一年级数学《认识人民币》教案

时间：2023-02-08 18:01:00 数学教案我要投稿

一年级数学《认识人民币》教案15篇

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识人民币》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学《认识人民币》教案15篇

一年级数学《认识人民币》教案1

　　设计说明

　　这节课的设计注重在激发学生学习兴趣的前提下，让学生动手操作，通过动手实践，自主学会新知。

　　1．猜谜语导入，激发学习兴趣。

　　复习课正式开始前，教师先让学生猜一则有关人民币的谜语，以此来激发学生的学习兴趣，自然地过渡到本节课的学习中。

　　2．活动灵活多样，提高教学效果。

　　教学中，教师通过设计“认一认、换一换、算一算”等教学活动，让学生对人民币的面值、单位间的进率和简单的计算进行系统的复习，加深印象。

　　3．在这一系列的教学活动中增强学生解决人民币实际问题的.能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件人民币挂图

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：复习课开始之前先来猜一则谜语。(课件出示)

　　薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。

　　师：请同学们猜一猜，它是什么呢？

　　生：钱。

　　师：我们用的钱又叫什么？

　　生：人民币。

　　师：同学们真聪明，今天我们就来一起复习人民币的相关知识。(板书：认识人民币)

　　设计意图：通过猜谜语导入复习课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。

　　二、复习整理

　　1．复习人民币及单位之间的进率。

　　(1)呈现问题，学生独立思考。

　　①人民币的单位有哪些？

　　②从高到低是怎么排列的？

　　③这三个单位之间有着怎样的关系？

　　(2)交流汇报，教师整理板书。

　　①人民币的单位有元、角、分。

　　②从高到低排列依次是元、角、分。

　　③这三个单位之间的关系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示为10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。

　　2．复习人民币单位之间的换算及币值的大小比较。

　　(1)创设情境：文具店的货架上摆着一本日记本3元4角，一块橡皮5角8分。

　　(2)提出问题：3元4角＝( )角。

　　①指名汇报。

　　②说一说，你是怎么想的？

　　③师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。

　　④练习：5角8分＝( )分。先让同桌间交流想法，再指名汇报。

　　(3)47角＝( )元( )角，76分＝( )角( )分。

　　①让学生说出思考过程，教师加以引导，如47角可以分成40角和7角，因为10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不满1元，所以47角＝(4)元(7)角。

　　②练习：76分＝( )角( )分。

　　(4)比较大小。

　　①8元○79角。指名回答，并让学生说出理由。

　　②10元○97角。

一年级数学《认识人民币》教案2

　　教学内容：

　　一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教学重点：

　　1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教学难点：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教学准备：

　　人民币学具、硬币、课件

　　教学过程：

　　认识1元以下的人民币

　　一、谈话导入

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主学习

　　1、认一认

　　（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）

　　（2）看书53页的例1，认识更多的'人民币。

　　（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。

　　3、人民币的单位有（）、（）、（）

　　三、自我探究

　　1、分一分

　　（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。

　　按质地分

　　按单位分

　　2、换一换

　　（1）换钱游戏：（有小组内换一换）

　　一张2角可以换_____个1角。

　　一张5角可以换_____个1角。

　　1元=______角 1角=______分

　　（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换

　　（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

　　四、课堂测评

　　1、人民币的单位有（）（）（）

　　2、9元=（）角

　　80角=（）元

　　1元=（）张2角

　　1元=（）个5角

　　5角=（）张1角和（）张2角

　　3、完成48页做一做2题。

　　五、课堂小结

　　通过本堂课的学习，你有什么收获？

　　六、针对性作业

　　课本第55页第2、3、4、5题

　　板书设计：

　　认识人民币

　　人民币的单位有：元角分

　　一元=10角一角=10分 10分= 1角

一年级数学《认识人民币》教案3

　　教学目标

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重难点

　　认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

　　教学工具

　　课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题（课件演示）

　　（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

　　（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）初认人民币。

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）

　　汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

　　问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

　　（3）再认人民币

　　师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的.，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；

