《ai ei ui》教案

时间：2023-02-24 14:27:28 其它教案我要投稿

《ai ei ui》教案15篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《ai ei ui》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《ai ei ui》教案15篇

《ai ei ui》教案1

　　学习目标：

　　1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。

　　2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。

　　3、学生通过观察ai ei ui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。

　　4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。

　　学习重点难点：

　　1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。

　　2、正确掌握声调的不同位置。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

　　2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）

　　3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

　　二、合作交流，学习韵母。

　　1、教学复韵母ɑi。

　　（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？

　　（2）教学ɑi的发音，认清字形。

　　①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

　　②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？

　　③教师指导学生发音。

　　（3）四声练习。

　　注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。

　　教师指导读。

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　（4）儿歌律动，深化读音。

　　2、迁移方法，学习ei。

　　（1）引出ei。

　　（2）教学ei的发音，认清字形。

　　①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）

　　②教师引导学生发音。

　　（3）四声练习。

　　注意ei的`调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

　　我们也边砍柴边读吧！

　　（4）拼读练习。

　　教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。

　　3、运用规律，合作学习。

　　（1）教师引学：打电话引出ui。

　　（2）教会发音方法。

　　有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）

　　（3）四声练习。

　　4、结合语言，巩固运用。

　　5、自主探究，总结规律。

　　6、示范指导、练习书写。

　　三、游戏活动，学习音节。

　　1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

　　四、趣读儿歌，总结收获。

　　这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

《ai ei ui》教案2

　　一、情境导入

　　小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

　　在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

　　小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？

　　小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。（板书）

　　二、互动学习

　　（一）学习复韵母ai。

　　１、教师范读ai。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

　　２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

　　３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）

　　４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

　　（二）学习复韵母ei

　　１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）

　　２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

　　３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）

　　４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

　　５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）

　　６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

　　（三）学习复韵母ui

　　１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。

　　师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？

　　生：两个，ai和ei。

　　师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

　　师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

　　２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）

　　３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的`不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

　　４、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）

　　三、拓展巩固

　　１、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

　　２、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！

　　本课设计的特点是：

　　教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

《ai ei ui》教案3

　　活动目标

　　会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

　　激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。

　　能大胆、清楚地表达自己的见解，体验汉语拼音的快乐。

　　能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　教学重点、难点

　　让孩子能在快乐的环境中，学会复韵母的拼读。

　　活动准备

　　花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果。

　　活动过程

　　一、创设情境，复习引入

　　1．激发兴趣。

　　今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)

　　2．揭题。

　　这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。

　　二、合作探究。学习新知

　　(一)学习ai。

　　1．做游戏：比高矮。

　　(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

　　2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

　　3．教发音方法。(先发a的音。与i音重合，发“矮”音，口型由大变小)

　　老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

　　4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

　　5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)

　　6．读ai的四声并运用四声组词说话。

　　(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)

　　(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。

　　7.学习儿歌：

　　来来来，来来来

　　奶奶天天去买菜，

　　买白菜，买海带，

　　买回家来做好菜。

　　(二)学习ei。

　　1．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?

　　2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

　　3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)

　　4．教发音，仔细听音，体会发音。

　　5．认读ei的四声。

　　(三)学习ui。

　　1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的话说一说。

　　2．小女孩在打电话，那么大家说打电话的时候我们先要和对方怎样问候呢？

　　生：喂？

　　师：对，跟老师说“拿起电话ui ui ui ”

　　指名读ui。(先发u音，与ei音合读发“喂”音，口型先大后小)

　　3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。

　　4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?

　　(四)学习ai、ei、ui标调的方法。

　　1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的`帽子都戴在谁的头上。

　　2．老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。

　　3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　(五)指导书写。

　　1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。

　　2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。

　　(六)运用ai、ei、ui。

　　1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些声母做了朋友。(自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读)

　　2．出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。方法：把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。

　　教学反思

　　在本节课的教学中，我充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。

　　如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。

　　教学有法，教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，打牢基础。

《ai ei ui》教案4

　　教学目标：

　　1.正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。

　　3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

　　4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

　　教学重、难点：

　　1.重点：复韵母ɑi ei ui的正确认读；声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。

　　2.难点：了解复韵母的标调规则。

　　教学准备：

　　拼音识字卡片课件

　　教学过程：

　　修改补充

　　第一课时

　　一、复习导入

　　二、教授新课

　　（一）教学复韵母ɑi。

　　1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）

　　2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

　　3.教学ɑi的发音，认清字形。

　　4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5.四声练习。

　　学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

　　（二）教学复韵母ei

　　1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？??

