二年级下册数学教案汇编（15篇）
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的二年级下册数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学教案1
教学目标：
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：
感知旋转
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
这些运动还是平移现象吗?今天我们就来研究这样的现象。
二、探究新知
出示例题3，观察这些游乐项目，它们有什么共同点?
它们都是围着中心转动。
想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗?
扇叶的转动是旋转现象。
旋转门是旋转现象。
请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。
三、知识应用
1.下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?
2.用教材第121页中的学具照样子做陀螺。
陀螺上的每个点转出来是什么形状呢?想象一下，再转一转。
和你想的一样吗?你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的`图案。
4. 我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。 3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗?
四、课堂作业
作业：第34页练习七，第8题。
第35页练习七，第9题。
二年级下册数学教案2
教学要求：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。
2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。二、教学重难点：
1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。三、教学时数：6课时
第一课时分苹果教学目标:
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式
各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的'意思。
教学过程:
一、问题引入
又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？
二、探究交流
1、想一想、算一算。
2从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（1）先让学生独立思考上述问题
（2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习巩固
完成第2页中的2道题。
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。竖式计算练习。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么呢？板书设计：分苹果
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？18÷6=3(盘)
答：18个苹果可以放3盘。五、作业
教学反思：
注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。
一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？
二年级下册数学教案3
一、教学内容
北师大版小学数学二年级下册第六单元第71—72页“欣赏与设计”
二、教材分析
教材先展示了几幅设计精美的图案，使学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受图形的美。在这基础上，让学生用已学过的图形设计图案，其目的是让学生运用所学知识创造美，并发展学生的空间观念和审美意识。
三、学情分析
学生在学习本课之前认识了三角、长方形、平行四边形、正方形等平面图形的.特征。对于圆形、菱形等平面图形只是初步认识，有一定的知识基础。色彩鲜艳的图案能吸引低年级学生的注意力，但他们还不能从中感受图形的美，也没有主动发现其中规律的意识。教师有必要引导学生观察和发现。
四、教学法建议
教学时可以让学生先观赏，然后在讨论；这些图案是由什么组成的？学生以活动为载体在观察、欣赏、合作交流、动手操作中发展空间想象力和审美能力。
五、教学目标
1、知识与技能。
2、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的几何图形。在方格纸上设计图案，体验变换在现实生活中的应用。
3、通过课件演示，发现实例的设计方法和过程，总结规律，学会设计方法。
4、情感、态度与价值观。