　　（2）我说面值，你举起相应的面值；

　　（3）我说颜色，你来回答。

　　3、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

　　师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

　　问：你知道1元=（）分吗？（可以小组讨论后再回答）

　　4、想一想

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

　　教师出示例3，例4。

　　大家认识一下我们生活中的人民币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。

　　大家采取你问我答的形式完成人民币之间的换算。（教师指导）

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示第53页“做一做”的第1题

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

　　（1）选出三个柜长；

　　（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；

　　（3）请柜长检查交钱的情况。

　　课后小结

　　人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。

　　课后习题

　　一、填空

　　1、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。

　　2、1张2元可以换成（）张1元。

　　3、1张5元可以换成（）张1元。

　　4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　5、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。

　　6、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。

　　7、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。

　　8、1张100元可以换成（）张10元。

　　9、1张100元可以换成（）张20元。

　　10、1张100元可以换成（）张50元。

　　二、在（）里填上合适的数

　　20分=（）角7角=（）分60角=（）元

　　1元=（）分40角=（）元1元=（）角

　　65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分

　　3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

　　板书

　　1元=10角，1角=10分

一年级数学《认识人民币》教案4

　　《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业：

　　1、回家数出自己积攒的人民币

　　2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。

　　通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。

　　本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的'学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。

　　1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力

　　2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。

　　不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。

一年级数学《认识人民币》教案5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页

　　教学目标：

　　1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。

　　2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。

　　教学重点：

　　认识不同面值的人民币。

　　教学难点：

　　元与角之间的`进率：1元＝10角。

　　教学具准备：

　　每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。

　　（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）

　　教学过程：

　　一、联系实际，创设情境

　　课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。

　　二、小组合作，认识人民币

　　1．认一认，说一说。

　　师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。

　　（小组活动，初步认识人民币。）

　　2．分一分，理一理。

　　师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。

　　（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）

　　汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。

　　（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）

　　3．猜一猜，摆一摆。

　　分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。

　　（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）

　　三、应用拓展

　　出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。

　　师：如果你有1元钱的话，打算买什么？

　　四、全课总结

一年级数学《认识人民币》教案6

　　第五单元：认识人民币

　　教学内容：第例1----------例4（认识人民币）

　　完成相应的做一做及和P55：1、2题

　　教学要求：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币。

　　教学难点：元、角、分之间的关系。

　　教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题(CAI演示)

　　(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

　　(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）、操作初认人民币

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

　　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

　　问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

　　（3）再认人民币

　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

　　(学生口答)

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

　　（2）我说面值，你举起起相应的面值

　　（3）我说颜色，你来回答

　　4、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

　　师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）

　　问：你知道1元＝（）分吗？

　　（可以小组讨论后再回答）

　　想一想：

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　(课件出示第48页的`做一做的第二题和第49页的做一做)

　　师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　四、全课总结

　　教学反思：

　　在本节课中，让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，将数学知识包装在创设的生活情境中，充分体现了用数学的思想。

　　模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活。这个环节的设计，真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的。

一年级数学《认识人民币》教案7

　　单元教学内容：

　　第五单元（认识人民币）

　　单元教材分析：

　　本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的.知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

　　2、难点：人民币单位间的换算。

　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

　　单元课时安排：

　　约4课时

　　认识人币—2课时

　　简单的计算2—课时

　　1、认识人民币

　　第一课时

　　教学内容：义务教材第46页的第例1——例2（认识人民币）

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币。

　　教学难点：元、角、分之间的关系。

　　教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题（CAI演示）

　　（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

　　（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）、操作初认人民币

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看

一年级数学《认识人民币》教案8

　　1教学目标

　　知识目标

　　通过学习,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　能力目标

　　通过学习,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。

　　情感目标

　　通过学习培养学生爱护人民币和节俭的好习惯。

　　2学情分析

　　一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的'商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　3重点难点