　　2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi éi ěi èi）谁能说说口形是怎样变化的'？???

　　3.学生领读，指名读，齐读。

　　4.给ei标调，进行四声练习。

　　（三）教学复韵母ui

　　1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

　　2.ui u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i u同在标在后。进行ui的四声练习。

　　（四）巩固练习。

　　1.卡片认读复韵母ɑi ei ui。

　　2.打乱次序带调读ɑi ei ui。

　　（五）书写指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示卡片：复韵母ɑi ei ui，说说你是怎么发音的？

　　二、学习新课

　　1.出示ɑi ei ui及其四声，开火车读。

　　2.指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o e，i u并列标在后。

　　3.出示《声母表》，朗读声母。

　　4.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

　　5.多媒体出示，学生自由拼读。

　　三、借助插图，认识字词。

　　1.教师出示插图，提问：图上都有谁？

　　2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

　　学习“妹、奶、白、皮”的读音。

　　四、拼读儿歌，巩固拼音。

　　1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

《ai ei ui》教案5

　　教学过程：

　　[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。]

　　一、音乐律动导入

　　师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!

　　师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗?

　　生：记得a、o、e、i、u、ü

　　师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。

　　生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

　　师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗?

　　生：(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演)

　　甲：同学们，你们好，我是单韵母?。

　　乙：同学们，你们好，我是单韵母i。

　　甲：你好!(握手)

　　乙：你好!(握手)

　　甲：你挨着我。

　　乙：我挨着。(两个同学挨在一起)

　　合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗?

　　生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

　　二、学习复韵母?i

　　1、学习复韵母?i的发音师：(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生：?i

　　师：你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?

　　生：是两个字母组成的。课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。

　　师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟老师说：复韵母。

　　教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

　　生：(跟读复韵母)

　　师：(师范读?i)认真观察老师的口型，你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)

　　师：(小结读复韵母的方法。) (同学练读：自由读??接火车读??同桌互读)

　　2、学习书写?i师：请同学们认真观察ai在四线格中的位置，再教老师写。

　　生：(书写?i)师：同桌讨论怎样记住ai。

　　生：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。

　　师：现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的`字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

　　(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

　　三、课间休息(做游戏)

　　师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏，谁想上来?

　　生：做游戏(争着上台) [这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母ei ui

　　师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?

　　生：(学生总结学习方法)

　　师：那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui，看哪个小组学得最好，好吗?出示自学提示：

　　(1)ei ui怎么读?怎么记?

　　(2)ei ui在四线格里的什么位置?

　　(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)生：(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)

　　四、开放学习：

　　1、将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。

　　2、说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。

　　3、运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)

　　4、展示台：比一比。

　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母ai ei ui。]

　　五、总结师：

　　这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。

《ai ei ui》教案6

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　三、教学流程

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。]

　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

　　2、生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　谁知道单韵母有哪些特征？

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

　　[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

　　二、自主探究，学习新知。

　　1、学习复韵母ai。

　　（1）学生尝试念ai。

　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的`学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　请同学们看书中的图，你发现什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　　（4）指导书写ai。

　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

　　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。]

　　2、课间休息。

　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

　　[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。]

　　3、学习复韵母ei。

　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　（4）书写指导。

　　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

　　4、小组合作，学会ui。

　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

　　（2）反馈。

　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　b、两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”

　　[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]

