初中地理教案

时间：2021-03-08 13:22:19 地理教案我要投稿

初中地理教案范文八篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的初中地理教案8篇，希望能够帮助到大家。

初中地理教案范文八篇

初中地理教案篇1

　　教材分析

　　1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

　　2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

　　3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

　　学情分析

　　1、学生特点分析：

　　对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　2、学习方法：

　　观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等

　　教学目标

　　知识与技能：

　　（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

　　（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

　　（3）知道中国的名山。

　　能力目标：

　　通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

　　过程与方法：

　　学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

　　情感、态度、价值观：

　　通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

　　教学重点和难点

　　本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

　　而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

初中地理教案篇2

　　新课程理念：

　　学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。

　　一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望

　　师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？

　　学生活动

　　1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇

　　2、学习小组讨论：是地球还是水球？

　　3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳。

　　评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

　　二、动手观察探究新知，观察思考，深入自学

　　1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）

　　2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。

　　3师：看看陆地主要集中在哪个半球？

　　海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？

　　学生活动

　　1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。

　　2、观看展示

　　3、观察不同的地图进行分析判断

　　4、学生踊跃回答问题

　　师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？（海、洋、海峡）

　　师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲）

　　学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题

　　评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。

　　三、师生互动突出重点

　　1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋

　　“亚非北南美、南极欧大洋”

　　“太大印北”

　　3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征

　　4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

　　学生活动：

　　1、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋

　　2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。

　　3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置

　　4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线

　　评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是认识的主体，发展的主体。教师为学生的认识和发展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等等手段，使学生知道“应该学”和“怎么学”，使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的机会，让学生活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体结构”。教学过程中，学生自己阅读、独立思考、相互议论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。

初中地理教案篇3

　　河北省

　　教学目标：

　　（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。

　　（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。

　　（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。

　　教学建议

　　新课导人：

　　方案①：大家都学过历史上的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。

　　方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？

　　讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

　　1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

　　2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

　　3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。

　　4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。

　　5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

　　讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：

　　1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。

　　2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。

　　在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：

　　1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

　　2 讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

　　3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：

　　我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

　　课后活动：

　　1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？

　　2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。

　　3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。

　　4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

　　附板书：

　　一、自然环境

　　（1）地理位置

　　（2）地形特点

　　（3）区位优势

　　二、唐山大地震

　　三、以农业为主的省份

　　1．自然条件

　　2．社会经济条件

　　（1）市场的需求

　　（2）发达的交通

　　（3）农业结构的调整

初中地理教案篇4

　　一、教学目标

　　1.知道东南半岛与马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征。

　　2.通过阅读地图，能够从图中获取相应地理信息，提升识图、析图能力;通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。

　　3.形成地理要素之间是相互联系的观念。

　　二、教学重难点

　　重点：中南半岛和马来群岛山河分布特点和气候特点。

　　难点：山河分布及气候特点和对人类活动的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　歌曲导入法。给学生播放李谷一先生的《赠缅甸友人》，引导学生注意听其中的歌词：我住江之头，君住江之尾，彼此情无限，共饮一江水。提问学生：这里的江水是指的哪一条江?引发学生的思考，进而导入到新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.地理位置与国家

　　【教师活动】出示世界地图和东南亚地形图，引导学生观察，点拨识图技巧。

　　【提问】你们能从图中找出中南半岛和马来群岛吗?并试着说一说他们的地理位置特点?

　　【学生回答】连两大洲，通两大洋，类似于一个十字路口。

　　【教师总结】地处亚洲与大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N与10°S之间。

　　【教师活动】出示世界行政区划图，引导学生找出东南亚地区的主要国家有哪些?哪些与我国接壤?

　　(学生讨论回答)

　　【教师总结】东南亚包含的国家主要由缅甸、越南、老挝、柬埔寨等11个国家，其中与我国接壤的有老挝、缅甸、越南。

　　2.自然地理特征

　　【教师活动】出示中南半岛的地形图，引导学生结合教材观察。

　　【提问】中南半岛的地形、地势有什么特点?与之相关的河流呢?

　　【学生回答】山河相间，地势北高南低。河流由北向南延伸。

　　【教师总结】中南半岛的地势大致北高南低。北部的地势高峻，与中国山水相连，高山和大河由北向南延伸，形成山河相间、纵列分布的地表形态。河流上游湍急，流速快，水力资源丰富，下游水流平缓。

　　【教师活动】引导学生回顾世界主要气候类型，出示中南半岛的年气温和降水分布图。

　　【提问】中南半岛的气候有什么特点呢?