5、通过欣赏与设计图案，让学生感受图形美，发展学生空间想象力和审美意识，并从中获得积极的情感体验。
六、重点难点
1、重点：巩固各种图形的特点，应用图形的特点进行实设计。
2、难点：有创意地应用已有的图形进行设计。
七、教具学具
多媒体课件、方格纸
八、教学过程
（一）创设情境，揭示课题
师：今天，老师给大家带来一些老朋友，想不想知道他们是谁？如果你认识他们，就喊出他们的名字，好吗？【依次出现长方形、正方形、三角形、平行四边形】师：今天我们就利用这些图形学习欣赏与设计【揭示课题：欣赏与设计】。【设计意图：简单地复习学过的图形，为本课的设计埋下伏笔，课件的演示能调动学生的感官，激发兴趣】
（二）欣赏图形，发现规律
1、欣赏一组图案，初步接触规律
课件出示教材第71页一组图案。问：哪幅图好看？为什么？这幅图案是由什么图形组成的？这幅图可以用在什么地方？这幅图中还有哪些你认识的图形？看一看，这些图形有什么特点？
2、欣赏单独图案，学会寻找规律
（三）运用规律，设计图案
（四）小结
今天这节课我们一起欣赏了图形的美，感受了美，并用双手创造了美。老师希望大家在今后的生活中，不仅能画出美的图案，还能够用美的语言、美的行为和美的心灵去装点我们的生活。
九、板书设计
欣赏与设计。
十、课后反思：
在欣赏中尊重教材设计，在发现规律时从细节入手，欣赏与设计穿插进行，学生在美中学，在美中感受。学生的动手操作能激发学生的创造意识，从小培养创新的能力。
二年级下册数学教案4
【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《数学》第四册《千克的初步认识》。
【教材分析】
这节课是在低年级己经认识了克的纂础上进一步认识和学习的，学习内容与学生的实际生活有着密切的联系。因此。教学要从学生己有的知识和经验出发。在教学过程中，要充分调动学生动手操作、动脑思考、动口表达的能力。培养他们的估测意识和解决问题的能力。
【学情分析】
学生对“千克”这个重量单位并不陌生，对这方面的知识也容易掌握。只是由于学生在现实生活中接触的重录单位一般用斤”表示。因此课上如果出现这个问题。应首先向学生说明。
在活动过程中，要让学生分组活动。小组内的成员要分工合作。
密切配合。最终达到使所有的学生都能参与到教学活动中来。学会知识。掌握知识。并能灵活运用所学知识解决实际问题。教学中为帮助学生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、称一称等多种方式来理解掌握。
【教学目标】
（一）知识与技能1.让学生经历由实际问题变为数学问题的过程。在认识质录单位千克的基础上。建立起1千克的质录概念。
2.在实际运用中掌握称物体的各种方法。
（二）过程与方法1.经历探究物体重量的过程。掌握称物体的方法。并能估计物体的重量。
2.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合运用所学的知识和技能解决问题。提高应用意识。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
发展合情的推理能力和初步的演绎能力。
（三）情感与态度1.在数学活动过程中。学生能够积极参与。并激发起较强的好奇心和求知欲。
2.在活动过程中能获得成功的体验。锻炼学生克服困难的.意志。建立起学习数学的自信心。
3.培养实事求是的态度，养成善于质疑和独立思考的习惯。
4.学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，分享成功的喜悦。
【教学准备】
1.教师准备：电脑课件。
2.学生准备：
（1）课前布置同学们到商店里看一看有哪些重录单位。到菜市场亲自体验一下数学与实际生活的联系。
（2）小组准备各种秤、物品若干（苹果、梨、熟鸡蛋等等）。
（3）小组准备1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
（4）每人都称一下自己的体重。并把结果记录下来。
【教学过程】
一、从学生已有的知识和经验出发引入新知识
让学生回顾曾经学过的知识，知道比较轻的物品重录用“克”作单位来计量，然后检查老师布置的任务。并让几个学生说说自己的体重。
有的同学在报体重时可能会说自己多少斤。这时。教师就告诉学生，“斤”是我们国家常用的重量单位。“千克”才是国际上通用的重量单位，为了便于和国际交流。我们国家也把千克作为法定的计最单位。这节课我们就一起研究‘。千克”这个重录单位。
【设计意图】：紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和己有的知识出发。创设情景。激发学生对数学的学习兴趣。
二、引导学生在动手操作、独立思考与合作交流中掌握知识
（一）感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食盐的质量。
以小组为单位，每个同学先掂一掂1千克的食盐。彼此说一说自己的感受。
2.“称一称”，通过称录具体感知1千克表示的质录。