　　三、巩固练习。

　　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

　　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

　　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

　　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

　　[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得

　　到巩固。

　　板书设计：

　　四、看图读音节词

《ai ei ui》教案7

　　一、学习复韵母ai、ei、ui的发音

　　今天我们要学习三个新韵母。

　　（一）引出ai，知道复韵母

　　师：同学们互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？

　　（板书：ai）

　　师：你们有什么发现？

　　（ai是由a和i手拉手组成的。）

　　师：单韵母的本事可大啦，你知道它有哪些本领吗？

　　生：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

　　生：还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　师：对！说得真好。

　　（板书“复韵母”三个字）

　　（二）读准ai

　　师：谁会读这个复韵母？

　　（指名读）

　　师：我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　　（指名读，纠正，齐读。）

　　师：请同学们排队的时候谁排在最前面？为什么

　　（高矮的矮的音是复韵母ai的.三声。）

　　（三）读准ei

　　师：看图说一句话。

　　师：谁会发这个音了？

　　（先发e，再滑向i）。

　　学生练发音。

　　（四）读准ui

　　师：你们的表现太棒了，看老师手里拿的什么？把围巾的围读成平声该怎样读？

　　板书ui。

　　师：真不错！小朋友们学得很好。

　　二、指导书写

　　师：小朋友们学习了ai、ei、ui，读得很好。现在我们要学习怎样写好复韵母。

　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？

　　生：分得太开。

　　师：你们能写好吗？好老师在黑板上写，同学们在练习本上写，比比咱们谁写得好！

　　师生评价。

　　（复韵母是一个整体，不能分开写。）

　　三、读准ai、ei、ui的四声

　　师：刚才同学们写得很认真也很漂亮。为了让它们变得更漂亮，老师还给它们带上了四顶小帽子呢！

　　（贴）

　　仔细观察一下，每顶小帽子都是一个小符号。

　　生（齐）：一声、二声、三声、四声。

　　师：还记得那首小歌谣吗？

　　生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。

　　师指生读。

　　（一）读ai的四声

　　师：自己读读ai的四声，先按着顺序读，再倒过来读读。

　　（指名读。）

　　师：请你们用ai四声中的一个说一句话。

　　（二）读ei的四声

　　出示ei的四声，自己读一读。

　　师：现在，我们要同桌合作读ei的四声。小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。他读错了，你就帮帮他。

　　（学生练习。）

　　游戏：

　　听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。Ei，我想起来了，这道数学题我以前做过！

　　（二）读准ui的四声

　　出示ui的四声.当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”

　　师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？

　　生：因为i上标上了声调。

　　师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。

　　生：那为什么“ai”和“ei”上的点儿没去掉呢？

　　师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？

　　（a）

　　ei呢？

　　（e）

　　那ui呢？

　　（i）

　　通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。

　　四、与声母相拼复韵母也可以和声母拼在一起组成音节。请同学们翻开课本26页。

　　五、在拼音本上写音节同学们看黑板这三个音节你会拼吗？

　　六、借助汉语拼音朗读句子好，今天的课就要结束了，小朋友们学习很认真，下课。

《ai ei ui》教案8

　　教学目标：

　　1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

　　3、感受到拼音的用处

　　4、激发兴趣。

　　教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。

　　教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。

　　设计理念

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的'乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　第一课时

　　教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　学习ai的四个声调并能正确的读出。

　　教学重点：ai的四声及四声的写法

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读卡片

　　发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。

　　2、游戏导入：

　　黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

　　二、新授

　　1、看图

　　2、图上画的是什么？

　　3、教ai的发音（由a滑向i）

　　师板书：看看ai是怎么写的？

　　小结：这样的韵母叫复韵母

　　(1)应该怎么记住ai

　　(2)记字形儿歌

　　书写练习

　　教学四声，学儿歌，ai的声调标在谁的头上？说词记四声。

　　三、巩固练习：认读ai及ai的四声，练习拼读。

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：今天开始学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。

　　第二课时

　　教学目标：学习复韵母eiui能读写正确

　　教学重点：能正确读写eiui及四声

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、新授

　　（一）学习ei

　　1、看插图

　　图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　教ei发音

　　2、看，练习书空

　　3、教ei的四声

　　生练读

　　（二）学习ui

　　1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

　　2、反馈。

　　(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　(2)两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

　　乙：“你好，xx！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

　　3、教ui发音

　　4、生看，练习书空

　　5、教ui的四声

　　被调号儿歌

　　标号

　　学习练读

　　三、小结：这两节课，我们学习了什么知识，说一说

　　四、巩固练习

　　认读eiui及四声

　　读书

　　五、作业：课堂训练

　　教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练习。

《ai ei ui》教案9

　　一、导入

　　小朋友们，有6个老朋友又来看望我们了，让我们瞧瞧他们是谁呢？（贴出6个单韵母）

　　熟悉吗？谁来介绍一下？（指名读）

　　读的时候我们要注意什么？（指名回答嘴形从大慢慢变小齐读，注意嘴形）

　　如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边在韵母加标调）

　　我请一组小朋友，读一读。（开火车读注意嘴形）

　　这6个老朋友不喜欢一个人呆着，他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？

　　二、学习ai

　　1.引出ai ,知道复韵母。

　　现在我们来找出第一对好朋友。

　　（出示图片，一棵树高，一棵树矮）你在图上看到了什么？

　　“矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai）

　　你们有什么发现吗？（ai 是a,I组成的）

　　是啊，两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，我们叫它复韵母。

　　2.读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？（指名读）。

　　我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，再发I的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向I滑行，请小老师领大家读三遍。