　　(学生讨论回答)

　　【教师总结】中南半岛大部分为热带季风气候，有旱雨两季。每年的6—10月盛行西南风，为雨季;每年的11—次年5月盛行东北风，为旱季。

　　【教师活动】展示马来群岛的分层设色地形图，马来群岛的年气温和降水分布图。

　　【提问】马来群岛的地形特征、河流特征、气候特征分别是什么?

　　(学生讨论回答)

　　【教师总结】马来群岛岛屿众多，其中大多数岛屿地势崎岖，山岭很多，平原较少，河流湍急。赤道横穿马来群岛中部，群岛大部分为热带雨林气候，终年高温多雨。

　　【拓展延伸】

　　【提问】中南半岛与马来群岛如此这般的自然地理特征对人类活动有什么影响呢?

　　【学生回答】人口大多分布在平原地区。

　　【教师总结】人口集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲以及沿海地带，而山区和岛屿则人口稀少。水热条件好，发展农业的自然条件优越。

　　环节三：小结作业

　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　作业：对比中南半岛和马来群岛的地理特征，并完成下表：

　　四、板书设计

　　中公讲师解析

初中地理教案篇5

　　一、教学目标

　　1掌握热带气候类型与分布地区。

　　2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

　　能力目标培养学生读图，分析图表的能力

　　二、教学重点、难点

　　重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。

　　2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

　　难点

　　如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

　　三、教学用具

　　地图

　　四、教学方法

　　读图分析、数理比较、讨论归纳等

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　新课导入

　　播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

　　1、出示热带的四种气候对应景观图

　　设问：

　　①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？

　　学生讨论回答

　　教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.

　　热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.

　　热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.

　　②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?

　　学生活动:小组讨论:

　　教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.

　　教师活动：我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方?比如从气温角度来分析。

　　总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。

　　不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨

　　2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表

　　景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠

　　对应地名

　　全年降雨量

　　气候特征

　　3、教师活动：

　　那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广

　　学生读图回答：

　　热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。

　　热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。

　　热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。

　　热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。

　　4、小结

　　现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容

　　5、课堂练习

　　板书设计：

　　热带气候类型：

　　1. 热带雨林气候： 2. 热带季风气候：

　　3. 热带草原气候： 4. 热带沙漠气候：

初中地理教案篇6

　　教学目标：

　　1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

　　2. 能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

　　3. 情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

　　教学要求：

　　1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因

　　2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程

　　教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象

　　教学难点：寻找大陆源移的证据

　　教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、海陆是变迁的

　　导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？

　　幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？

　　今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.

　　师: 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲<东方之珠>引出"沧海桑田"这个成语。

　　提问："沧海桑田"是什么意思?

　　生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。

　　师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了"沧海桑田"的成语。

　　二、海陆变迁的方式

　　师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)

　　活动：(观察、分析、讨论)

　　提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。

　　2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?

　　3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)

　　4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?

　　师：请同学们总结海陆变迁的方式?

　　(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。

　　师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?

　　20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的'气象学家解决了这个问题。

　　下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。

　　生：阅读。

　　三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

　　师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。

　　生：讨论，用剪刀、白纸活动。

　　师：到各处观察，指导。

　　师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?

　　生：上前演示。

　　师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程?

　　生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。

　　师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?

　　生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

　　四、大陆漂移假说观点

　　师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?

　　生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移逐渐形成今天的结构。

　　师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?

　　活动：分组讨论。

　　总结：

　　生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。

　　生：太平洋在逐渐缩小。

　　师：太平洋将来会怎样呢?

　　生：会消失。

　　师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?

　　学生活动：讨论。总结：

　　生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。

　　师：所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗?

　　生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢?

　　师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗?

　　练习：1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？

　　2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？

　　3、提出大陆漂移学说的依据是什么?

