识字教学

时间:2008-01-20 13:11:45 语文论文 我要投稿

关于识字教学

著名心理学家皮亚杰说:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”

关于识字教学

在传统的低年级生字教学中,总是由教师出示生字卡,学生拼读,然后教师对字音、字形的难点进行指点,最后让学生描红、临写。而长期进行如此教学,便使学生始终处于被动接受知识的状态,学生的学习能力得不到培养,识记效果也不高。因此,我认为要提高识字教学效率,培养学生的学习能力,有以下两种方法:

一、采用趣味教学识字法。

小学低年级的识字量特别大,因此,如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。

一次,在教学“人、大、个”这三个字时,我正用红粉笔写了“人”字,用百粉笔写了“大”字和“个”字时,一个学生突然叫了起来:“‘大’和‘个’和‘人’不一样,‘大’的一撇变长了,‘个’的.一撇变短了。虽说这个同学没遵守课堂纪律,但他的发现却让我感到非常高兴。从那以后,我在教学生字的时候都会先出示生字卡,请同学们观察:(1)你有什么新发现?(2)它们有什么异同?

例如:

(1)‘早’字:同学们会说:“它是一个‘日’字和一个‘十’字组成的。”

(2)比较‘伞’字和‘平’字:同学们会说:“‘平’字就是把‘人字头’换成了一横。”……

在这一学期中我发现,“编口诀”这一方法可以帮助同学们较快的掌握一些较难的字。

例如:

朋:两个月亮交朋友。

种:禾苗种在水田中。

回:小口回家大口关。

树:村里树木对对齐。

坐:左右各一人,土字在中间。

                ……

在教学中,我不仅自己编口诀教给学生,有时还引导学生根据字形自己编口诀,这样识字就不再是一件死记硬背、枯燥无味的事情,而是变成了充满情趣的游戏。

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