新课程标准下的识字教学 徐彩芬语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种...

谈谈识字教学

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻...

《识字6》教学反思

《识字6》是苏教版二年级语文下册的一篇以“词串”形式识字的韵文。课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个神奇的动物世界。文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。并配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。3月1...

《识字四》教学反思

《识字四》教学反思一、借助多媒体创设情境。开课伊始，通过简单的对话把学生注意力引到夏季来，通过多媒体课件的展示，把图片和文字的对应出现，变抽象为形象，让孩子们在具体的情境中识字，大大提高了学习效率，激发学生的学习兴趣。二、组织探究，引导发现。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并...

《识字3》教学反思

《识字3》教学反思《识字3》中的古今文字对比，学生延续上学期的识字课，能找出相似处。能按以往的学习步骤：由图画看古文字（象形文字），用今文字与古文字对比看相似处。老师在讲解时，引导学生注意观察，知道象形文字纯粹利用图形来作文字使用，这些文字又与所代表的东西在形状上很相像。我用儿歌“象形字，真奇妙”来...

《识字3》教学反思

2015.11.11《识字3》教学反思人教版语文二年级上册的课文，课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上。本篇课文共有十个生字要认识，我共分成了两次教学。第一次通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名...

《在家里》教学反思

《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得...

《在家里》教学反思：

《在家里》是一篇识字课文。由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。本课的教学重点是认字写字，难点是认记8个带新偏旁的生字。我认为教学本课应注重以下几个方面：一、充分调动学生...

关于识字教学

著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”在传统的低年级生字教学中，总是由教师出示生字卡，学生拼读，然后教师对字音、字形的难点进行指点，最后让学生描红、临写。而长期进行如此教学，便使学生始终处于被动接受知识的状态，学生的学习能力得不到培养，识记效果也...

还识字教学于精彩

识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族...

识字7教学反思

教师教是为了不教，这就要求我们交给孩子识记的方法，在教学《识字7》看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记。如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子仔细看图，看图上画的什么，用自己的话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚；“闻”人在门里用耳朵仔细地听；“...

《识字5》教学反思

《识字5》教学反思城关二小 王慧我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。刚从课堂上走下来的我，仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激...

识字（一）教学反思

识字部分的教学一开始我并没有放在心上，认为只要写字写会了就可以了。后来发现孩子们读课文非常吃力，讲课文时也总是比别的班进度慢。一开始我以为是自己的问题，可能年纪轻经验不足，造成课文总是讲不完。后来发现不是这样，意识到这个问题，我才开始关注学生，原来是他们读课文非常吃力，非常慢，课上的时间都浪费在等他...

《识字一》教学反思

识字一（第一课时） 一、一年级学生识字往往先是从整体上关注，再具体分析并尝试记忆，因此本节课将识字写字安排在感知课文内容之后，生字在整体感知词语中多次呈现，学生已不再陌生，比孤立识记效果要好。 二、借助插图让学生还原并丰富词语的形象，在读中产生画面感，有利于培养学生的语感。 识字一（第二课时） 在教...

《识字8》教学反思

《识字8》教学反思一中附小 朱小红《识字8》是这组教材中的第一篇。这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。为了上好《识字8》一课，我主...

识字教学的光彩

在识字教学中我充分认识到教师与学生、学生与文本、教师与文本之间的对话交流是双向互动的,这种"对话"体现的是"自主"探究,正是在这样的理念的指导下,构建了一个生动、活泼、主动、发展的互动式的课堂.作 者：郭秀香 作者单位：山东省峡山区太堡庄街道丈岭幼儿园,山东潍坊,261319刊 名：中国科教创新...

《识字五》教学反思

《识字五》是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我...

《识字4》教学反思

《识字4》教学反思本课《识字4》是形声字归类识字。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。总体说来，这次的识字教学比较轻松，操作也比较简易，效果很好。下面我主要谈谈我是如何教学这一课的：一、激趣导入，打好课堂头一炮在教学导入时，我由《识字3》中粗心的宁宁引入，带来新朋友“苗苗”，...

语文识字教学总结

一年级语文识字教学总结本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，...

《 识字2》教学反思

《 识字2》教学反思在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。通过教学我认为在以下这个方面达到了课程目标的要求，体现了新课程的教学理念：寓教于乐，使学生获得积极的情感体验。在教学的过程中我努力创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感...

识字4教学反思

趣味识字，培养学生自主学习能力。学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。我运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字...

《识字2》教学反思

日志标题：《识字2》教学反思发表时间：2014/2/19 17:55:00《识字2》教学反思教学内容:篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山教材解析:这是一篇采用“词串”形式识字的课文。12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵，读来朗朗上口。而且课文配有插图，每一个词语都对应相应的词语...

教学反思:在家里

所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具...

识字3：在家里续2(第三课时)第三课时一、复习生字１、看图选词语卡片贴在相应的位置。2、拼字游戏，把手中的偏旁、部件组合成字，再读读。3、说说你认识的偏旁名称，并找出带有这些偏旁的字。二、实践活动：课后的“说一说”1、图上的小朋友在做什么？2、你会做其中的哪件事？3、“我比图中的小朋友做更多的事”。...