如何知道某种物品是1千克。需要用秤称一称。秤有很多种。教师首先在电脑上出示各种秤。让学生说出名称。其次。让学生观察。认识台秤的使用方法。教师用课件演示称出1千克苹果，2千克苹果的方法。第三步是分组实验操作。让学生把自己带来的物品随便称出 1千克，然后每个同学都掂一掂。看看有多少（苹果、梨、鸡蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同样1千克的物品个数有什么不同。
4.“试一试，拿一拿”，让学生试着拿出接近1千克的物品。
要求：每个小组试着拿出1千克物品，最后比一比看哪个小组拿的物品最接近1千克。并评选出感觉最好的小组。
5.自由活动。让学生根据自己的想象。任意称录不同质录的物品。
【设计意图：本环节的设计。充分体现了学生的充分感知一亲历亲为~自主发展~探索发现~交流合作的过程。体验建立重量单位“千克”的观念。】
（二）探索克和千克之间的进率每个桌上放有4袋不同的大豆。分别重1克、10克、100克、1000克。让同学分别掂一掂。感觉有什么不同。小组讨论。
然后。让每个小组报告1千克重的人豆是由多少个1克重的大豆合起来的。或者说多少个I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板书：1千克二1000克【设计意图：让学生通过观察、猜想、推断等数学活动，得出克和千克之间的进率。感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。】
三、巩固练习。拓宽视野
（一）基本练习教科书第44页第5题、第6题。
（二）游戏1.比一比。谁是我班的‘。铁杆秤”？
教师准备不同的水果放在一个箱子里。推选4个学生代表到前边来。让他们每人搭配一个2千克的兜。谁最接近2千克谁就获胜。
2.猜体重（看谁估计的最准）。
在班里找一个同学上来。再选几个人上来分别背一背这个同学。感觉一下他的重录。然后让学生把估计的重录记录下来。最后验证。看谁估计的最准。
（三）动脑筋1.电脑出示：想一想。一千克棉花和一千克铁比较。哪个重？
2.电脑出示：
1只鹅=2只鸭2只鸭=3只鸡1只鹅=6千克1只鸭=？千克一只鸡=？千克（四）实践活动1.学校里为了大家的身体健康。安装了饮水机。并每人发了一个折叠杯子，让学生思考如何称出一杯水的重录（方法越多越好）。
教师告诉大家。水是我们身体不可缺少的东西。科学证明，我们每人每天大约需要喝8杯水。才能保证身体的正常运行。因此。建议大家每天多喝水（一杯水大约210克）。
2.学生知道了1千克苹果大约有几个，又知道1千克鸡蛋大约有几个。让他们估计一下。1千克黄豆大约有多少粒。
【设计意图：通过不同层次练习题的设计。满足学生不同学习要求。让不同的学生都获得不同的体验和发展。充分表现了他们各自的想象力和创造力。】
四、总结
通过今天的学习。有什么收获？还有什么问题？
【教学反思】
通过本堂课的教学。使我体会到对于低年级比较抽象的内容的教学。必须依靠丰富的课堂实践活动。调动学生学习的参与性和积极性。让学生在参与活动的快乐中掌握知识。在亲身经历的实践中感受数学知识与现实生活的联系。最终达到促进学生全面发展的目的。
二年级下册数学教案5
一、教学目标
1、能用所学额统计的数学知识解决简单的实际问题;
2、体会统计与生活的密切联系;
3、体会统计的必要性，经历收集、整理数据的过程
4、培养学生初步的描述、分析能力
教学重难点
重点：会进行简单的统计
难点：根据统计数据解决简单问题
二、教学过程
1、谈话导入
同学们，你们自己的生日是哪一天吗?你知道还有谁和你一天过生日吗?你想知道那个月份过生日的人最多吗?这节课我们就来统计我们班同学的生日情况。
2、实践操作
这学期，我们学习了统计的知识，不仅知道了怎样收集数据，还学习了很多统计的方法，下面请你在的小组讨论交流，怎样统计同学们的`生日情况。
(1)小组交流
先收集同学们的生日数据，(同学们可以用写字条的方式，由小组长收集交给老师，也可以组长举手统计……)
再整理数据(举手统计，画正字统计，画其他符号统计等等)‘
最后全班交流，汇报自己的想法
师：同学们都有自己的想法，为了方便大家共同整理，老是把12个月的表格贴到黑板上。
全班同学生日情况统计表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)贴一贴
说出自己的生日月份，到组长处取彩色小圆片，并贴到表格中对应的位置
(3) 整理数据
先用自己喜欢的方式整理数据，在小组内交流，最后汇报结果
(4)说一说
根据数据你能提出哪些问题：
(三)巩固练习
1、小熊文具店(书96页1题)
2、汽车的快慢(书96页第2题)，根据统计表回答问题
3、喜欢的动物。(书96页第3题)能够准确写出自己的思考过程。
4、下面是丁丁小组14名同学喜欢看的漫画书统计情况
西游记熊出没喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)补充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜欢看( )的人最多，喜欢看( )的人最少
(3)买一本《熊出没》9:00元，买6本需要( )元。
(4)买一本《西游记》要18元，买一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，买一本《熊出没》9:00元，丁丁带了40元去买这三本漫画书各一本，他的钱够吗?
