小学二年级数学教案锦集8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学二年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级数学教案1
【教学内容】：
平均分（一）教材第8--9页。
【教学目标】：
（1）知识与技能目标：
1、在具体情境和实际活动中，让学生建立“平均分”的概念。
2、经历不同分法的过程，学习平均分的第一种情形：平均分成几份，每份是多少，培养学生的数感和动手操作能力。
（2）过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生感受平均分与实际生活的联系，将生活与数学学习结合起来，让学生学会用数学的眼光去探究观察周围的客观世界，感受到数学学习的内在魅力。
【教学重点、难点】
（1）教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解“平均分”的意义。
（2）教学难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法，为学习除法的初步认识做准备。
【教学准备】：
多媒体课件、水果、小棒
【教学过程】：
一、创设情境，感受“平均分”。
1、同学们，今天老师给大家讲一个故事《狐狸分肉》，同学们听完后回答以下几个问题：
①狐狸是怎么给两只小狗分肉的？他为什么要这样做？
②如果让你们帮他们分肉，你会怎么做？
[好的开头是成功的一半，以故事引入能够激发学生的学习兴趣，能让他们积极主动自主地投入到学习中。]
2、同学们，两只小狗也知道自己上了狐狸的`当，为了使自己以后不再上当，他们今天也来跟大家一起来学习平均分，你们愿意给他们教吗？
①现在让我们看看下面哪一组每份分得同样多。（教师播放课件）
②教师提问：那什么是平均分呢？学生回答后出示平均分概念。
平均分：每份分的同样多。（教师板书）
③教师用“老师大声说你就小声说，老师小声说你就大声说”的方法帮学生记住概念。
二、实际操作，学习“平均分”。
1、同学们，既然我们已经知道了什么是平均分，现在就让我们来分一分吧！
①男女生比赛分水果：把18个水果平均分给6个同学。
②让分水果的同学告诉大家：你是怎么分的？
③教师小结不同的分法：可以一个一个地分；也可以先放两个，再放一个；也可以直接给每位同学分三个。
[在活动中以“操作验证-归纳方法”的模式教学，既提高了学生的积极性，激发了兴趣，又培养了思维能力。]
2、同桌合作分小棒。
①把12根小棒平均分成2份，每份几根？（学生操作后回答）
②把12根小棒平均分成3份，每份几根？（学生操作后回答）
③把12根小棒平均分成4份，每份几根？（学生操作后回答）
三、巩固练习，运用“平均分”。
同学们的小手表现得真棒，下来让我们带着两只小狗去做做练习题吧！
1、练习一：把8个桃子分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？（学生回答）
2、练习二：把12瓶矿泉水平均分成3份，每份几个？（学生上黑板操作）
3、练习三：把8枝花，平均插在2个花瓶里，每个花瓶里插（）枝花。
把8枝花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶里插（）枝花。
[分层设计练习，逐步增加难度，重视对学生进行思维训练和能力的培养。]
四、教师小结：
同学们这节课表现得真棒！现在还记得什么是平均分吗？现在让我们去看看两只小狗学会了没？看来同学们这小老师当得很不错，希望大家在以后的学习中也能像今天这样！
五、板书：
平均分
每份分得同样多，叫平均分
小学二年级数学教案2
教学内容：
课本P8～9页，例1、例2及练习二中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的.含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：
掌握平均分的方法。
教学准备：
各种水果图片等。
教学过程：
一、创设情境生成问题
1．今天老师让你们认识新朋友！小明和小红，他们是一对双胞胎姐弟，观察一下这个蛋糕？今天就是他们的生日，我们一起唱歌祝他们生日快乐好吗？那妈妈也给他们准备了生日礼物，六个，教师拿出6个，那你们帮老师分一下好吗？学生上台板演。那孩子们你们最喜欢哪种分发？为什么？
二、探索交流解决问题
（一）出示课题
（1）这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）学生交流、汇报
（二）教学例2：