　　总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。

初中地理教案篇7

　　教学目标

　　知识目标

　　1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

　　2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

　　3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

　　4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

　　能力目标

　　通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

　　德育目标

　　通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

　　●教学重点

　　1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

　　2.澳大利亚经济发展特点。

　　3.澳大利亚人口和城市的分布。

　　●教学难点

　　1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

　　2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

　　●教学方法

　　读图分析、比较综合、解说等方法。

　　●教具准备

　　1.有关澳大利亚录像资料。

　　2.实例图片。

　　3.自制电脑课件。

　　●课时安排二课时

　　第一课时

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。

　　板书：澳大利亚

　　［讲授新课］

　　过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

　　电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置

　　学生活动：

　　①学生在图上找出澳大利亚。

　　②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

　　提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？

　　学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

　　过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

　　教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？

　　学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。

　　教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。

　　电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。

　　袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。

　　鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。

　　鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。

　　树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。

　　老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？

　　学生回答：很古老。

　　教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。

　　电脑展示：大陆漂移的图片。

　　分段提问：

　　1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？

　　2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？

　　3. 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？

　　学生活动：讨论。

　　学生回答：

　　1、6500万年前。

　　2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。

　　3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。

　　老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。

　　板书：位置——孤立于南半球海洋上

　　总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。

　　学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。

　　师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。

　　老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？

　　学生齐答：9000种。

　　老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？

　　学生齐答：450种。

　　老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？

　　学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。

　　板书：种类繁多

　　过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。

　　电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。

　　教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

　　设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？

　　学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

　　教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？

　　学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。

　　电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。

　　老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？

　　学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。

　　电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。

　　教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？

　　学生活动：分组讨论。

　　学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。

　　电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。

　　教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？

　　学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。

　　教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？

　　学生自由讨论。

　　学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。

　　电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？

　　学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。

　　教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？

　　学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。

　　过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？

　　学生结论：农牧业生产高度机械化。

　　老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。

　　思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。

　　学生回答：

　　1.发展特色农业。

　　2.农牧业机械化，提高粮食产量。

初中地理教案篇8

　　【学习目标】:

　　1、了解不同类型国家的人口、面积、制度等方面的不同

　　2、知道发展中国家与发达国家的分布的特点

　　3、理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　【学习重点】：

　　1、发展中国家与发达国家的分布的特点

　　2、发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　学习任务一：阅读课本P87文字，结合1999年资料，了解世界不同类型国家的情况

　　1、目前，全世界______亿人，分别居住在________多个国家和地区。

　　2、俄罗斯的领土面积广大__________万平方千米,是世界上_________的国家，_________是世界上最小的国家，被称为___________。

　　3、中国是世界_________人口大国，澳大利亚是一个____________的国家。

　　4、从政治体制看，中国是______________国家，美国是______________国家

　　5、背诵课本P87的1999年资料中，面积前10位的国家，人口居世界前10位的国家

　　学习任务二：阅读课本P88文字，了解发展中国家与发达国家的分布的特点

　　1、根据经济发展水平的高低，通常可把世界上的国家划分为_______________和____________________。发达国家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。这些发达国家，除____________和_________外，都分布于____________。

　　2、发展中国家以_______、非洲和_____________的国家为主，绝大部分是第二次世界大战后新独立的国家，主要分布于_________________和__________。目前中国也是____________。

　　学习任务三：阅读课本P88-P91，理解发展中国家与发达国家的经济发展的差异

　　1、阅读第一段，思考发达国家与发展中国家有哪些不同？（课本上划出）

　　这些差异主要是由于___________________的差异造成的。

　　2、发达国家利用其掌握的__________和从发展中国家购买来的_______________，制造_______________的工业品，并销往到世界各地，获取__________，因而经济发展水平比较高。

　　3、大多数发展中国家，由于历史上长期受____________和______________的侵略剥削，大量资源被掠夺，生产品种_______，建设资金_______，生产效率_______，导致社会经济发展相对落后，有些国家还处于非常贫困的状态。

　　4、阅读“南北关系“了解”南北差距“、”南北对话“、”南南合作“

　　5、阅读发展中国家和发达国家人口与国内生产总值比较，填空：

　　（1）图5-3发达国家占世界总人口的________发展中国家占________。

　　(2)图5-4发展中国家占世界国内生产总值的________，发达国家占___________。

　　6、阅读图5-5，了解发达国家与发展中国家工农业生产发展差异

　　7、完成活动题的填表

　　8、和平共处五项原则：各国都应该遵守”___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五项原则，以求得共同发展与进步。

　　二、合作共建

　　1、读”发达国家和发展中国家人口与国内生产总值比较图“，完成下列要求

　　（1）在图中填出发达国家、发展中国家所占的比例

　　（2）将下列国家同它们所属的经济发展水平和所在的大洲，用直线连接起来

　　（3）根据以上连线并联系”世界政治地图“可以知道，发展中国家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，发达国家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，从北半球位置分析，发达国家主要位于_______半球北部，发展中国家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。

　　三、系统总结

　　发与一、不同类型的国家（数量、面积、人口、政治体制）

　　展发二、发展中国家与发达国家的分布特点：发达国家：主要在______半球，

　　中达发展中国家主要分布在_____半球的南部和南半

　　国国人均国民生产总值差异

　　家家三、发展中国家与人口与国内生产总值差异

　　发达国家差异工农业生产发展差异、导致差异的主要原因

　　四、诊断评价

　　1、有关世界上面积居第二位的国家的叙述，正确的是（）

　　①人口也居世界第二位②地广人稀③属于发达国家④发展中国家⑤资本主义国家

　　A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

　　2、下列不是我国五项原则内容的是（）