二年级下册数学教案6
教学内容：
教材第67页例5及相关内容。
教学目标：
1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。
3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
目标解析：
本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的`灵活应用。
教学重点：
运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
教学难点：
根据实际情况对余数进行合理取舍。
教学准备：
课件等
教学过程：
一、回顾旧知，设疑自探
（一）交流：用最多和至少说一句话。
（二）复习导入
1．复习有余数的除法。
口算教材第69页第3题。
2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）
二、解疑合探
（一）提出问题，理解题意。
1．课件出示例5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
2．审题交流
（1）你知道了什么？
（2）每条船最多坐4人什么意思？
（3）至少要租多少条船什么意思？
（二）自主探究，解决问题
1．学生尝试解题，教师巡视指导。
2．多种方式感受进一法。
（1）画图表示
（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（条）船。
（3）列式表示：224=5（条）2（人）
还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6（条）船。
3．比较辨析，理解进一法。
（1）讨论辨析，明确进一法。
①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？
②余下来的2人怎么安排？
（2）比较优化，掌握列式表示法。
（三）检验结果，梳理强化。
1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？
2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。
三、质疑再探
师生总结：这节课你有收获吗？
余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？
四、运用拓展
（一）基本练习（第67页做一做的第1题）
1．审题，理解题意。
2．思考，独立解答。
3．质疑：结果为什么要加1？
（二）变式练习（ 教材第67页做一做的第2题 ）
1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
（1）弄清题意。
（2）独立解答。
（3）讨论交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？
2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。
（三）综合练习（教材第70页练习十五的第8题）
学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。
二年级下册数学教案7
教材分析：
例5教学仍以收集矿泉水瓶为现实背景，教材给出一个表，表中呈现学生4周收集矿泉水瓶的数量，通过“小精灵”提出的问题：“第三四周大约收集多少个？”引出估算。让学生探索解答方法，同时解决“再收集多少个又可以送一次”（500个可以送一次）教材给出了两组学生的不同解题策略。最后教材还提出“还可以提出什么问题？”提示教师教学时充分利用教学资源，让学生提出不同的问题进行解答，培养合理运用估算策略的意识和能力。
教学目标：使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识，培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的多样性。
教学重点：
掌握加减估算的方法。
教学难点：
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教法与学法：
尝试指导法和小组合作研讨法。
教学准备：
PPT，学生收集矿泉水瓶情况表，口算卡片。
教学过程：
一、复习，近似数
1.实验小学今年有学生1032人，约是（）人
2.小明家到学校有492米，约是（）米
3.一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元。
4.学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
【设计意图：通过近似数的复习引出加减法估算的自主探究活动，让学生在尝试交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算的一般策略性。】
二、新知研讨
1.引入同学们，上一节课我们学习了什么？能不能说一说？大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，明明又给我们提出了新的问题，愿意试着解决吗？
2.出示问题一
展示例5的数据表，出示小精灵的问题：第三、四周大约一共收集了多少个？”
收集矿泉水瓶情况：（让学生说一说，培养学生表达和审题能力。）
第一周：180个，第二周：340个，第三周：192个，第四周：219个。
3.讨论算法。先让学生明白：要解决小精灵提出的问题，从“大约“一词可以知道，不需要准确计算，只要估算就可以了。
板书课题：加减法的`估算。
4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试估计，在组内交流，说一说自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及时给予肯定。
如：192接近200，29接近200，第三、四周大约收集了400个，或者也可以这样想：192接近190，219接近220，第三、四周大约收集了410个矿泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5.出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己算出的结果，回答还需要多少个。其中可引导学生用估算的方法，也可以用精确计算的方法得出结果。
6.你还可以提出什么问题？能算出结果吗？（引导学生积极思考，提出问题并解决。）
三、巩固拓展
1.完成教材地第98页“做一做”，独立估算，指名说一说各自的估算过程，并说出结果是多少。
2.完成教材第100页“练习二十”第5题，先让学生说说题意，明白题意后独立完成，用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3.集体讨论完成教材“练习二十”第6、7题。
四、课堂小结