　　指名读。纠正。同桌间读。齐读。

　　3.读准四声

　　复韵母也可以戴声调小帽子，那么帽子戴在谁的头上呢？老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）

　　有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。，那你们说说ai的帽子谁来戴？（a）

　　（练读四声）

　　4.听音找出ai音。

　　大树下有只小白兔呢，大家听一听“小白兔”中哪个字里有ai的音？（白）

　　三、学习ei

　　1. 引出ei

　　小白兔在干什么呢？（出示拔萝卜图）

　　小白兔拔萝卜累不累？（累）不累，我们这么多人一起ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。我们一起拔拔看。（师生一起）

　　ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板书ei）

　　2.读准ei

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？（指名读）。

　　谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e的音，再滑向I。）小老师示范，学生跟读（2遍）。

　　再指名读，同桌间读。齐读。

　　3.练读四声

　　ei的声调小帽子给谁戴呢？（e）(练读四声)

　　四、学习ui

　　1.引出ui

　　拔完萝卜的小白兔又在干吗呢，你在图上看到了什么？（小白兔穿着围裙在做饭）

　　（板书ui）

　　2.读准ui

　　“围裙”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读？(指名读)

　　嘴型要注意什么？（由u慢慢滑向I。）

　　师示范。再指名读，同桌间读。齐读。

　　3.练读四声

　　ui要注意，u,I在一起，应该小帽给谁戴？（i）(练读四声)

　　五、看图，学语境歌

　　（书上图出示）我们一起来用一首儿歌来说说这副图，仔细听听ai ei ui都藏在哪儿了？（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；哎呀呀，小羊羔，请你快来吃青草。）

　　六、比较异同

　　小I特别懂礼貌，a.o.e都愿和它做朋友，读时要注意ai 的第一个字母是a，读时嘴巴要张大，ei 的第一个字母是e，读时嘴巴要扁扁，ui的第一个字母是u，嘴巴要尖尖。（师范读，学生跟读。）

　　现在我们来做个小游戏，看老师的嘴巴，猜猜老师读的'是什么音？

　　听老师读韵母，请你用手告诉我老师读的是第几个。

　　七、捡树叶游戏巩固四声。

　　秋天到了，枫叶变红了，谁想来捡一片红红的枫叶？（师指名生上台挑叶片，每张叶片后面都有一个带声调的复韵母）枫叶说了读准的小朋友才能带走我，小朋友一起跟他读，看他读的对不对。（说对的带下去，不对的留下）

