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小学语文第六册第六单元教案

时间:2021-12-09 08:01:36 小学三年级语文教案 我要投稿

小学语文第六册第六单元教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文第六册第六单元教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文第六册第六单元教案

小学语文第六册第六单元教案1

小学语文第六册第六单元教案,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 22 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

小学语文第六册第六单元教案2

  教学要求

  1.学会本课生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。

  重点难点

  1.掌握生字新词,做好摘录笔记。

  2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.准确认读,规范书写生字、新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.自读自悟,理解课文内容。

  重点难点

  掌握生字新词,做好摘录笔记。

  教具准备

  生字词语卡片,课文朗读CD。

  教学过程

  一、联系生活,导入新课(5)

  1.畅谈关于冬去春来的情况。

  冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?

  2.导入新课。

  有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。

  二、朗读诗歌,自学生字(15)

  1.自由读课文,认识生字新词。

  ⑴边读边标出新词,多读几遍。

  ⑵出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。

  ⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。

  2.利用各种形式理解文中的词语。

  漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  3.检查读文情况。

  指名学生按小节读课文,其他学生评价。

  三、细读课文,了解大意(10)

  1.学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。

  2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。

  四、课堂作业设计(10)

  1.读下面的.词语,在文中找出它们的近义词。

  希望 倾听 爱惜

  欢喜 明亮 翠绿

  2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

  3.把文中的好词佳句抄一抄。

  第二课时

  教学目的

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.品读课文。体会作者表达的思想感情。

  3.激发学生爱春天,找春天的情感。

  重点难点

  在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  教学过程

  一、复习生字新词。(8)

  会读、会写、会释义。

  二、品读诗歌,深入感悟(22)

  1.引导感悟第一节。

  诗人捕捉到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的?

  2.自读自悟第二节。

  你喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?

  3.合作学习第三至六节。

  ⑴这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?勾画出来,议一议。体会春景给我带来的快乐。

  ⑵质疑问难,合作释疑。

  4.配乐朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。

  三、拓展延伸,积累实践(10)

  1.抄写、积累课文中的美词佳句。

  2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

  板书设计

  春风、春水、树枝、水鸭盼望春天

  换上春装飞过、飞上寻找春天

  蝴蝶飞舞 聆听春天

  雏菊开放 的声音,

  叶出绿苞,溪水唱歌 追寻春天

  太阳照耀,被嫩草搔痒面颊 的足迹

小学语文第六册第六单元教案3

  教学要求

  1.学会本课生字新词。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

  3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  重点难点

  1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  2.有感情地朗读课文。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。

  2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。

  重点难点

  记住本课生字新词。

  教具准备

  生字词语卡片,课文CD。

  教学过程

  一、提示课题,激趣激疑(10)

  1.激趣。

  ⑴播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。

  ⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。

  ( )的小燕子

  填空后齐读课题。

  3.激疑。

  ⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。

  ⑵为什么是快乐的小燕子呢?

  二、读通课文,认读生字(15)

  1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

  2.小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如捷瞬漾等。

  3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

  4.指名读课文,分组朗读课文。

  三、再读课文,把握内容(8)

  1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

  2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

  ( )的小燕子。

  (如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子)

  四、师生共同小结(7)

  1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?

  2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?

  板书设计

  外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷

  快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的

  的小 阳光下自由飞翔 小燕子,明

  燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。

  消灭害虫保护庄稼

  第二课时

  教学目的

  1.复习巩固上节课学习的内容。

  2.理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。

  重点难点

  1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

  2.有感情地朗读课文。

  教具准备

  利用各种途径搜集有关燕子的资料。

  教学过程

  一、复习巩固(8)

  1.听写生字词。

  2.解释词语的意思。

  二、重点阅读,感悟快乐(15)

  1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。

  2.在小组内将自己画出的'句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。

  3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。

  4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。

  三、感情朗读,品味快乐(7)

  1.有感情地朗读全文。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  四、课外阅读,拓展延伸(5)