今天我们用估算的方法解决了不少问题，日常生活中，经常用到估算，例如：到商店里买东西，出发前就要先估算一下要带多少钱，买过东西以后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有许多事情也用到估算，课后请同学们留心观察，看看哪里还用到估算，利用课余时间互相交流。
五、作业布置。
板书设计：
加减法估算
方法一：方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100个，又可以送一次。再有90个，又可以送一次。
二年级下册数学教案8
教学内容：课本第20-21页
教学目标：
1.能够准确地读出几时几分；知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
2.认识时间单位：时、分、 理解 1时＝60分
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步建立时、分、秒的量感，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位，准确读出钟面时间。
教学难点：准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间。
教学准备：多媒体课件，时钟教具
教学过程：
一、引入（情景）
同学们你们听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，有一天他又碰到了老乌龟，他们决定绕着这些树围成的圈再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……”
比赛结束了，乌龟跑了多少？兔子跑了多少？
一共有几个空挡
他们跑的路程不同，但是时间怎么样啊？（他们同时起跑同时停，跑过的路程怎么样？）这个龟兔赛跑的场面像我们生活中的……：钟表
钟表告诉我们什么？怎样才能认识和掌握时间呢？今天我们就来学习时和分。
二、过程
1、 课本20页投影。（分针、时针的认识）请你说说钟面上有什么？ 学生交流
师总结：较短的指几时的针叫时针；较长的`指几分的针叫分针。
2、再观察一下钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格；钟面上共有几个小格。（小组合作、交流）
师：5格5格数共有____小格，（5、10、15、……60），分针走一小格是___分，分针从12到1是___分，从12到4是___分，从12到9是___分，分针走一圈是__分
师：时针从12到1走了___大格， 经过___小时。从12到3走了___大格，经过___小时。让学生得出时针走一格就是一小时的结论。
请学生举例说说时针走几格经过几小时。
师：实际生活中，分针和时针都是在同一桌面上同时同向转动的，只是它们快慢不同。（多媒体或教具演示：分针转一圈时时针的变化）
学生观察得出结论：分针走一圈，时针走一大格
分针走一圈是60分，时针走一大格是一时
一时＝60分，60分＝一时
3、师：你知道一分钟有多长吗，让我们来感受一下吧。（音乐）
你能在一分钟里做多少事情？（生交流）
抓紧一分钟，我们能做很多事情。
看看在一分钟里你能完成几道口算题。（生操作、交流）
我们要珍惜每一分钟。
师：我们上一节课几分钟？课间休息几分钟？再加几 分钟就是一小时？
4、认识钟面 (教具)
A 找找整时的相同点
生：讨论、交流
结论：分针指向12，时针指几就是几时。
B 几时几分的认识
在教具上拨出4： 15 、3： 20、10： 34 让学生辨别
师：你是怎样看的？
生1：先看分针、再看时针
生2：先看时针、再看分针
总结：通常先看时针确定几时、再看分针，分针从12开始走过几格就是几分
5、我们除了知道怎么看时间还要知道怎样表示时间，今天我们就来学一学吧。
方法一：几时几分的表示方法
方法二：电子表的表示方法
总 结：如果分钟数不到10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加“0”，通常习惯读作“3时零5分”
三、巩固练习
1、教师说一个时间，学生在学具上拨2： 30 5： 17 12： 05 1： 55
2、用教具拨出不同时间，请学生在黑板上用两种方法表示
四、拓展
两种计时制：12 小时计时制 和24 小时计时制
练习：请将下列各时间转换成24小时计时制
上午9：54 下午 16：45
上午 11：30 晚上10：30
午夜12：25
课堂小结
你收获了什么？
检测目标达成练习 课本21--22页 练习
课堂练习：练习册P4-15
二年级下册数学教案9
教材分析：
教材编排了一道例题，首先引导学生通过从正方形纸片、纸工袋、三角尺上抽象出直角，观察直角的图形，认识直角标注符号，从而逐步认识直角。并将抽象出的三个直角按不同位置摆放，让学生正确感知直角。接着指导学生用一张不规则的纸折出直角，并通过比较折出的角和直尺上直角的大小来地出结论：所有的直角都一样大。接着学会利用已有的直角判断其他角是不是直角。同时能够找出身边的直角，并学会画出不同位置的直角。最后在认识直角的基础上认识“锐角”和“钝角”。
学情分析：
认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习，学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角，所以在设计教学时，我打算从注意新旧知识的结合，注意知识与生活的联系两方面入手，让学生从已有经验得到新的发展。通过这节课的学习，让学生在脑中形成直角、锐角和钝角的概念。但当角的大小相差不大时学生可能还很难区分，有待进一步加强。
教学目标：
1、结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。
2、使学生学会辨认直角、锐角和钝角。能够在比较直角大小的过程中体验到所有的直角都是一样大的。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养与人合作的意识，增强数学学习的兴趣，发展数学思维。
教学重点、难点：
初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角。
教学过程：
一、复习导入
1、出示：
老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？
2、角有什么特点？
3、今天我们就来继续研究角。
二、观察思考，探究新知。
（一）初步认识直角。
1、出示一张正方形纸
这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？
这是一个特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我们就来研究一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号“ ”，这就是直角符号。
请大家在找到的这个直角上标上直角符号。
2、出示纸工袋。
