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幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思（通用6篇）
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思 1
活动目标：
1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。
2、熟悉理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。
3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干
活动过程：
一、游戏：碰铃（复习6以内的组成）
师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下？
幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下。
小结：刚才我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓励一下。
二、学习6的加法减法
好我们来看看今天谁要和我们做朋友？（米老鼠）今天我要来考考你们看谁本领最大。
1、1只小熊高高兴兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊？你用什么方法算的？（1+5=6）那你怎么知道是加法呢？因为它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。
2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。（5+1=6）（6—1=5）（6—5=1）
小结：我们发现吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像老师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。
3、接下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子？（6—2=4）反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。（6—4=2）同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6
小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6—2=4、6—4=2。
4、现在老师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本领最大，哪一组编的最好。
3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊？为什么？3+3=6接着得出6—3=3
三、游戏：玩转盘
好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又准确。活动延伸幼儿书写6的加减算术题。
活动反思：
在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的游戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜欢的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们认真观察图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子们把小熊分成两组来观察，问一共有多少只小熊？从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的掌握，清楚的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1+5=6的时候马上可以想到5+1=6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大部分的孩子基本能掌握，那么老师就应该选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思考计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的`时候，应及时引导升华为，因为1和5组成6，所以1+5=6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。让孩子们思考，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便出现了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的能力。留给孩子们充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比较透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和部分的关系，原因是在教学时间分配上，理解减法的时间较少，对减法部分还应该让孩子充分的说说一图两式的列式根据，对加法意义的理解时间应该相应减少。
幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思 2
活动设计背景
我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节活动。帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。
活动目标
1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。
2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精神。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
教学重点、难点
引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。
活动准备
红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10、+、-、=符号每人一套，实物若干(小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等)钱币卡若干(1元—6元)、6以内数加减法算式卡一套。
活动过程
一、复习5以内数的加减法。
1、出手势表示、请幼儿说出算式。
2、 看卡读算式、等出得数。
二、学习新课。
<一>、动手操作(穿烧烤)。
要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来表示。
1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色来表示?
2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。
3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。
4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能穿5串。
<二>、动手操作(看烧烤串摆算式)
1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。
2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。
3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。
