五年级语文忆读书教学设计

五年级语文忆读书教学设计

五年级语文忆读书教学设计1

五年级语文忆读书教学设计，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

五年级语文忆读书教学设计2

　　（一） 导入质疑

　　昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》，从文章中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。（学生找出第8小节）

　　(二) 解疑合探：

　　1、齐读本段，找出本段中的比较的内容

　　《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生

　　《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味

　　现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；心动神小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的） 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

　　全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

　　2、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的`讨论时间，可以组为单位）（先从课文中找依据）

　　——A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理）

　　多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。

　　读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）

　　B在意思上层层递进。

　　再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

　　（三）总结：

　　（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

　　（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

　　（四）质疑再探

　　1.出几道试题，考考你的同桌

　　2.选修作业： 你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。