纸工袋是什么形状的？上面有几个角？
请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？
两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。
3、请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？
谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
4、猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
5、请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？
6、我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
7、刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（二）折一折
出示一张不规则的纸。
师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。你能这样折一折吗？
每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。
小组4人比一比折出直角的大小怎样？
指出：所有的直角都是一样大的。
（三）找一找，比一比。
1、判断是否是直角。
请各组组长将自己的数学书放在小组中间。
用什么方法能找出数学书封面上的直角？你准备借助怎样的工具呢？
（1）独立思考。
（2）小组交流（先说方法，再动手试试。）
比一比哪组想的方法多？汇报，展示。
2、刚上课时，我们在正方形纸上找到一个直角，那其他三个角是怎样的呢？
请组长将你的正方形纸放在中间，每个人比比你最近的角，然后把结果告诉组长。
谁来说说正方形的四个角都是怎样的？
那长方形呢？纸工袋放中间，再进行比较，组员把结果告诉组长。
3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物体的表面上有直角吗？学生活动，汇报。
（四）做直角。
1、你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？
学生拼，看看哪组想的方法多？要求用”比一比“的方法验证拼出的是否是直角。
2、再请各组拿出闹钟，在钟面上拨一拨，看看钟面上几时整时，时针和分针形成的角是直角？
3、同桌拨完，互相验证，汇报。
（五）画直角。
1、我们可以用三角尺上的直角来画。
要求：在点子图上任选一点作为直角的.顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。
教学反思：
《认识直角》本课教学旨在让学生在经历认识直角的过程中，借助三角尺上的直角或者折纸折出的直角分辨直角、锐角和钝角，培养学生的比较、分析和简单推理能力，发展学生的空间观念。教学之后，觉得有几个难点之处应该引起重视，予以重点突破。
1、学会标注直角标记学生对于物体表面的直角很快能找到，比如正方形、长方形这些图形上的直角。当这些图形位置发生变化，如发生倾斜以后，有些学生就要花费较多时间来比量，找出这个直角。
2 、学会判断直角、锐角和钝角引导学生明白，我们可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在没有三角尺的情况下，我们可以利用手头的纸张对折后再对折，折出一个直角来比一比。学生难免会忘记带三角尺，让学生掌握用灵活的方法来折直角这个方法很有用。
3、学会合作三角尺拼图三角尺拼图，画出拼成的锐角、直角和钝角。这儿要让学生合作，各自拿出所需拼图的三角尺，然后合作进行拼图。这道题目其实很难的，因为例图上画的三角尺不是简图。二年级的学生擅长依样画葫芦，图例就很难让学生模拟着去画了。这里留足够的时间，让同桌按要求合作拼图。学生在动手拼图中思考，争论，直至明晰。
二年级下册数学教案10
教学内容：
教材第72～73页的内容。
教学目标：
1．能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
目标解析：
这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：
能运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：
发展学生初步的空间观念。
教学准备：
课件、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入，设疑自探
（一）呈现素材，感受数学美
1．课件出示教材第72页的图案，学生欣赏。
2．观察感悟，发现规律。
（二）激发兴趣，揭示课题
设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）
二、动手实践，解疑合探
（一）观察想象，认识一个图形的运动
1．找基本图形
（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一找。
（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
2．体验一个图形的运动
（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的`图案？
（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。
（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？
（二）动手操作，理解一个图形的运动方法
1．小组合作，动手拼摆
小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。
2．汇报展示，对比分析
讨论：（1）你设计的图形是怎样运动的？
（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？
（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？
（三）自主设计，创造美丽的图案
1．提出要求，想象设计
（1）提出操作的要求。
在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。
（2）想象设计好的图案。
2．动手实践，尝试设计
将自己设计的图案画在正方形格子纸中。
3．汇报交流，鼓励创新
（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？
（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？
（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？
三、质疑再探