把15个橘子平均分成3份，怎样分？有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
A、把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得5个橘子。
B、先每个盘子放4个，又在每个盘子放1个，每份分得5个橘子。这样分快些。
C、在每个盘子放5个，刚好分得每份5个橘子，这样分更快些。
D、刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成3份，每份都是5个橘子。这就是把15个橘子平均分3份，每份有5个。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？
（5）各小组汇报情况，教师板书。
把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）论分配方案。
（2）各小组动手分一分。
A、把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
B、先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。
C、在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
D、刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
（3）你喜欢哪种分法？为什么？
三、巩固应用内化提高
1、分一分：妈妈带来了12本漫画书，分三个人每人分几个？这个时候吉吉也来了，要分几份、每份里有几个？门铃响了熊大和熊二也来了，怎么分？
2、完成课本第9页的做一做，把10酸奶平均分成2份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
四、回顾整理反思提升
学了这节课你有什么想法和收获？
小学二年级数学教案3
教学目标：
1、通过观察、操作等活动，在具体情境与实践活动中，理解“平均分”的含义，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象，培养学生的合作意识与实践能力。
3、使学生感受“平均分”与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握把一些物体按指定份数平均分的方法。
教学难点：
掌握平均分的方法。
教学准备：
糖果教具、投影、10个圆片。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣：
1、谈话导入：春天来了，二年级的小朋友准备去春游。（投影出示）：他们在忙什么？谁愿意把你看到的和同学们说一说。
预设：他们在分东西。说说每部分小朋友在分什么。
小结并导入：大家观察的真仔细。生活中，在分东西的时也包含一些数学知识，这节课我们也来分一分，看看你能掌握哪些数学知识。
二、实际操作，感受平均分：
1、投影出示：6块糖，提问：看看，这是什么？通过观察，你获取了什么数学信息？要我们解决什么问题？谁能完整的说一说？
（老师也准备了几块糖，一会儿要分给表现出色的小朋友。）
我们手中没有糖果，怎么办？
预设：用圆片代替糖果。
师：大家想的真不错。就用你手中的圆片来分一分。
预设：学生分一分：三种情况：1、1、4；1、2、3；2、2、2。
2、观察提问：
（1）老师也要把我的6个糖果分给刚才表现出色的三位小朋友。（故意分成不平均）老师这样分合适么？采访学生
预设：这样分公平。
（2）师：既然大家都觉得（指2、2、2的这种分法）这种分法公平，那这节课我们就用这种公平的分法来分一分。
学生操作：
①把4块糖公平的分成2份。
②把6块糖公平的分成2份。
③拿出8个圆片，请你公平的分一分，看看你有几种不同的分法。
（3）观察我们分的这些糖果（逐一指一指）提问：你发现了什么？
预设：每份分得同样多。
没得出结论：继续追问：这里每份分的个数怎么样？
（4）提问并小结：像这样的分法，在数学上还有他自己的名字，你知道吗？每份分得同样多叫做平均分。（板书）
3、出示课题：
提问：刚才我们认识了平均分，你能不能用平均分的说法，说说每幅图的含义。
预设：把4块糖果平均分成2份，每份2个。
……
提问：你们能说说判断平均分的'标准到底是什么？
预设：每份分得同样多。
三、应用拓展，加深理解：
四、全课总结，谈谈收获：通过这节课的学习，你有什么收获？
只要你善于观察，善于思考，生活中处处都有数学知识！
板书设计：
平均分
“公平”
每份分得同样多，叫做平均分。