  1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

  2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。

  五、作业设计(10)

  1.看拼音,写汉字

  shùn lǜe yànɡ cù yán

  ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水

  2.请你填上适当的词语。

  ( ) ( )

  ( ) 的小燕子 ( ) 的春天

  ( ) ( )

  3.照样子,写句子。

  例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

  _______________像___________________。

  例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。

  _______________告诉____________________。

  4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。

  轻悠敏捷:__________________________________

  清亮圆润:__________________________________六、

  板书设计

小学语文第六册第六单元教案4

  教学要求

  1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

  3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  重点难点

  1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

  2.能对课文不理解的地方提出疑问。

  课时安排

  两课时

  第一课时

  教学目的

  1.正确认读,规范书写本课的生字新词。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

  重点难点

  在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

  教具准备

  生字词语卡片,教学挂图,课文朗读CD。

  教学过程

  一、创设情境,引入学习(10)

  1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。

  2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?

  3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧!

  二、读通课文,初知大意(20)

  1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

  2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

  3.指名读课文,分组朗读课文。

  4.根据自己对课文的理解,把三月桃花水竖琴镜子连起来说一说。

  5.指导学生勾画三月的桃花水,是春天的竖琴,三月的桃花水,是春天的明镜。齐读。

  三、研读课文,理解内容(10)

  1.学生提出自己对课文不理解的问题。

  如:为什么说三月的桃花水,是春天的竖琴??

  2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解三月的桃花水,是春天的竖琴的意思的?

  3.小组研读课文第五、六段。

  说说自己是怎样理解三月的桃花水,是春天的明镜的意思的。

  四、作业设计

  1.抄写本课生字新词。

  2.有感情地朗读课文。

  板书设计

  声音动听像小铃铛,像竖琴、琴弦 给春天

  三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃

  流动的形态舞动着朝霞向前 流勃生机

  第二课时

  教学目的

  1. 复习上节课学习内容。

  2. 了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  重点难点

  能对课文不理解的地方提出疑问。

  教具准备

  新词卡片。

  教学过程

  一、复习检查(8)

  1. 默写生字词。

  2. 指名学生朗读课文。

  二、学习新课(20)

  1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

  2.体会情感,指导朗读。

  读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

  从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。

  有感情地朗读课文。

  三、指导学生背诵自己喜欢的.段落(10)

  学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

  四、指导写字(5)

  让学生小组内说一说自己识记的方法。

  五、布置作业(2)

  1.写你喜欢写的字。

  2.背诵自己喜欢的课文。

  4.一幅画

  教学要求

  1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

  2.想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。

  重点难点

  1.感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。

  2.边读边想文中所描绘的情景。

  教具准备

  课文CD,几幅风景名画。

小学语文第六册第六单元教案5

  教材分析

  这是一篇看图学文。讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

  教学目标

  1、会认9个生字,会写14个生字;能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

  2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学重点

  抓住重点词、句、自然段,体会燕子的可爱与生机勃勃的春天景色。

  教学难点

  图文对照,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法。

  教具准备

  课件

  教学时间

  2课时

  板书预设

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  赞 热

  飞回: 增添生机 美 爱

  燕子 春 大

  姿态优美 天 自

  飞行 速度快 然

  心情高兴

  停歇 电线—曲谱

  燕子—音符

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、会认9个生字,会写14个生字;能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

  2、能流利地朗读课文,有感情地朗读第一段。

  3、感受燕子的美,积累好词佳句。

  一、导入、揭题。

  1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读一读?

  二、初读课文体会

  1、明确自学要求。

  (1)读准生字、新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡回指导。

  3、检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一自然段

  师:这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1、学生自由读。

  2、指名学生用自己的话来说。

  3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?注意老师的问题提示:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  4、学习练读。

  5、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”这些词语有什么作用?