　　教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单位。

　　教学难点会付币,在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。

　　同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。”

　　生它是钱。

　　师那么中国的钱叫什么呢？

　　生它叫人民币。

　　师对,人民币是我国发行的法定货币。今天我们就一起来认识人民币。(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。)

　　出示本节课的学习目标。

　　活动2【讲授】二、自主体验，探究新知

　　相互介绍,认识人民币

　　师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……

　　师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,平时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的习惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好习惯教育。)

　　师相信大家都认识人民币吧,请你和你的同桌互相介绍你自己带来的人民币学具,介绍完的小朋友把学具放好坐好。

　　重点认识1元纸币

　　师谁认识老师手中的这张人民币,谁来介绍给大家听(师出示1元纸币)引导学生从颜色、图案、大小和上面的数字来介绍。

　　师这位小老师介绍的可真不错,我们看壹是大写的汉字一,圆是人民币的单位,我们一般写成元。(师板书元)

　　师(课件国徽放大)小朋友们你们看这是什么

　　生这是国徽。

　　师国徽是我们国家的标志,我们爱护人民币就表示我们热爱伟大的祖国,那么我们怎么做才是爱护人民币呢

　　生不在人民币上乱写、乱画,更不能损坏人民币。(对学生进行爱护人民币的情感教育。)

　　师让我们一起来爱护人民币,老师这里还有一张1元钱(出示红色旧版1元纸币)这是一张旧版1元钱,现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱,这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。

　　区分1元和1角的纸币同时认识其他面值人民币

　　师老师这儿还有一张1元,大家仔细观察,老师说的对吗

　　生不对。

　　师这里明明有数字1啊

　　生1后面是角,大小比1元小,颜色也不同……

　　师同学们的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元还要小的人民币单位,它叫角。(师板书角。)

　　师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学习认识这两种面值的人民币。除2角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。(师课件展示后让学生加以认识和区分)。

　　师这几枚硬币你们认识吗(出示1分、2分、5分硬币)。这是比元、角要小的人民币单位分。(师板书分)。不过现在很少用了,在市面上几乎看不到它们的影子了。

　　活动3【活动】三、合作学习，师生交流

　　师同学们老师这儿有2个信封,其中一个里面有1张1元钱,另一个信封里面有许多1角钱,你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗

　　出示演示课件,学生们边数边发现10个1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2个信封里的钱数一样多。(师板书1元=10角)。答对的给予奖励。

　　师好,老师奖励给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱,如果让你用手中的钱来买,该怎么付呢请以小组形式交流讨论一下,再找生上前面展台来演示,演示正确的还奖励棒棒糖。

　　师我这儿有一个1元钱的本,如果让你当顾客,你来怎么付钱呢再找生演示。

　　从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。(学生在合作与探究中发现换或付钱的方法,突破难点。)

　　师既然大家知道了1元=10角,那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后,老师直接板书1角=10分。同时根据三者的关系和进率,渗透1元=100分,再板书。

　　活动4【练习】四、快乐练习，实践运用。

　　律动60秒,快乐1分钟。

　　师看出大家一定有些累了,让我们一起跳起来,唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》,

　　快乐练习,实践运用。

　　写出上面显示的人民币的钱数。

　　元、角、分的单位换算练习。

　　出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么

　　活动5【测试】五、回顾总结，当堂检测

　　一、填空

　　1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。

　　2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。

　　3、()张1元币可以换一张10元币。

　　4、1元=()角=()分

　　5、10元6角=()角

　　6、26角=()元()角

　　二、判断

　　一条围巾要5元7角,请你在简单的付钱方法后面打“√”。

　　1、5张1元,7张1角。()

　　2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()

　　3、1张5元,1张5角,1张2角。()

