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苏教版六年级下册科学遗传与变异教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的苏教版六年级下册科学遗传与变异教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级下册科学遗传与变异教案 1
教学重点与难点：
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学过程：
一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？
5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的'父母。
二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。
3、小组交流。
4、师生小结：动物界也有遗传现象。
三、认识植物的遗传现象。
1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？
2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务：回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。提问：通过什么方法可以找到答案？
5、学生交流。
四、综合练习。
谈话：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由
六年级下册科学遗传与变异教案 2
教学目标
1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
2.能引用资料编制科学小报。
知识与技能
1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
1.自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
重点： 对于遗传和变异的探索过程
难点： 采用人工进行变异的好与坏
教学准备
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
教学过程
教学内容 效果分析
一、调动学生已有经验，导入新课
1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
二、了解孟德尔的`故事
1.你知道现在遗传学之父是谁吗？
2.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释
4.学生小组交流后再全班讨论。
5.但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释？
7.教师：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻袁隆平。
2.谁知道袁隆平的故事？请同学说说。
3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5.学生回答
6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？
四、小课堂大辩论
1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。
2.分组辩论赛
3.：这次的小课堂大辩论的获胜方是方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
五、编辑有关遗传与变异的小报
1.要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。
六年级下册科学遗传与变异教案 3
教学目标：
知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。
教学重难点：
重点是理解什么是遗传现象，难点是能对动物的遗传现象作出合理的推测。
教学准备：
老师准备多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语。学生准备带父母的照片。
教学过程：
导入：通过回顾克隆技术引出生物的遗传现象，让学生观察书上的图片，找出三位同学的父母，并讨论为什么他们是其父母，引导学生发现孩子和父母之间的相似特征。
学习新课：分别讲解人类、动物、植物间的遗传现象，让学生观察图片并讨论回答成员间的相似特征，总结得出不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象，并引导学生说出描述遗传现象的谚语。
遗传现象的推测：让学生观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测小猫的爸爸可能的样子，小组讨论后汇报。
拓展作业：让学生回家询问父母，除了外形特征外，性格、脾气、习惯等方面是否也会遗传。
苏教版《生物的变异现象》教案
教学目标：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异；体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点：重点是理解什么是变异现象，难点是了解可遗传变异和不可遗传变异。
教学准备：老师准备多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件。学生准备查找有关变异的谚语。
教学过程：
导入：通过与遗传现象对比引出变异现象，让学生说说自己与父母的'相似和不同之处，引导学生思考这些不同之处就是变异现象。
学习新课：首先让学生比较一张全家福中子代与父代之间的不同，了解同学间的差异；然后选定几个特征进行班级差异大调查；接着让学生观察动植物间的变异现象图片并讨论回答；最后总结变异现象并引导学生说出描述变异现象的谚语。
变异现象的拓展：出示三叶草的图片，讲述“幸运的四叶草”传说，让学生了解变异的两种形式，设计一种有关四叶草的纪念品。
六年级下册科学遗传与变异教案 4
教学目标：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报；知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
教学重难点：重点是对于“遗传和变异”的探索过程，难点是采用人工进行变异的好与坏。
教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料。
教学过程：
导入新课：通过提问引发学生思考，引出本节课的主题——探索遗传和变异的秘密。
了解孟德尔的故事：让学生讲述孟德尔的'故事，然后小组交流并全班讨论对实验结果的解释，教师小结孟德尔的研究理论及其局限性。
了解袁隆平的故事：请学生讲述袁隆平的故事，讨论袁隆平在实验中追求的是遗传还是变异以及他解决的难题，让学生观看多媒体课件或阅读教材资料，了解改良品种的农作物。
小课堂大辩论：组织学生进行关于食用人工变异的食物是否合理的辩论会，最后总结辩论结果，引导学生认识到合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
编辑有关遗传与变异的资料小报：让学生查阅资料并编制科学小报，小组间交流分享。
《遗传与变异》第一课时教案
教学目标：知道遗传是指生物传递给后代的特征和性状的过程；理解基因是生物体遗传信息的基本单位；能够应用所学知识解释某些现象和变异。
教学重难点：重点是遗传的概念和基因的特征，难点是基因的概念和基本特征。
教学准备：教科书、教具、实物模型等；多媒体投影仪或白板、马克笔等。
教学过程：
导入：通过提问帮助学生回顾已学知识，引导学生对遗传的概念进行初步思考。
概念讲解与探究：利用多媒体展示和课堂讲解，介绍遗传的概念和基本原理，让学生了解遗传是指生物传递给后代的特征和性状的过程；通过实物模型或图片让学生了解基因是生物体遗传信息的基本单位。
概念理解与小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论并总结所学的遗传概念和基因的特征，然后请每个小组派代表陈述讨论结果并向全班汇报。
检测与总结：通过课堂问答或小组竞赛等方式检测学生对所学内容的掌握情况，并对学生的表现进行肯定和总结。
《遗传与变异》第二课时教案
教学目标：了解基因的传递规律和不同生物间的遗传关系；理解基因的显性与隐性关系；能够应用所学知识解决关于遗传关系的问题。
教学重难点：重点是基因传递规律和不同生物间的遗传关系，难点是基因的显性与隐性关系。
教学准备：多媒体课件、相关实例资料。
教学过程：
复习：通过提问或小测验的方式，复习上节课遗传的概念和基因的特征。
情境引入：展示一个家庭中父母和孩子眼睛颜色不同的实例，引发学生思考，引入不同生物间的遗传关系这一主题。
基因传递规律的讲解：结合多媒体动画，讲解基因的随机分配和分离规律，以及基因的显性与隐性关系，并通过实例进行说明，如豌豆的高茎和矮茎杂交实验等。
知识应用与小组讨论：将学生分成小组，给出一些关于不同生物间遗传关系的问题，如动物毛色、植物花色等的遗传问题，让学生应用所学知识进行讨论和解决，然后每个小组派代表分享讨论结果。
总结：引导学生总结基因传递规律和不同生物间的遗传关系，强调基因的显性与隐性在遗传中的作用，解答学生在讨论过程中存在的疑问，巩固所学知识。
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