　　生：跟我读……（生跟读）

　　八、写ai ei ui

　　描红ai ei ui （注意两个字母间要靠拢写）

《ai ei ui》教案10

　　教学内容：

　　复韵母ai ei ui

　　教学目标：

　　1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

　　2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

　　3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　教学重点：

　　学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。

　　教学难点：

　　正确、熟练地读准每个音节。

　　教学准备：

　　字母卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母

　　（逐一出示）：ɑ i e u，复习，认读。

　　（卡片组合）ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢？

　　3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。

　　板书：复韵母

　　二、学习新知

　　（一）学习复韵母ɑi

　　1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

　　2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读。

　　3.出示课文的`图片，（板书ɑi）

　　引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。

　　学生开火车式抽读

　　4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　5.示范写法，学生书空

　　（二）学习复韵母ei

　　1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片

　　2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。

　　4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5.示范写法：学生书空

　　（三）学习复韵母ui

　　1.由“喂”的读音引出ui

　　2.提问：怎样读ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3.学生编儿歌

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4.板书ui ：示范写法，学生书空

　　三、巩固练习

　　1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。

　　ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？

　　2.引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。

　　3.齐读。

　　四、汉字森林（拓展练习）

　　1.课件出示ai ei ui拼读

　　2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

　　五、课堂总结

　　生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

　　六、作业

　　读会复韵母ai ei ui并听写。

　　板书设计：

　　复韵母

　　ai ei ui

《ai ei ui》教案11

　　1、课前准备

　　智慧树上智慧果，

　　智慧树下你和我。

　　汉语拼音作用大，

　　我们努力学好它。

　　班长1：结识新朋友，不忘老朋友。

　　班长2：大教育家孔子说过：温故而知新。

　　齐;下面进入复习环节。

　　班长1:第一关：声母对对碰。

　　班长2：韵母对对碰。

　　2、导入

　　?? 同学们，昨天晚上苏老师收到了一封信，它是拼音王国的国王寄来的，信上说：光头强又来砍伐树木了，国王邀请我们帮助熊大熊二去打败光头强，如果我们打败光头强，光头强就不再砍树，我们就能获得环保卫士的称号。大家有信心迎接挑战吗？下面进入丛林智力大比拼。

　　三：学习新知：

　　第一关：初赛：编儿歌，认字母。

　　1、出示图片，你看到了什么？字母宝宝藏在哪里？指生说。师补充。

　　2、请你仔细观察这个韵母宝宝与之前学过的韵母宝宝有什么不一样的.额地方。

　　生答不上来，提示：从字母数量上来看。指生说。

　　师补充：由两个单韵母组成的韵母叫做复韵母。

　　3、讲解ai的发音：由a滑向i，出示儿歌;a在前，i在后，ai ai ai .师生对读。

　　4、出示ei，指生编儿歌：e在前，i在后，ei ei ei .

　　男女对读。

　　5、出示图片，这是小朋友的哪个部位？指生说：腿。出示ui。指生编儿歌：u在前，i在后，ui ui ui .

　　师领读、拍手齐读、开火车检查。

　　恭喜大家，第一场：一一班获胜。

　　6、第二场：升级赛：学标声调，读准四声。

　　森林里发生了一件大事，四个声调吵起来了，以前韵母是单韵母的时候，他们想给谁戴帽子就给谁戴，现在出现了复韵母，应该给谁戴呢？这个时候，苏老师出现了，告诉他们，中国历来是礼仪之邦，谦让、尊老爱幼一直以来是我们的传统美德。谁是长辈就给谁戴。

　　7、出示标调儿歌：

　　有a在，给a戴，a不在，oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴。

　　8、检查：师板书：ai ei ui ，生伸手势齐说给谁戴、

　　9、出示ai ei ui 的四声。师领读，同桌互读。

　　师：恭喜大家，第二场一一班获胜。

　　奖励大家听一首儿歌。

　　10、下面进入终极赛：

　　11、指生说两拼音节、三拼音节的拼读规则。练习拼读。

　　12、生活中有哪些音节词带有ai ei ui，出示图片，生拼读。

　　恭喜大家，挑战成功，人人都是环保小卫士，光头强从此不再砍树，他也加入到了保护森林的阵营中了。

《ai ei ui》教案12

　　设计理念：

　　《语文课程规范》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本公开课教案准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

　　教学目标：

　　1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

　　2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

　　3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。

　　教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

　　教学难点：学会韵母的发音要领。

　　教具：

　　课件、卡片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧知，揭示新课

　　1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

　　师：生：

　　我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ

　　我读o嘴巴圆圆ooo

　　我读e嘴巴扁扁eee

　　我读i牙齿对齐iii

　　我读u嘴巴小圆uuu

　　我读ü嘴巴翘起üüü

　　2.揭示课题：看图说话学拼音9。

　　［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］

　　二、故事导入，激发兴趣

　　1.出示动画课件，让学生看动画片。

　　2.观察图画，说出图意。

　　［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的'兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］

　　三、学习韵母，指导拼读

　　(一)学习韵母ɑi

　　1.利用课件引出音节词“báitù”。

　　2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

　　3.学习ɑi的发音。

　　①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不时，一口气读成ɑi。

　　②听老师发音：做好口形跟老师发音。

　　③自由练习发音，互读互检。

　　④开火车读，汇报发音结果。

　　［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］

　　4.指导认形。

　　5.学习ɑi的四声和标调歌。

　　(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?