　　三、在○里填上、或=

　　1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

　　认识人民币

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=100分

　　活动6【作业】六、走进生活，快乐作业

　　回家和家长一起玩买东西的游戏。

一年级数学《认识人民币》教案9

　　教学目标：

　　1.使同学们进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

　　2.认识单位是元的人民币之间的关系。

　　3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：

　　知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。

　　教学难点：

　　系统掌握单位是元的人民币之间的关系

　　教学方法：

　　操作法、谈话法

　　教学用具：

　　模拟钱币。

　　教学过程：

　　一、复习激趣

　　1.出示口答题。

　　1元=（）角 10角=（）元

　　2.操作：请你拿出5角，有几种方法？

　　（出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。

　　二、实践操作，探究新知

　　（1）师生之间的换钱游戏。

　　老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？

　　学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。

　　2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。

　　5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

　　10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

　　（2）老师继续引导学生思考。

　　一张10元可以换（）张5元的。

　　一张10元可以换5张（）元的。

　　一张5元的可以换（）张2元和（）张1元的。

　　一张10元的`可以换（）张2元和（）张1元的。

　　请学生说清楚自己的思考过程。

　　注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。

　　（3）学生之间的换钱游戏。

　　老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

　　20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。

　　50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。

　　100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？

　　一张50元可以换2张20元和1张10元的。

　　一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

　　┉┉┉

　　师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？老师这里有1角，谁能用分币来和我换。

　　老师提问：1角=（）分

　　学生回答，老师板书：

　　1角=10分10分=1角 10分=（）角

　　三、拓展

　　1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？

　　四、课堂小结：

　　今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？

一年级数学《认识人民币》教案10

　　认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

　　下面是本单元教材的内容结构：

　　小面值人民币（1元、1角、1分）相邻单位间的进率

　　5角、2角，5分、2分小面值换币，小金额付钱与找钱

　　大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱

　　实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动解决实际问题，积累购物经验）

　　从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

　　1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。

　　学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。

　　教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。

　　第６８页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第６９页第1题、第７１页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。

　　教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第６８页插图中笔记本1元钱，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元＝10角，并类推到1角＝１０分。再通过第６９页的图示，帮助学生理解进率。

　　在学生知道1元＝１０角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换1张1元币，因为2个5角与5个2角都是10角，也就是1元。第7２页第3题先通过1张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。

　　2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的'方案。

　　买东西要付钱。教材第7０页想想做做第3题，让学生思考从1张5角币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与1张1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第7０页第2题和第7１页第2题为此作了铺垫。

　　第7０页第4题1元钱可以买哪几样东西、第7３页第6题可以怎样付钱、第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第７０页第4题、第7２页第4题。

　　教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第7２页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显然是不够的，付60元是不合理的。第7３页第8题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。

　　3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。

　　认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第7３页第9题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。

　　《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容：一是在购物环境中回答几个问题（第7４页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第7５页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。

一年级数学《认识人民币》教案11

　　本单元的内容是：

　　认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

　　单元教学重难点、关键：

　　1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。

　　2、难点：人民币单位间的。

　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

　　教学目标：

　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商

　　品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

　　单元课时安排：约4课时

　　课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、2题）设计教学目标 1、认识人民币，知道单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点认识各种面额的人民币。

　　教学难点元、角、分之间的关系。

　　课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)

　　课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题 (CAI演示)

　　(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

　　(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）、操作初认人民币

　　师：将桌面上的`人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

　　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

　　（3）再认人民币

　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)

　　师：单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上

　　来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

　　（2）我说面值，你举起起相应的面值

　　（3）我说颜色，你来回答

　　4、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

　　（可以小组讨论后再回答）

　　想一想：

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　四、全课总结

　　(略)

　　1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

　　2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

一年级数学《认识人民币》教案12

　　【教学内容】

　　人教版小学数学教材一年级下册

　　【教材分析】

　　《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　【学情分析】

　　新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。

　　【教学目标】

　　1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

　　3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。

　　【重点难点】

　　重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

　　难点：各种人民币之间的简单换算。

　　【设计理念】：

　　《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　【设计思路】：

　　本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。

　　【教具学具】：

　　课件，实物教具，人民币，实物商品等

　　【教学过程】

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？

　　2、结合课件讲故事：有一天，羊村要举行运动会，羊村长把大家聚在一起商量获奖选手要发的奖品。可是，羊村长遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。喜羊羊要一个文具盒；懒羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳绳；美羊羊想要一个发卡。羊村长一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？