1．这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？
2．走进生活，欣赏生活中利用图形的运动设计出的美丽图案。
四、运用拓展
（一）合作学习，感受一组图案的运动
1．相互比较，想象一组图形的运动。
小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？
2．小组合作，感受一组图案的运动。
在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。
（二）联系旧知，巩固有余数除法的知识
1． 是由（ ）组 组成的。
（1）用什么方法计算？根据学生会回答教师板书：8÷4=2（组）
（2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。
2．9幅 ，可以组成（ ）组 。
（1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）……1（幅）
（2）学生用学具验证。
（3）学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）组 ，若拼成4组，还需要再增加（ ）幅 。
二年级下册数学教案11
教学目标
1、知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；
2、过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；
3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
【教学重点】学会收集数据，认识简单的统计表。
【教学难点】能根据统计表回答一些简单的问题
一、创设情境，引入新课
师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色
选哪种颜色合适呢？
生：选大多数同学喜欢的颜色。
师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
生：可以在全校的同学们中去调查一下。
生：全校学生有那么多，怎样调查呢？
生：我觉得可以先在班里进行调查。
生：还可以现在组内进行调查。
师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？
师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？
生：自由发言。
师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？
生：不能。
师：为什么？
生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。
师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。
2、整理数据。
师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？
生：自由发言。
师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】
颜色红色黄色蓝色白色人数
统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？
师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
3、认识简单的'统计表。
师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。
颜色红色黄色蓝色白色人数96158
师：你看懂什么？
生：
4、根据统计表解决问题。
师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
（1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即
9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。
师：你真聪明，谁能解决第二个问题？
（2）喜欢（）色的人数最多。
生：比较喜欢每种颜色的人数，19>9>8>6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。
师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？
（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适。
生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。
三、巩固练习。
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、归纳总结。
师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
课后习题
4页3、4、5题
二年级下册数学教案12
教学目标：
1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。
2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。
教学过程：
一、揭示课题
前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。
二、计算练习
1、口算第9题
2、完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。
3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？
4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。
5、做练习十三第12题。
三、应用题练习
1、做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。
2、做练习十三第15题，让学生提出不同的`问题，根据不同的问题再解答。
四、全课小结
五、课堂作业：
练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。
人教版二年级下册数学教案 篇4通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。
四、巩固练习
1、第76页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2、教师报数，学生写数。
7504800795003207
3、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
4、同桌拨数，读写。
一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。