4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。
5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6，减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。
三、结束活动。
老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动。
四、延伸活动。
在益智区投放一些实物(标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元)的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6。
教学反思
在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的.主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。
着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。
幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思 3
活动目标
通过情境游戏感知加减法算式表达的数量关系。
理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，并用正确词汇描述图意。
发展观察力、逻辑思维能力及合作意识。
活动准备
教具：米老鼠手偶、小熊玩偶（1只大熊+6只小熊）、背景图（草地、树洞）、数字卡片（1-6）、算式转盘。
学具：幼儿操作卡（含小熊分组图）、雪花片（每组6片）。
活动过程
游戏导入：碰铃复习6的组成
教师拍手说：“我的小铃碰2下，你的小铃碰几下？”幼儿回应：“你的小铃碰2下，我的.小铃碰3下。”
总结：6可以分成2和4、3和3等，为加减法铺垫。
情境探索：小熊的聚会
幼儿用“走了”“还剩”描述，列出算式6-2=4，并反向提问得6-4=2。
引导幼儿用“又来了”“一共”描述，列出算式1+5=6，并交换加数位置得5+1=6。
加法情境：1只小熊来聚会，又来了5只，现在有几只？
减法情境：6只小熊中，2只去采蘑菇，还剩几只？
操作实践：分组编算式
幼儿分组操作雪花片，将6片分成两组（如2和4），列出两道加法（2+4=6、4+2=6）和两道减法（6-2=4、6-4=2）。
教师巡回指导，强调“一图四式”的逻辑关系。
游戏巩固：转盘大挑战
教师说出算式（如6-3=？），幼儿转动转盘指向正确答案，动作最快且正确者获贴纸奖励。
活动延伸
家庭任务：家长与幼儿用水果练习6的加减法（如“家里有6个苹果，吃掉2个，还剩几个？”）。
教学反思
成功之处：情境游戏激发兴趣，幼儿能通过操作理解“一图四式”，加法交换律的渗透自然。
改进方向：减法情境中，部分幼儿混淆“总数”与“部分数”，需增加实物操作（如用积木模拟小熊离开）强化理解。
幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思 4
教学目标：
让孩子们理解并掌握数字6的分解与组合。
通过游戏和实物操作，培养幼儿对加减法的兴趣。
增强幼儿解决问题的能力及逻辑思维能力。
教学准备：
数字卡片（0-6）
小玩具或水果模型等物品若干
加减号卡片
白板及马克笔
作业纸每人一份
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
老师出示数字“6”的卡片，并询问孩子们：“谁知道这是什么数字？”激发孩子们的兴趣。
介绍今天的主题是关于数字6的学习，特别是6的加减法。
二、新授知识（15分钟）
展示与讲解
使用白板向孩子展示6的不同分法，例如：1+5=6, 2+4=6, 3+3=6等。
强调每个等式中的数字如何相加得到6。
实物演示
利用事先准备好的小玩具或者水果模型来具体演示上述等式的含义。比如，拿一个苹果加上五个香蕉等于六个水果。
互动提问
随机挑选几个小朋友上台尝试自己动手摆出6的不同组合方式。
提问其他同学这些组合是否正确以及为什么。
三、实践活动（10分钟）
分发给每位学生一些小物品（如豆子、纽扣），让他们两人一组合作完成以下任务：
一方给出一个数字（小于等于6），另一方需要找出相应的数量的物品，并且通过添加或减少物品来达到总数为6的目的。
交换角色继续练习。
四、总结复习（5分钟）
回顾今天学到的内容，重点强调6可以由哪些不同的数相加而成。
请几位同学分享他们觉得最有趣的部分是什么？
五、布置家庭作业
家长协助下，在家里找找看哪些东西可以用作练习6的.加减法的例子（如餐具、书本等）。
反思：
观察孩子们在活动中表现出来的兴趣程度如何？是否积极参与？
存在哪些难点让部分孩子难以理解？未来如何改进教学方法以更好地帮助所有学生掌握知识点？
本次活动中使用的教具是否足够吸引孩子的注意力？还有哪些更有趣的材料可以引入课堂中来提高学习效率？
幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思 5
活动目标
结合生活场景理解加减法的实际意义。
能用语言描述问题并列出算式。
培养解决实际问题的能力。
活动准备
教具：超市购物场景图（货架、购物篮）、水果卡片（苹果、香蕉各6个）、价格标签（1-6元）。
学具：幼儿购物清单（含简单加减法题目）。
活动过程
谈话导入：超市购物计划
教师提问：“去超市要买什么？如果买3个苹果，再买2个香蕉，一共几个水果？”
引导幼儿用“先……再……一共……”描述，列出算式3+2=5。
情境模拟：小熊超市开业
幼儿用硬币模拟支付，列出算式6-4=2。
幼儿用实物操作（摆放饼干盒），列出算式1+5=6。
加法任务：货架上有1盒饼干，又补货5盒，现在有几盒？
减法任务：收银台有6元钱，买糖果花掉4元，还剩几元？
分组挑战：购物清单大比拼
每组领取购物清单（如“买4个橘子，再买1个梨，一共几个？”），用水果卡片摆出答案并记录算式。
教师引导幼儿互相检查，强调“问号位置决定加减法”（问总数用加法，问部分用减法）。
游戏升华：价格猜猜看
教师出示价格标签（如“？+2=6”），幼儿用数字卡片拼出答案（4），并说出完整算式4+2=6。
活动延伸
区域活动：在数学角投放“超市收银员”角色扮演材料，持续练习加减法。
教学反思
成功之处：生活化场景贴近幼儿经验，能主动用算式解决问题，如“我买3个棒棒糖，妈妈又给2个，现在有5个！”
改进方向：部分幼儿对“问号在减法算式中的`位置”理解困难，需增加动态演示（如用磁贴移走部分物品）。
幼儿园小班数学活动教案《学习6的加减法》含反思 6
活动目标
通过绘画与手工表达加减法的数量关系。
能用艺术形式解释算式含义。
发展创造力与数学表达能力。
活动准备
教具：彩色卡纸、贴纸（星星、花朵各6个）、数字印章。
学具：幼儿绘画本、胶棒、剪刀。
活动过程
艺术导入：数字6的创意画
教师引导幼儿用身体摆出“6”的形状，再在卡纸上画出数字6，并装饰成“数字小精灵”。
加减法绘画：小熊的花园
幼儿操作后列出算式6-2=4，并用云朵贴纸覆盖“飞走的蝴蝶”。
幼儿用贴纸或绘画表现，列出算式1+5=6，并装饰花园背景。
加法任务：画1朵红花，再画5朵黄花，一共几朵？
减法任务：画6只蝴蝶，用剪刀剪掉2只，还剩几只？
手工制作：算式拼贴画
幼儿用数字印章在卡纸上印出算式（如3+3=6），再用贴纸或彩笔装饰成“数学小书”。
教师巡回指导，鼓励幼儿用语言描述作品（如“我的.书上写着4只小鸟加2只小鸟，等于6只小鸟！”）。
展示分享：数学艺术展
幼儿将作品贴在展示墙，互相参观并提问：“你的画里藏着哪个算式？”
活动延伸
家庭互动：家长与幼儿用废旧材料（如瓶盖、纽扣）制作“6的加减法”立体作品。
教学反思
成功之处：艺术形式降低数学抽象性，幼儿能通过创作理解“合并”与“拿走”，如用剪纸表现减法时说：“我剪掉2片叶子，树就变瘦了！”
改进方向：需规范艺术活动中的数学表达（如要求算式书写工整），避免过度关注美观而忽略逻辑。
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