　　小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）

　　3、谈话：对，发钱最好。有了钱，小羊们就可以买到它们各自喜欢的东西了。那么，在我们生活中哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？

　　4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）

　　二、引导探究，解决问题

　　（一）认识一元以内的人民币

　　1、相互介绍

　　（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）

　　（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）

　　2、重点认识一元纸币。

　　（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的'祖国。所以我们要爱护人民币。

　　（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。

　　（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。

　　3、区分1元与1角的纸币

　　（1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”

　　（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角

　　（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。

　　4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认

　　（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。

　　（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。

　　（二）教学人民币单位间的进率

　　1、故事继续：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一个红包，喜羊羊很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”懒羊羊哭了，伤心地说：“我只有一张。” 小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

　　2、学生帮助数一数，发现：喜羊羊得到的是一张1元的人民币，懒羊羊得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角

　　3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）

　　4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）

　　5、小练习：1元 =（）角 2元 =（）角

　　40角=（）元 90角=（）元

　　6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。

　　7、播放《一分钱》歌曲。

　　学生学唱。

　　三、闯关练习活动

　　课件出示练习题，学生抢答完成。

　　四、实践活动，运用知识

　　1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？

　　学生先独立思考完成，再指名交流。

　　2、小组合作进行购物活动。

　　组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。

　　五、实践作业，拓展应用

　　今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，生活中我们要做到爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？

　　【板书设计】：

　　认识人民币

　　单位元角分

　　1元=10角 1角=10分

一年级数学《认识人民币》教案13

　　教学目标：

　　1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分

　　2、认识单位是元的人民币之间的关系。

　　3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：

　　1元=10角 1角=10分

　　教学难点：

　　认识单位是元的人民币之间的关系。

　　教具准备：

　　钱币

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、1元=（）角10角=（）元

　　2、请拿出5角、有几种方法？

　　一、例3

　　1、引导学生思考

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（）张1元

　　2、学生之间进行换钱游戏

　　三、例4

　　面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角

　　二、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的.面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　P49 做一做

　　师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　三、思维训练

　　1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？

　　四、课堂小结：

　　今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角

　　1角=10分，你还有什么问题？

　　板书设计：认识人民币

　　1元=10角10角=1元

　　1角=10分10分=1角

一年级数学《认识人民币》教案14

　　课时

　　1课时

　　设计人

　　陈雪原

　　教学目标设计

　　1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。

　　2、认识各种面值的人民币

　　1、操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。

　　2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　一、谈话导入。

　　二、观察情境图，提出问题。

　　1、观察情境图

　　2、提出数学问题

　　三、解决问题

　　1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。

　　从了解本班学生的存钱罐导入新课

　　引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。

　　提出的问题：

　　你存了多少钱？

　　你认识下面的人民币吗？

　　第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

　　2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。

　　3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。

　　师：课件出示情境图。

　　生：观察情境图，提出问题。

　　师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

　　生：给人民币分类。

　　生：交流自己认识的人民币

　　师：教师向学生进行爱护人民币的教育。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计

　　2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”

　　四、课堂练习

　　五、课堂

　　4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。

　　5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。

　　第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。

　　自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的.人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。

　　通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。

　　生：兑换人民币。

　　师：组织交流1元=10角，1角=10分。

　　师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。

　　生：解决问题后交流。

　　师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？

　　生：独立解决问题。

　　师：出示自主练习第1题

　　生：自主练习

　　生：交流收获体会。

　　板书设计

　　我的存钱罐

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　人民币的面值有：1分 2分 5分

　　1角 2角 5角

　　1元 2元 5元 10元

　　20元 50元 100元

　　课后反思

　　由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。