  6、指导感情朗读这一段。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

  4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6、朗读第一自然段。

  五、写字指导

  1、独立观察书写。

  2、教师巡视,对学生写错的字进行集体纠正。

  六、布置作业。

  1、词语抄2次。

  2、摘抄喜欢的句子。

  第二课时

  课时目标:

  1、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  一、学习第二自然段

  1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机。)

  2、读读你认为写得最好的一句话,说说好在哪里?

  引导:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  什么叫“赶集”?(去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的`草、叶、花生长和开放有什么相似之处。)

  (古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。)

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,谁能简单地说说第四句话的意思。

  “增添”是什么意思,“生机”是什么意思?

  3、师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  三、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  8、师:“那波纹就一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  9、齐读。

  三、学习第四自然段

  1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读

  第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”指什么?看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6、学生齐读第四自然段。

  7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。

  10、看图试背。

  四、有感情地朗读全文,背诵课文。

  五、作业。

  1、摘抄好词好句;同桌报听写。

  2、读课外文章《小燕子——春天的使者》。

小学语文第六册第六单元教案6

  教学目标:

  1.学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的,小语第六册人教版第六单元教案。

  2.理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

  3.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

  教学步骤:

  第一课时

  一、从图入手,导入新课

  出示挂图。

  教师讲述:在蔚蓝的天空下面,池水清清。近看,一片片碧绿的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘,挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花,争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来,有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的才展开两三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去,偶尔,一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过,送来阵阵清香。远看,有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的.画面啊!

  (过渡)下面,我们一起欣赏这幅画。

  指导学生按一定的顺序(从近到远,或从上到下)观察图画,分清主要景物和次要景物,把主要景物说具体。

  (过渡)这样一幅优美的池塘荷花图,作者是怎样用文字来描写的呢?让我们共同来学习课文。(板书课题)

  二、初读课文,了解课文大意

  1.指名分节读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.检查生字词自学情况,小学三年级语文教案《小语第六册人教版第六单元教案》。

  3.根据课文内容填空,出示投影片。

  荷花也叫___________,荷花开过以后的花托叫_________________,里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。

  三、图文结合,抓住重点词语,深入理解课文一、二小节

  1.学习第一小节。

  (1)学生朗读。

  (2)设问:作者为什么往荷花池边跑去?

  (板书:闻到清香)“清香”一词是什么意思?闻到清香作者会想些什么?“赶紧”一词说明他的心情怎样?

  这一段共有两句话,合起来说了什么意思?

  (3)学生有感情地朗读。

  (4)(过渡)作者来到池边一定会看到什么?

  (板书:看到荷花)

  2.学习第二小节。

  (l)指名朗读第二小节。

  (2)设问:“已经开了不少”是什么意思?

  “挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典,看看这两个字的意思一样吗?(比一比,看谁查字典又快又准确)

  教师讲述:“挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前面指一指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。(在学生指明的同时,教师讲述:看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起;那儿又顽皮地“挤”在一块儿。)

  设问:再回忆一下,你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?

  教师讲述:“挨挨挤挤”说明人或东西很多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告诉我们荷叶长得怎么样?(荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。)

  教师讲述:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比较,想象体会到了它的作用。接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好,并说说好在哪里。(学生自学后交流。)

  (此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美,以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培养学生对词语的初步赏析能力。

  有感情地朗读这一句,先自由读,再指名读。

  设问:第三句哪个词用得最好?为什么?

  (引导学生抓住“冒”字,进行想像,可采用换字法,用“长”、“露”等词进行比较,引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。)

  这一小节的后三句话,合起来说了一个什么意思?