　　(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。

　　标调口诀：

　　ɑoeiuü

　　标调时按顺序排

　　i字标调要去点

　　iu并列标后边

　　［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必需学会标调位置。］

　　(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

　　6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。

　　(如：白兔真可爱；我爱祖国……)

　　［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］

　　(二)学习韵母ei

　　教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

　　［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］

　　(三)学习韵母ui

　　利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

　　［设计思想：由于学生知识的差异，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差异，让各小组在自主、合作、探究、推荐的学习氛围中学习，一起完成学习任务。］

　　(四)指导书写

　　1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。

　　2.练习书写一遍ɑieiui。

　　［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］

　　四、练习巩固，总结全课

　　1.找朋友，带帽子。

　　把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。

　　［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］

　　2.读自编儿歌：

　　三个朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可爱；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小乌龟，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；来开会。

　　(要求：自主认读，读正确、流利。)

　　3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。

　　［设计思想：发明性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到胜利的乐趣。］

　　4.总结。

《ai ei ui》教案13

　　教学目的

　　1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

　　教学重点

　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

　　教学难点

　　读准复韵母的音

　　教学准备

　　教学挂图或幻灯片

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：aieiui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āiáiǎiài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学习字母ei

　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēiéuěièi。

　　（运用多种方法练习读。）

　　2.怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2.怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的`方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与aieiui的拼音

　　注意：

　　1.由请慢生读到请快生读

　　2.由慢速读到快速读

　　3.由拼读到直呼

　　二、看图读词语（吹笛子，提水）

　　方法：

　　1.看清图中人物的动作

　　2.自读音节

　　3.直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：

　　1.看清图上都有谁？他们在干什么？

　　2.自由拼读图下的四个短句。

　　3.直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：

　　1.先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2.按横的顺序读音节。

　　3.按竖的顺序读音节。

　　4.用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节báihēihuī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

《ai ei ui》教案14

　　教学内容：

　　复韵母ai ei ui与声母的拼读

　　教学目标：

　　1.知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

　　2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

　　3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　教学重点：

　　能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　教学难点：

　　正确、熟练地读准每个音节。

　　教学准备：

　　字母卡片

　　教学过程：

　　一、课前复习

　　1.开火车读ai ei ui

　　2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。

　　3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

　　一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！” 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。

　　二、创设情境，学习新内容

　　1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。

　　2.第一关：拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。

　　3.第二关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。

　　白菜、梅花、书柜

　　4.第三关：听故事《龟兔赛跑》。边听边想：故事里出现了哪几个小动物？

　　5.引出音节词？ wū guī pá bái tù shuì

　　6.通过故事，引导：毅力＋恒心＝成功（特别是学习上）

　　7.教师小结：我们平常说的每一句话，书中的`每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。

　　三、学习儿歌，识记生字。

　　1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。

　　2.教师有重点指导拼读。

　　3.认字：妹奶白皮

　　四、书写练习

　　1.做做老师自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。

　　2.学写音节词，教师范写，学生跟写，提醒学生“三个一”。

　　板书设计：

　　wū guī bái tù

　　pá shuì

《ai ei ui》教案15

　　教学目的

　　1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

　　2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

　　3、正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学重点

　　1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

　　2、正确书写b2i h5i hu9三个音节。

　　教学难点读准复韵母的音

　　教学准备教学挂图或幻灯片

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。

　　板书：ai ei ui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　教师范读：ai。

　　同学学读ai。

　　ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学习字母ei

　　问：1、图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　同学学读：ei。

　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。

　　（运用多种方法练习读。）

　　2、怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1、图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　同学练习读准ui的`音。

　　板书四声进行练习。

　　2、怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与aieiui的拼音

　　注意：

　　1、由请慢生读到请快生读

　　2、由慢速读到快速读

　　3、由拼读到直呼

　　二、看图读词语（吹笛子，提水）

　　方法：

　　1、看清图中人物的动作

　　2、自读音节

　　3、直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：

　　1、看清图上都有谁？他们在干什么？

　　2、自由拼读图下的四个短句。

　　3、直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：

　　1、先自身看书，自由拼读或直呼。

　　2、按横的顺序读音节。

　　3、按竖的顺序读音节。

　　4、用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节bái hēi huī

　　当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教学设计评析

　　本课教学设计教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，同学很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让同学用儿歌记忆，也是给规律，这样同学能举一反三，培养了能力。教学中注意激发同学学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

　　一、情境导入。

　　小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！

　　俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

　　在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）

　　小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。俺们现在就一起认知它好吗？

　　小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

　　单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课俺们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）

　　二、互动学习

　　（一）学习复韵母ai。

　　１、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）

　　２、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai的音？

　　３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）