新标准英语第四册ModuleNineUnitOne的教学反思
第九模块的教学目标：运用所学的知识，如：gostraighton;turnleft;turnright……等指点方向。当学生在学得了一定的语言材料后，能够在实际中运用这些语言材料来准确地表达思想，是我们英语教学的目的。因此，在本节课中，我充分利用言语游戏，营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
一、课前准备
给出大量的常用地点名称（尤其是学校附近的和市内比较有名的地方，学生容易接受而且比较感兴趣），如微笑堂、叠彩山、中心广场、博爱医院、汽车站、火车站等。通过图画，首先让学生有一个感性的认识，熟悉一下词汇。为了加深印象，我还让学生在回家路上将经过的地方名称一一记下。
二、课堂上
首先给出学生常用的方位词组：gostraighton;turnleft;turnright;及句型：Whereisthe______?同时通过课本情景，让学生简单的练习，熟悉学习的内容。紧接着引出两段小对话，将问路、指路的句型放在其中以便让学生们套用这个模式。
利用课前准备好的牌子，标出某些地点：BoAiHospital;NiCONICODO;Diecaipark等。老师把路牌发给不同的同学，让另外的同学来问路、指路。这样做可以让学生熟悉如何指路的`句型。
紧接着出示一张照片，介绍照片上的小朋友所处的状况，并表示出他的需求，他急需熟悉环境，到各个不同的地方去，所以请求大家的帮助。再列举三种问题的情景，以便学生模仿：一种是指明了路线，一种是需要乘车的回答，一种是不知道路线的答语（I’msorryIdon’tknow.Maybeyoucanask______）
设计好场景后，让学生去想象各种情况，分三组到教室前表演。这样不仅完成了问路和指路的内容，而且达到了自主创新学习的目的。
但是本课仍存在一些不足之处：
1.在练习指路的三种答案时，只是一带而过，有的同学光了解有这种指路的方法，但是由于操练太少，无法熟练的表达自己的想法，影响交际的能力。
2.在表演的过程中，没有很好的调动台下同学，以至于台上面的同学表演时，下面的同学无事可做，纪律有些散漫。可让下面的学生当裁判，看看哪组同学的表演最精彩。
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