五、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
二年级下册数学教案13
教学目标：
1、复习巩固混合运算的计算方法，会正确计算，达到熟练。
2、通过练习，使学生能够准确找出中间问题，解决两部计算的实际问题。
3、培养学生认真学习的态度。
教学重难点：
使学生能够准确找出中间问题，解决两部计算的实际问题。
媒体准备：
多媒体
教学过程：
一、导入
这节课我们来完成练习四，比一比谁审题最认真，计算最细心。全部做对的奖励一朵小红花。
【设计意图】激趣导入。
二、练习
P22、23页 1、连线。 先用直线画出第一步，再计算、连线。独立完成。
【设计意图】复习巩固前面学习的混合运算，使学生逐步达到比较熟练的程度。
2-7题。 提示：认真审题，画批，先写出中间问题，再列式解答。 按提示、要求自主完成。 巡视判，有问题的个别辅导。
注意：解答可以用两种方法，对于小括号的使用不做要求，但对于一些好的学生使用综合算式解题的.同学，一定要提醒正确的使用小括号。
【设计意图】通过不同形式的练习，巩固学生对知识的理解和运用，提高学生解决实际问题的能力。 自由发言。
注意：第５题和第６题是变式练习，要观察学生的理解程度作相应的引导和提示。 2题、 第7题完成以后，要引导学生比较观察：两道题有什么地方相同，有什么地方不同？你是怎样进行思考的？
预设：第一题的问题变成了第二题的已知条件，第一题的已知条件变成了第二题的问题。在思考时，要注意找准中间问题。
【设计意图】总结好方法。
三、课堂小结
通过练习，你有什么收获？
四、板书设计
练习四
五、作业设计
基础：课上没有做完的练习题，做在作业本上。
拓展：有4只小兔，小猴的只数是小兔的7倍，小猴和小兔一共有多少只？
二年级下册数学教案14
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：2课时
第一课时 解决问题
教学内容：
课本第4页例1
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业
第二课时 解决问题
教学内容：
课本第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包?学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算：还剩多少个面包?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的.方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)
方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
五、课堂作业。
二年级下册数学教案15
教学目标：
知识与技能：将两位数运算中的巧算迁移到三位数。
过程与方法：加法中的交换率与结合律的应用。
情感态度与价值观：培养迁移能力。
教学重点：熟练掌握“小括号中先算”的方法。
教具及其它准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境：
1、小亚搬新房，爸爸和小亚一起去买家电。
（1）出示实物图：
第一次买了电话、台灯和电风扇。爸爸请小亚算一算一共要多少钱，小亚列出算式：389+163+237 你同意吗？
第二次买了微波炉、电熨斗和榨汁机，478+243+222
（2）小胖说这是两道三位数连加题，计算蛮复杂的。他对两位数连加的有些知识已经有些模糊了。小丁丁说没关系，让我们先做一些口算题，帮小胖回忆一下。
2、出示：32+17+48 19+26+34 40+12+5
25+22+15 11+24+19 9+13+20
（1）举例交流算得快的理由。
板书：凑整十数
（2）能凑成整十数的两个两位数有什么特点？
板书：个位数相加是10
2、小胖想起来了，连加可以按照一般的运算顺序从左往右依次计算。一些特殊的两位数连加可以巧算。那么三位数连加会不会也会遇到特殊情况？
出示课题；三位数连加
二、探索新知：
1、出示例题：389+163+237 478+243+222
（1）选一题试算
（2）交流：389+163+237 478+243+222
板书：凑整百数
2、分步出示竖式计算：
（1）小胖算了这道题后感觉三位数计算太难了，又容易算错。所以我们计算要非常仔细。
（2）小丁丁也是列竖式计算，把163和237先加起来，也是为了凑整百数。
（3）虽然每人采用不同的'计算形式，而计算结果相同，说明交换加数的位置和不变。
3、判断：能不能巧算
A、278+374+226
B、62+279+135
C、117+184+129
D、146+126+254
（1）为什么可以巧算？三位数连加巧算的关键是什么？
（2）146+126+254，哪两个数是好朋友？
讨论：凑成整百数的两个三位数有什么特点？
板书：个位数相加是10
十位数相加是9
整百数个位十位都是0。那为什么个位数相加是10，十位数相加是9呢？（板书：小1）
（3）小结：你们真聪明，用两位数巧算凑整十数的方法，又发现三位数巧算的关键是凑整百数，并找到凑整百数的两个三位数的特点，不仅要看个位，还要看十位。两个四位数巧算最好凑整千数，要看个位、十位、百位。
4、过去用连线表示巧算的过程。现在要求用递等式把巧算的过程表达出来，让我们一起看书自学。
（1）有什么问题？有什么新发现？
（2）为什么要加小括号？（三位数连加一般从左往右依次计算。加了小括号改变了原来的运算顺序）
（3）用什么方法让163和237先算？（交换加数的位置，按照运算顺序就是它先算，所以这里不用小括号）
（4）比较小结：第一题好朋友已经在一起，不要交换位置，加上小括号就可以先算，第二题好朋友不在一起，交换位置后再按照运算顺序计算。
三、应用拓展
1、独立练习：
（1）278+374+226
（2） 146+126+254
书写时要注意：好朋友已经在一起的，要添上小括号先算。好朋友不在一起，可以交换加数的位置，再依次计算。
2、将117+184+ 改编成巧算题。
（1）改编后的加数可以分成几类？你是怎么想的？
（2）
117+184+116
117+184+183
117+184+116+183
任选一题练习
四、小胖总结：
我很高兴能和大家一起学习。我发现三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及能凑成整百数的两个三位数的特点。通过看书自学学会了正确的书写格式，还认识了一个新朋友小括号，知道小括号里要先算。
板书设计：
教学反思：
【二年级下册数学教案】相关文章：
二年级下册数学教案06-07
二年级下册数学教案08-13
二年级下册数学教案【精选】09-19
二年级下册数学教案（精选）09-26
二年级下册数学教案09-06
二年级下册数学教案(优秀)07-13
【荐】二年级下册数学教案07-14
二年级下册数学教案[优选]02-10
【荐】二年级下册数学教案09-06
[热门]二年级下册数学教案09-06