  指名读这三句话,图文对照,理解这三句话。

小学语文第六册第六单元教案7

  引用

  目语 的 人教版小学语文第六册第一单元教案

  第一单元 走进大自然

  l我看本组教材

  三年级下期第一单元由《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文组成,它们抓住春天这个美好的季节,选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的形象切入,让学生充分感受大自然的美好,感受语言的美好,把语文与自然和谐地交融,通过语文学习帮助学生陶情冶性,为我们的语文学习定下了一个基调:发展语言能力,培养人文情怀。

  从内容上说,这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题,自然是美好的。

  从形式上说,本单元有名家散文经典、古诗,不同的形式也蕴含着共同的语言特点,那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时,教材辅之以生动形象的插图,图文并茂,增加了形式上的美感。

  l我的教学建议

  基于这样一些特点,教学本单元时,有如下建议:

  1、整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点,在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材,要求会通读课文,初步知道每篇文章的主要内容;在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象,老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点,使学生学得明白,学得有兴趣。

  这是一种新的课型,老师们可以大胆尝试,如果有效,可以继续探索完善。

  2、美文美读。利用本组教材的内容及语言优势,在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触,提高学生的朗读能力和语言感受能力。

  3、语言积累。积累的形式有读、背、抄,可以分层要求,重在效果检查。如果有可能,还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。

  4、资源拓展。关于春天,有很多美文、美诗、美画、美歌,教学时,可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍,帮助学生积累一些文学常识。

  5、读写结合。这是语文学习的一条基本规律,这条规律在教材编写中体现得很充分,教学时,要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑,时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景,提倡平时的小练笔,这样划整体为部分、划难为易,可以提高学生的写作兴趣,继而提高写作能力。

  单元准备课

  教学目标:通读单元教材,感知单元主题,激发学习兴趣。

  教学过程:

  1、谈话引入

  同学们,根据你已有的学习经验,当你要进入一个新的单元的学习的.时候,

  你通常会怎么做,把你的好方法、好习惯与大家交流交流。

  (根据学生的回答生成这样一些要点:浏览课文,这样对整个单元的学习做到心中有数;提前预习,这样学起来能掌握主动权,同时还可以提高自己的自学能力)

  2、今天这节课,老师就留给同学们自己来初步感知第一单元,一会儿会有大量的时间留给你,留给你做什么呢,请看大屏幕:

  学习要求1、通读本单元所有课文,遇到不认识的字用最快的速度知道它的读音并做上记号。关注自己的阅读速度,既要读清楚又要读迅速。

  2、教师总结评价(主要从方法和速度上予以关注,特别关注差一些的学生。)

  3、通读完本单元的课文后,用一个词说说你的感受。

  4、很好,读文章我们首先获得的是对文章的初步印象,因为每个人读的时候关注的内容不同,所以感受也会有不一样的地方,读文章就要读出自己的感受。

  5、接下来,老师要问一问,在通读完以后,有没有给你印象最深的地方,你想再读一读,回味回味。

  6、出示学习要求2:选1-2个地方再读一读,回味回味,想一想,为什么我特别喜欢这个地方,准备和同桌交流。

  7、同桌交流。方法,先读后说。

  8、全班交流。

  9、老师小结:回顾刚才的两个学习要求,我们发现,我们先是整体的读获得初步印象,然后选择一个地方深入地读,使这个印象更加清晰和深刻,这就叫有点有面,这是一个很好的阅读方法,建议同学们在平常的阅读中试一试。

  10、在刚才通读和精读的基础上,我们一起来看学习要求3,你认为本单元的单元主题是什么?

  11、共读单元导语。

  12、总结:今天我们用了一节课的时间来整体地了解了第一单元的学习内容,这将是我们未来两个星期的学习任务,在了解了单元主题和单元内容以后,老师给你们做如下建议:

  l了解郑振铎、叶圣陶、贺知章、朱熹,为深入学习做准备。

  l课后收集有关春天的诗、文,选择难度适宜的读一读,增加自己的阅读面。

  l春天已经悄悄来到我们身边,请你留心观察,认真记录,为本单元的习作训练做准备。

  1、燕子

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  (3) 出示生字词集体点拨:俏读qiào,要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú,不要错读成fó。掠是撮口音。

  3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

  4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

  三、学习课文第一自然段

  1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

  2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

  一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,

  机灵的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒,乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

  3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)