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平均分教学反思
平均分是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。要突破学习的难点，关键是理“分”，尤其是“平均分”。本节课的教学，充分结合学生的实际生活，让学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。
1、在教学中以小组为单位让学生在分圆片的情境中自主发现：明确每份分得同样多，就是“平均分”，在进行叙述“平均分”的过程中，运用这样的语言：“每份是几个？你是怎么想的？怎么分的？”让学生说出自己想的过程，分的方法，培养了学生的语言表达能力。让学生互相评价，抽小组汇报，充分调动学生参与学习的积极性。
2、在教学“练习”时，让学生再次操作，按要求摆圆片，通过摆一摆，分一分，圈一圈，观察、交流，让学生再次经历平均分的全过程，巩固了平均分的概念，培养了学生相互合作能力和动手操作能力。总之，本节课的教学，整个活动都是在学生通过多次动手分实物的过程中，达到了人人互动参与，个个主动发展。通过自己亲身的体验、亲自动手实践，得到平均分的概念：每份分得同样多，叫做平均分。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后续学习认识除法打下良好的基础。
小学二年级数学教案4
教材分析：
《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时。学生在原有的`知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在平均分的基础上，因此本节课的内容是学习除法的关键。
教学目标：
1.在具体情境建立平均分的概念，通过对比了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2.通过认真观察、个体思考、小组讨论等活动，在具体情境与实践活动中明确“平均分”含义。
3.初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。
教学重点：
让学生在观察对比的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：
理解“每份分得同样多，叫做平均分。”
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
讲述发生在森林里招聘会的故事，引出本节课的新知识。
二、引入新知
㈠问题1：把6颗糖分成3粉，你会怎么分？
设计3个回答：
第一种分法：1 2 3
第二种分法：1 1 4
第三种分法：2 2 2
思考：哪种分法最公平？
设计意图：通过对比观察，得出只有每一份都是同样多，才是公平的。引出平均分的含义，每份都是同样的，叫做平均分。
㈡问题2：谁没有说谎？
斑马：“我把3个气球平均分给了小牛和小马。”
狮子：“我把4颗糖平均分给了3个小动物。”
小猴：“我把6个洋娃娃平均分给了小羊和松鼠。”
小组讨论，谁没有说谎，并说说理由。
设计意图：通过分析判断，帮助学生进一步理解怎么样才叫“平均分”。
三、巩固练习
㈠判断下面哪一组是平均分。
⑴ ★★ ★★ ★★ ★★★
⑵ ●●● ●●● ●●
⑶ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲
⑷ ◆ ◆ ◆ ◆
㈡把6个苹果平均分，有几种分法？
四、课堂总结
小学二年级数学教案5
教学目标
知识目标知道平均分的含义，并掌握平均分物品的几种不同方法。
能力目标引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
情感目标
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点
理解并掌握平均分的含义和方法。
教学难点
掌握平均分的方法。
教学准备
多媒体课件。
课时第1课时
导学过程
一、导入新课，板书课题
二、出示学习目标
知道平均分的含义，并掌握平均分物品的几种不同方法。
三、看一看（一）（比一比，谁看得最认真）
认真看课本第8页的例1，思考：什么是平均分？图上哪位同学的.糖是平均分的？
四、做一做（一）（我会思考）
1.完成课本第8页“做一做”的1题。
2.完成课本第8页“做一做”的2题。
五、议一议
（一）更正。
让发现错误的同学及时补充、更正。
（二）讨论。
怎样分就是平均分？
（三）小结。
我们把每份分的同样多叫作平均分。
六、看一看(二)（比一比，谁看得最认真）
