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北师版小学语文第十册教案

时间:2021-12-08 18:00:54 小学五年级语文教案 我要投稿

北师版小学语文第十册教案

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的北师版小学语文第十册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

北师版小学语文第十册教案

北师版小学语文第十册教案1

北师版小学语文第十册教案,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 108 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

北师版小学语文第十册教案2

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、学会本课生字词。

  3、学习作者首尾呼应的表达方法。

  教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

  教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法。

  教学准备:1、教师:录音机录音带图片课件

  2、学生:预习课文,查找有关资料。

  教学课时:1

  教学过程:

  教学环节

  教师教学活动

  学生学习活动

  设疑激趣导入课题

  教师问:

  ①知道这首歌曲的名字吗?

  ②关于龙,你都知道些什么

  ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

  过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找^答~`案吧!引入新课,板书课题。

  学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料

  学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料

  初读课文整体感知

  教师出示含有本课生字的词语,检查认读。

  课文主要写了什么?

  自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?

  讨论交流

  细读感悟合作探究

  3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。

  (1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。

  (2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的.图腾?

  (3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

  ②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

  ③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?

  1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

  2、小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

  感情朗读升华认识

  教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?

  指名读喜欢的部分,师生评议。

  播放歌曲

  学生自由练读。

  学生跟唱,引发情感共鸣。

  拓展延伸

  搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。

  板书设计

  大人们这样说

  教学目标: 1.掌握生字词,并灵活运用。

  2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

  3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。

  4.根据文章内容续编课文。

  教学重点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学难点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学准备:电脑课件、投影仪。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  教学环节

  教师教学活动

  学生学习活动

  图片导入新课

  (以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)

  同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……

  让我们一起到文中去寻找^答~`案。

  (学生回答)

  齐读课题质疑

  初读课文整体感知

  请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。

  检查生字认读情况

  生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)

  齐读生字新词。

  细读品味合作探究

  请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报

  爷爷怎样说的?

  奶奶怎样说的?

  爸爸怎样说的?

  妈妈怎样说的?

  老师怎样说的?

  …………

  同学们分别找出来读一读

  全班交流完成表格

  拓展延伸情感升华

  “龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。)

  看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?

  学生认真观看,思考,老师指名回答)

  布置作业

  1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

  2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。

  3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

  板书设计:

  叶公好龙

  教学目标:1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。

  2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。

  3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。

  4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

  教学重点:学生能否正确的断句,流利的朗读

  教学难点:创设情境加强对学生朗读的指导

  教学准备:课件、录音机等。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  教学环节

  教师教学活动

  学生学习活动

  成语入手激趣导入

  同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答,教师相机板书:叶公好龙。

  点出课题,激发兴趣。今天,我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?

  交流课前搜集情况

  初读寓言整体感知

  下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音

  检查生字认读情况。

  谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听,每一句话都读对了吗?再找学生读,评价、纠正

  朗读课文,整体感知。

  用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思。

  回顾学法合作解疑

  请同学们回想:我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?

  课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?