随教学始终-----《七颗钻石》教学反思
辽河油田兴隆三小王明2018年7月4日
三年级学生已经具有一定的学习能力与朗读感悟能力，在此基础上本着“教学并重”的理念来设计本课的教学。在教学中值得反思的地方有以下几点：
一、激发学习兴趣，创设学习情境。
“兴趣是最好的老师。”为了充分调动学生的学习积极性，在一开始，我就采用多媒体课件创设情境的策略来激发学生的学习兴趣。爱听故事是孩子们的天性，而本课恰恰是孩子们喜闻乐见的童话故事，所以我抓住孩子们对童话故事的兴趣，从回忆熟悉的童话故事引入，到聆听新的童话故事开始，为本节课的学习做好准备。
二、精心设计问题，引领自主探究。
就整节教学而言，为了避免繁琐，我就提出两个问题，引导学生在阅读探究中直奔主题。这个童话故事充满神奇性，因此我抓住“神奇”对学生的吸引力先提出问题：“故事的神奇之处表现在哪里呢？”一是为了引起学生探究兴趣，二是为了抓住文章主线。当学生在文中找出相关语句画出来后，让他们有感情地读一读，体会水罐每一次发生的神奇变化。抓住这一主线，牵一发而动全身。然后又继续追问：“你们知道是什么力量让水罐发生了这些神奇的变化吗？”这一问题设计意在让学生细读感悟，以读代讲。运用联系上下文的学习方法，通过认真阅读水罐每一次变化前的句子，悟出是爱心这一神奇的力量让水罐发生了一系列神奇变化的。从而读懂作者要告诉我们的道理“爱心创造奇迹”。
学生正是通过一次有一次带着问题有目的`地读，在朗读中思考感悟，实现自主学习。
三、重视语言感悟，形成语文素养。
鉴于语文学科工具性与人文性应统一的特点，在每一课的学习中，要指导学生在有感情朗读中品味语言，感悟语言，丰富积累。在本课的朗读指导中，我抓住一些细节描写让学生读出语言应有的意味，表达言中之情、抒发个人感受。如“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”这句话在朗读的时候，联系下文“喜出望外”这个词语学生一下子就明白要读出特别惊喜的感受来。再如“她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。”在读这句话的时候学生不用老师提示，很快就找到感觉，把那种惋惜之情体现了出来。
语言感悟是一种能力，这种能力需要在今后的朗读教学中长此以往地进行培养。
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