认真看课本第9页的例2，思考：把18个苹果平均分成6份，每份几个？怎样分？有几种分法？
七、做一做（二）（我会思考）
完成课本第9页“做一做”。
八、议一议
（一）更正。
让发现错误的同学及时补充、更正。
（二）讨论。
什么叫平均分。怎样分就是平均分？最简便的分法是什么？
（三）小结。
九、练一练
1.课本第11页练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。）
2.填空：老师一家三口都去喝喜酒，每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到( )块喜糖？现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。（请不同分法的学生说出自己的想法）
3.有一些苹果，是十几个。平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。想一想，有多少个苹果？
小学二年级数学教案6
【教学内容】
平均分（一），教材第8页。
【教学目标】
1.通过“分一分”，“每份分得同样多”，初步体会平均分的意义。
2.培养学生学习的兴趣，形成认真观察，独立思考的良好习惯。
【教学重难点】
重点：经历平均分的过程，理解平均分的含义。
难点：理解平均分的含义。
【教学准备】
课件、教学设计、课本等
【教学过程】
一、情境导入
教师出示分水果、糖果的'情境图。
师：同学们知道他们在干什么吗？
生：搞活动，分水果、分糖果。
师：是啊，他们分得很认真，这里面蕴含着数学上的知识，你们知道他们是怎么分的吗？
生：平均分
师：是的，这节课我们来探讨一下什么是平均分。
（板书课题：平均分）
【设计意图：情境导入，激发学生的学习兴趣，使得导入自然流畅。】
二、探究新知。
1.出示六颗糖果的图片。
2.让学生动手分一分。
师：同学们认真观察，仔细想想怎么分？可以用圆圈表示画在本子上，看看你能想出多少种分法？
生：动手分。（教师巡视指导）
3.学生展示，补充。
（三种情况：1、1、4，1、2、3，2、2、2）
4.提出质疑
师：哪种方法更好，更公平？
生：第三种。
师：为什么是第三种呢？
生：……
师：没错，因为第三种分法，每份分得同样多，很公平。像这样，每份分得同样多叫做平均分。
【设计意图：学生通过动手分一分，得到多种分法，教师再适时强调平均分，让学生感悟更加深刻。】
三、练习巩固。
1.出示课本第8页的“做一做”
3.学生做。
4.学生展示，学生点评、补充。
5.集体解答，通过逐一对比，教师强调平均分。
【设计意图：及时时训练，加深理解平均分，使学生理解和记忆更加深刻。】
四、课堂总结。
师：这节课我们学习到了什么？
生：平均分。
师：那我们一起来说说什么是平均分？
集体回答：每份分得同样多叫做平均分。
【板书设计】
平均分
每份分得同样多，叫平均分。
小学二年级数学教案7
教学目标：
1.在具体的情境中让学生感受“平均分”，实践活动中建立“平均分”的概念。
2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
4.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重难点：
1.让学生经历平均分的过程，感知平均分的概念，理解平均分的含义与方法。
2.掌握“平均分”物品的.几种不同分法，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学准备：
课件、小圆片
教学过程：
一、创设情境，建立“平均分”概念
师：同学们，现在让我们跟着熊大和熊二一起走进大森林吧
师：它们发现了什么好吃的？
师：是呀，又香又甜的大苹果！太诱人了！
师：如果是你，你会怎么办呢？
师：说的真好！它俩一共从树上摘了几个苹果？（板书：6）哪个小朋友起来说说你的分法？
师：小朋友们分出了这三种好方法.
师：你喜欢哪种分法？
师：说得真好，公平，就是每份分得苹果一样多（同样多）。像这样每份分得同样多的分法，数学家给起了个好听的名字叫------平均分。
师：在日常生活中为了把东西分得公平，经常会使用平均分，这节课就让我们一起来研究平均分。（齐读课题）
师：请看大屏幕。刚才我们把6个苹果，平均分给2只熊，每只分得3个。这样，两份分的就同样多，也就是刚才我们认识的平均分。
2、注重表达，描述平均分（6个平均分成3份）
师：同学们给熊大熊二平分了苹果，正当它们准备吃时，咦？谁来了？（翠花）
师：这时，熊二说：“熊大，俺们可不能吃独食呀，这么美味的苹果，咱们仨平分吧！”你们同意熊二的想法吗？看来你们也懂得分享，分享是一种美德！这次三只熊平分这6个苹果了，你们会分吗？快拿起手中的小圆片分一分吧！
