大班数学教案:数积木

时间:2021-07-11 16:12:15 其它教案 我要投稿

大班数学教案:数积木

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的大班数学教案:数积木,希望对大家有所帮助。

大班数学教案:数积木

大班数学教案:数积木1

  设计思路:

  在区角活动和游戏中,孩子很喜欢用积木经行建构,在活动中,经常会听到孩子有这样的讨论:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题:中间的积木看不见,不知道有多少。

  于是针对孩子空间逻辑的发展,设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的,因此想针对我部目前还不配备白板的情况下,对教案作进一步的调整和梳理,继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

  活动过程:

  目标:

  1、 在数积木的过程中,学习有序地观察和统计数量的方法。

  2、 能清晰地表达观察的内容,喜欢挑战空间逻辑游戏。

  准备:正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔

  流程:

  一、 话建筑,赢积木

  导语:在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑,你喜欢怎样的房子,为什么呢?

  激趣:想不想造一幢喜欢的房子?

  过渡:今天我们就用积木来造房子!每组的'桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?

  那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

  二、 争回答,数积木

  (一) 数数相同数量的积木房

  导语:听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)

  出题:我用积木造了4幢房子,请你们用好方法数一数,每幢房子各由几块积木建成的?

  形式:将答案记录在记录纸上,呈现在每幢房子的下方,答对的为本组加上一块积木。

  验证:移去屋顶,拆层演示

  重点提问:房子有几层?每层有几块?一共有几块?

  小结:数量相同的积木能造出不同的房子,只是有的积木被其他积木挡住了,我们不容易发现,点数的时候我们可以一层一层的数清楚,不多数,也不漏数看不见的那些积木。

  (二)找找躲起来的积木块

  导语:有的小组领先了,有的小组暂时落后,不过没关系,我又造了一幢房子,房子里有些积木很顽皮,像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察,把藏起来的积木找出来。

  出题:准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?

  重点:移去屋顶,拆层演示,帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

  小结:房子一层层往上造,如果上层有几块积木,那这些积木下一定也有几块积木

  三、 造房子,数“砖块”

  (一) 造幢房子把分数

  导语:经过两轮的比赛,哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子,然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成,共得到了几分。

  重点:鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋

  集体点数时一层一层数清楚

  (二) 学做小小建筑师

  导语:(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求,在5分钟内造出与图上一模一样的房子,并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢?

  要求:每队派一个代表挑选喜欢的图纸,用积木搭出与图中相同的房子,要造的又快又好!

  重点观察:每组搭的房子是否与图纸上的一样,各组搭建、点数的方法。

  验证:他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢?

  小结:虽然各队拿到的图纸看起来不一样,其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。

  四、延伸:

  导语:小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子,考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好!

  教学反思:

  今天的活动较为顺利的开展了,也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例,反思一路走来获得成功的的原因,我觉得有:

  a) 关注细节的设计

  计算活动教具多,对环节间的小结语要求也高,在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”,把握了每一个环节的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”,活动前我让一个个环节都顺溜了,我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!

  b) 注重互动的有效性

  我的教学对象是一群大班的孩子,所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动,也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会,无形中提高了生生互动的有效性。

大班数学教案:数积木2

  教材分析:幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识,如:每天玩的积木,虽然孩子能搭出各种各样的造型,但是他们都没有关注过搭出的造型需要用几块积木,立体图形在空间的存在形式?因此,我设计了活动《数积木》,幼儿通过观察、推理来感知立体图形在空间的存在形式,体验数形关系。

  教学目标:

  1、在数积木的活动中,感知立体图形在空间的存在形式,体验数形关系。

  2、通过观察、感知、推理,发展思维能力。

  教学准备:

  1、幼儿已认识过正方体;有用积木搭建筑物的经验。

  2、多媒体课件,图版、积木、笔若干。

  3、幼儿练习在幼儿画册3的39-40页。

  教学过程:

  一、游戏导入,初步感知积木的空间存在形式。

  1、谈话激趣。

  导语:小朋友都玩过积木吧!谁来说说,你用积木搭出过什么造型?

  2、游戏《捉迷藏》。(播放课件)

  提问:看看这儿有几块积木?

  怎么一下子不见了呢?

  3、小结:小朋友的眼睛真亮,尽管有的积木躲在后面也被你们发现了,真棒!

  二、点数积木,体验数形的关系。

  1、出示PPT图版,数简单造型所用积木数。

  提问:看看,这像什么?

  用了几块积木?

  2、再次出示PPT图版,点数较复杂造型积木数,并尝试验证。

  提问:谁来说说这个造型有几块积木搭建而成?

  3、课件验证。

  三、幼儿分组练习。

  1.幼儿两两合作看图数积木,并记录积木数。

  (1)交代操作要求。

  这儿还有许多的图版,请小朋友两两合作,数一数,搭出这样的造型需要多少积木?数完后,可以用积木搭一搭,验证一下是否正确?

  (2)投放难易层度不一的操作材料,教师巡回指导。

  2、集体交流,验证。

  四、联系生活,拓展经验。(播放PPT)

  结束语:看来,小朋友将来个个都能成为出色的小建筑师。如果请小朋友搭建这样的小区,需要多少积木呢?又该如何用积木来搭呢?我将会把这副图放在区角中,大家一起来努力完成。

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