师：这次每只熊平均分到几个苹果？
师：这样的分法是平均分。我们知道要把物品的数量全部分到三个部分里，每一部分得到的苹果数量必须一样多。好，我们来看一下，第一部分2个苹果，第二部分2个苹果，第三部分2个苹果，并且没有剩余的。所以，6个苹果平均分给3只熊，每只熊分得2个苹果。
二、探索交流，明确“平均分”含义。
师：看到我们帮熊大熊二分苹果，吉吉也等不及了。请看，你发现了什么数学信息？（课件出示）我们一起来读一读。
师：从这句话中我们知道了这里有多少个桃子？
师：要把这20个桃子平均分给4个小动物？
师：这又如何分呢？想不想帮帮吉吉分一分？生：…
师：我们用20个小圆片代替20个桃子
师：现在请同学们数出20个小圆片在你们的小组合作帮5只小动物分一分。
师：看到同学们热火朝天地分，老师真为你们高兴。哪组来说一说你们是如何分呢？
师：嗯，可以把20个桃子，一个一个地分，每只猴子分得1个，一直到把20个桃子分完。我们可以看到一个一个地分，每只猴子都可以得到4个桃子，也就是每份分得一样多。
师：可以2个2个地分，每次拿2个桃子分给每只猴子，正好分完，最后每只猴子也都分到4个桃子，每份的个数同样多。
师：可以3个3个地分，余下的5个桃子正好每只猴子再分得1个桃子。最后每只猴子都能拿到4个桃子，每份的个数一样多。
师：还可以根据乘法口诀：四五二十，直接4个4个地分，这一次分得的结果也是每只猴子都分到4个桃子，每份的个数一样多。
三、回顾整理。
师；同学们，我们把20个桃子平均分给5只猴子，不管是一个一个地分，2个2个地分，3个3个地分还是4个4个地分，最后的结果都是每只猴子得到4个桃子，也就是说每份的个数一样多，这就是我们今天学习的平均分。
师：同学们用自己的智慧帮助了小动物们，在帮助它们的过程中，我们收获了知识！
小学二年级数学教案8
教学目标：
1.让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2.从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
学情分析：
平均分的认识是学生学习除法的基础，也是认识除法的一个重要组成部分。加强平均分的.操作活动，能为学生认识除法积累充分的感性经验。
教学重点：
经历平均分的过程，感知平均分的含义，掌握平均分的几种不同方法。
教学难点：
明确平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学过程：
活动1
【导入】一、创设情境，提出问题。
1.出示西游记中师徒四人图片，师徒四人饿了，孙悟空一个筋斗云就飞出去找吃的了。
2.孙悟空带回来了8个桃子(出示图片)，他把8个桃子交给猪八戒分，猪八戒的分法是否公平呢？为什么？
3.怎样分才合理呢？大家愿意帮帮孙悟空吗？
4.引出课题---平均分：每份分得同样多。（板书课题：平均分）
活动2
【讲授】二、动手操作，探索新知
1、教学：把六个桃子平均分给三只小猴，怎样分？
(1)学生拿出自己的小棒动手独立分一分，再和同学说一说。
(2)请同学在黑板上分一分。（注意不同方法的展示）。
（3）课件展示平均分动态过程。
小结：同学们通过分一分，不仅帮小猴解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。
(7)、判断平均分--聪明的小法官。
2、深入探究
(1)出示问题：先用12根小棒分一分再填空。
12根小棒，每2根一份，可以分成几份？
12根小棒，每3根一份，可以分成几份？
12根小棒，还能怎样平均分？
(2)小组合作用12根小棒分一分(找一组到前面来分)
(3)集体交流。你是怎样分的？
(4)这样的分法是平均分吗？为什么？
(5)小结：12根小棒，每2根一份，一共分了6份，每3根一份，一共分了4份，还能每4根，每6根一份的平均分。
活动3【练习】三、组织练习，深化认识。
1.第一关：看图填空
(1)先让学生弄清是要求把什么东西平均分成几份？分一分，然后填空。
(2)集体交流订正
(3)让学生联系操作过程再板演。
(4)真棒，祝贺同学们顺利地闯过了第一关。
2.第二关：
把下面的水果（6窜葡萄，9个苹果）平均分到三个盘子里，试着分一分。
3.第三关：生活中的数学。
小明家每顿吃饭时要用14支筷子，请你说说小明家一共有多少人？
四、课堂总结
提问：小朋友，这节课你有什么收获？
讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西。
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